如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

◎劉歲紅

前言：創(chuàng)新對于社會(huì)的發(fā)展和國家的進(jìn)步具有積極的促進(jìn)作用。小學(xué)生是我們國家未來發(fā)展的希望，教育部門應(yīng)當(dāng)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的必要性有充分的認(rèn)知。數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的重要學(xué)科，同時(shí)也是一門基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教師忽略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 由于受到應(yīng)試教育的長期影響，教師對學(xué)生的考試成績給予了過多的關(guān)注，而對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)則放在了次要的位置。在上課時(shí)，教師往往采用整堂課講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生背誦公式，然后大量做題的方式，教師和學(xué)生很少有機(jī)會(huì)互動(dòng)，學(xué)生在這個(gè)過程中始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，也沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種單一的填鴨式的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生的思維能力和想象能力也得不到鍛煉，學(xué)習(xí)成績也不理想。

2.教師對培養(yǎng)創(chuàng)新能力理解不夠 目前許多教師已經(jīng)意識(shí)到了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中存在的不足，他們已經(jīng)采取措施來加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，然而最終取得的效果并不理想，這是因?yàn)榻處煂ε囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理解不夠充分。在教學(xué)時(shí)，教師采用讓學(xué)生成為課堂主導(dǎo)的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這種教學(xué)方式忽略了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)［1］。小學(xué)生年齡尚小，他們的天性就是愛玩，沒有很強(qiáng)的自律意識(shí)，這種讓學(xué)生主導(dǎo)課堂的方式完全解放了學(xué)生的天性，實(shí)際上不利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí) 隨著新課改的不斷深入，教師在教學(xué)時(shí)不單單要傳授學(xué)生知識(shí)，還要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這種要求下教師不但要有愛崗敬業(yè)的精神，同時(shí)也要敢于打破常規(guī)，積極探索新穎的具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)方法。教師首先要具備創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在教師的熏陶下形成創(chuàng)新意識(shí)［2］。同時(shí)，教師要將過去對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，不要單純依靠成績來評價(jià)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，教師要對學(xué)生的個(gè)體差異采取尊重的態(tài)度，多多為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自身長處的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)立民主和諧的課堂環(huán)境 數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要陣地。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，改變學(xué)生只能在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，將課堂的主體地位交還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)立民主和諧的課堂環(huán)境，采取多種多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇于表現(xiàn)自己。輕松平等的課堂氛圍會(huì)讓學(xué)生擺脫考試成績帶來的壓力，在課堂上敢于將自己的疑問大膽提出來，也敢于提出自己對問題的見解。這樣的課堂氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力，讓學(xué)生感受到在數(shù)學(xué)課堂上獲取知識(shí)的快樂，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)計(jì)算長方形的面積時(shí)，教師可以設(shè)置在一個(gè)長6米、寬4米的房間里鋪地毯的題目，讓學(xué)生在1米、2米、4米三種型號(hào)中進(jìn)行選擇。有的學(xué)生會(huì)考慮到攜帶的便利性選擇1米的地毯，有的學(xué)生會(huì)考慮到美觀大方，沒有接口選擇4米的，還有的學(xué)生會(huì)本著方便省錢的原則選擇2米的。在這樣民主和諧的課堂氛圍中，學(xué)生們的積極性會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，通過對這種開放性的題目進(jìn)行思考并且發(fā)表見解，學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力都能夠得到鍛煉。

3.培養(yǎng)動(dòng)手操作和實(shí)踐能力 擁有學(xué)習(xí)的興趣可以有效的啟動(dòng)學(xué)生的思維。在數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生去動(dòng)手操作可以讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望激發(fā)出來［3］。在動(dòng)手操作時(shí)，學(xué)生需要通過觀察、分析進(jìn)行實(shí)踐，在這個(gè)過程中對知識(shí)點(diǎn)的理解就會(huì)更加深刻。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

比如，在教學(xué)平行四邊形的面積時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用紙板通過剪切、拼補(bǔ)的方式推導(dǎo)出計(jì)算平行四邊形的面積的方法。通過實(shí)踐學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)平行四邊形可以由兩個(gè)完全一樣的三角形組成，通過計(jì)算出三角形的面積就可以計(jì)算出平行四邊形的面積，同樣通過平行四邊形的面積也可以計(jì)算出三角形的面積。在操作的過程中還可以促進(jìn)學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，如果兩個(gè)完全一樣的三角形是直角三角形，那么就可以拼出一個(gè)長方形，如果兩個(gè)完全一樣的三角形是等腰三角形，那么就可以拼出一個(gè)正方形。通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有較為扎實(shí)的把握，同時(shí)也可以通過實(shí)踐和思考鍛煉思維能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)論：總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的，不但能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，通過多種教學(xué)方式來加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面提高自己的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張薇.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)［J］.中華少年，2018（14）：27.

［2］馬玲.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.新課程（中），2017（10）：215.

［3］蔣文和.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)［J］.小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（10）：6.