農(nóng)村小學體育教學方法策略淺談

◎于傳富

體育教學，雖然在課程設置上是一門副課，但作為學校教育教學的一個重要組成部分，向來一直肩負著增強學生身體素質(zhì)，促進學生心理健康發(fā)展，有效培養(yǎng)面向未來的新世紀全磯展的全格人才的重要使命。可以說，體育教學的質(zhì)量和效果水平將直接關(guān)系到全民健康素質(zhì)和綜合國力提高的諸多方面。因此，作為一名農(nóng)村小學的一線體育教師，作為一名小學體育教師，根據(jù)新課程理念，采用科學方法和策略，更加有效地上好體育課，對于有效完成教學任務、合格擔負起自己的歷史使命是十分必要的。

下面，我便就新形勢下小學體育教學的方法與策略談談自己的一點粗淺看法。

一、轉(zhuǎn)變角色意識，激發(fā)學生興趣

一直以來，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，同其他學科一樣，在體育課堂上，往往也都是老師站在主體地位上，整堂課以講授為主，學生更多的只是被動的聽從，很少有自主的想法，甚至鍛煉也是簡單的幾個項目，無論是內(nèi)容還是形式上都沒有吸引學生的地方，課堂教學總是一成不變的舊方法，老步驟，教師缺乏創(chuàng)新思維，使原本應該生動、活潑，熱情高漲的體育課堂顯得死氣沉沉，缺少活力，自然就減少了學生的興趣，對學生的身體發(fā)展無多大益處。因此，要求教師要深入學習新課程理念，從轉(zhuǎn)變觀念入手，重新定位自身角色，發(fā)揮學生在體育課堂上的主體地位，積極調(diào)動學生興趣，改變教學模式，做學生的共同游戲者，帶頭者，而不是高高在上的教導者，從而更好好提高他們學習的熱情和主動性，讓學生積極參與到教學活動中來，轉(zhuǎn)變學生被動學習的局面。作為體育教師，要根據(jù)學生的不同特點，在課堂教學中要做到多鼓勵，引導他位積極參與，在其主動參與的情況下再認真觀察，積極正確指導，及時發(fā)現(xiàn)學生身上的特長，讓學生體驗成功的快樂和喜悅，調(diào)動學生參與體育活動的積極性，從而使其對體育真正熱愛、重視起來。

二、重視體態(tài)語言，增強教學效果

體態(tài)語言教學，就是通過調(diào)動學生的聽覺、視覺、動覺、感覺以及直覺，讓學生能夠積極主動、輕松愉悅的學習。運用好體態(tài)教學，往往能夠在尋常的教學過程中起到出乎意料的效果。體育課是一種實踐性比較強的課程，而傳統(tǒng)的教學方法主要是以教師講授為主，缺少了觀察、模仿等這些基本的學習手段，單單依靠教師的教授，是不足以讓學生系統(tǒng)的、全面的、準確的掌握知識的。體態(tài)語言教學策略的應用，突破了傳統(tǒng)的教學模式，解決了傳統(tǒng)教學方法的一部分弊端，從多個感覺通道來刺激學生的感覺器官，使其建立對課堂一系列教學活動的深刻記憶，這就有更多的記憶被輕松的存儲下來。使得學生的學習過程往往是由具體到抽象，從而不僅大大激發(fā)了學生對體育學習的興趣，提高了學生學習的自主性、主動性和創(chuàng)造性，也極大提高了課堂教學的質(zhì)量和效果。

三、增強游戲意識，提高教學效率

小學階段的學生正處于6到12歲的年齡，這個階段的年齡特點，決定了他們活潑好動、貪玩愛玩的天性。他們對新鮮好玩的事物充滿強烈的好奇心探究興趣，有著極強的“趨新”心理和行為傾向，這就決定了游戲?qū)λ麄冇兄^對的吸引力。作為體育教師，要善于抓住孩子的這一心理，增強利用游戲教教學的意識，深入研究，利用內(nèi)容豐富、形式多樣，深受學生的喜愛游戲手段。戲融入體育教學之中，在游戲之中強化體育教育，讓學生在自然的游戲活動中輕松愉悅的接受鍛煉，在活躍的氣氛中掌握體育知識和技能動作要領(lǐng)。從而更好激發(fā)學生的學習動機，提高教學成效。如果教師在此時融入游戲教學法，把教學場地設計成“封鎖區(qū)”的游戲情境，鼓勵學生突破“封鎖區(qū)”防線達到勝利終點。那么這項教學任備興許就會更有吸引力，學生就會認真投入練習，積極參與鍛煉，更加認真對待了。通過這樣寓教于樂的形式，不但有效地培養(yǎng)了學生不怕累、不怕苦的精神，還達到了我們預期的教學效果。

四、利用小組比賽，培養(yǎng)體育精神

體育精神講究合作、團結(jié)、友誼、比賽，在小學生體育教學中我們要結(jié)合這些體育精神，抓住小學生活潑好動、爭強好勝的特點，有效施教?，F(xiàn)在學生大都是家庭的獨生子女，他們嬌生慣養(yǎng)，是家里的小皇帝、小公主，所以從小讓他們變得沒有集體意識，性格中自私的因素很多，什么都要以我為中心。

在這種情況下，我們可以多開展一些小組比賽的活動形式——在體育教學中培養(yǎng)學生的合作精神和單鍵意識，這也正是我們體育教學中的一項主要內(nèi)容。經(jīng)常性的小組比賽，能逐漸培養(yǎng)學生認識到小組是一個團體，有著共同的利益，小組內(nèi)每個人只有彼此團結(jié)協(xié)作，共同努力拼搏，才能贏得勝利，才能更有競爭力。這就是一種集體主義精神。這不僅能提升孩子們的精神境界，也更能激發(fā)孩子的活動熱情和活躍課堂氣氛。如比如，“搶皮球”的游戲活動中，就能有效鍛煉學生配合、競爭精神，促進他們的合作意識的形成。小學生爭強好勝的心理強，所以，他們在活動中會全身心地投入其中，贏得勝利，維護他們自尊與榮譽。通過體育教學中，創(chuàng)設合作、競爭體育活動鍛煉，增強了學生的團體意識，團結(jié)精神，這就有效激發(fā)了學生的合作精神和競爭意識，鍛煉了學生配合協(xié)作能力。從而使他們能夠全身心的投入到活動中，求得勝利，來維護他們“小集體”的榮譽和尊嚴。

總之，農(nóng)村小學體育教學質(zhì)量的提升，需要廣大教師們在新新課程、新理念的指引下，轉(zhuǎn)變自己的教學思路，研究科學方法，革新課堂教學策略，實施有效教學，從而吸引學生積極參與其中。教師只有這樣才能夠營造輕松愉快的教學環(huán)境，使學生在內(nèi)心產(chǎn)生一種學習需求，自覺地、主動地參與到教學中，獲取知識，享受體育的樂趣，真正的提升體育教學質(zhì)量。