淺談小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新型教學(xué)

◎陳哲

為了緊緊追隨新課改的步伐，老師要擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生們的主體地位，給予學(xué)生們足夠的空間與時(shí)間去表現(xiàn)自己。除此之外，老師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的了解，根據(jù)學(xué)生們的性格特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，從而吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。然而在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，很多老師雖然認(rèn)識(shí)到了新課改的重要性卻沒(méi)有徹底的進(jìn)行教學(xué)改革，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)效率不理想。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題以及小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新型教學(xué)方法。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在課堂教學(xué)中老師忽略了以學(xué)生為主體的原則。在課堂教學(xué)中，主要是老師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生缺乏表現(xiàn)自我以及提出疑問(wèn)的機(jī)會(huì)。老師以自己的思想去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，違反了以學(xué)生為主體的原則。除此之外，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段，然而很多老師都忽略了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師的教學(xué)方式單一枯燥，用嚴(yán)謹(jǐn)常規(guī)的教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。語(yǔ)文課堂氛圍沉重，會(huì)讓小學(xué)生感覺(jué)到壓抑，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)失去興趣，影響語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)的方法

1.運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué) 多媒體教學(xué)是科技不斷進(jìn)步的產(chǎn)物，同時(shí)也為課堂教學(xué)帶來(lái)了便利。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒖菰锏奈淖肿兊脠D文并茂，并且能夠通過(guò)聲音與畫(huà)面的結(jié)合講語(yǔ)文知識(shí)動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)生的理解能力比較差，多媒體通過(guò)形象可感的畫(huà)面教學(xué)方便了學(xué)生們的理解以及記憶。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒑芏喑橄蟮臇|西化為具體的實(shí)物，從而讓學(xué)生有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)。例如在講《望廬山瀑布》的時(shí)候，如果只是單純的進(jìn)行詩(shī)詞的講解，相信很多學(xué)生都無(wú)法理解“疑是銀河落九天”的含義，也無(wú)法體會(huì)到瀑布的雄偉壯闊。這個(gè)時(shí)候，老師就可以借助多媒體讓學(xué)生觀看瀑布的圖片，也可以通過(guò)多媒體播放瀑布的視頻，讓學(xué)生們真切的感受到廬山瀑布的壯觀，對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容有一個(gè)全新的理解。就這樣通過(guò)多媒體教學(xué)吸引學(xué)生們的注意力，通過(guò)構(gòu)建情景進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和記憶，從而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

2.聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué) 語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)用性的學(xué)科，并且與生活有緊密的聯(lián)系，在我們的生活中，語(yǔ)文可以說(shuō)處處可見(jiàn)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多的是通過(guò)感性的理解，理想的理解能力比較弱。所以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師可以通過(guò)聯(lián)系生活進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)，通過(guò)引入學(xué)生們熟悉的事物或者事情，最大限度的將生活元素融入進(jìn)去，從而增強(qiáng)學(xué)生們的理解。通過(guò)設(shè)置幾個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，活躍課堂的氣氛，能夠讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，毫無(wú)拘束的進(jìn)行回答。通過(guò)設(shè)置這樣與生活緊密相連的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。在學(xué)生們興致勃勃的氣候，繼續(xù)開(kāi)始課堂的教學(xué)中，趁著學(xué)生們高漲的情緒進(jìn)行課文的講解，從而將學(xué)生們成功的帶入到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)的有效性。

3.營(yíng)造良好的課堂氣氛 小學(xué)生不喜歡有太多的約束，太過(guò)壓抑的環(huán)境不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，所以老師要注重良好學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造。在課堂教學(xué)中，老師要改變自己的形象，教學(xué)中語(yǔ)言要盡量幽默風(fēng)趣，并且能夠運(yùn)用活躍的教學(xué)思路將學(xué)生帶入到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中。小學(xué)的孩子喜歡和藹可親的老師，因此老師要試圖改變自己嚴(yán)厲的教學(xué)風(fēng)格，老師要改變自己的教學(xué)影響，并且用一顆熱情的心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生因此不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心理，能夠主動(dòng)的的去和老師親近，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中盡情的表現(xiàn)自己，開(kāi)心快樂(lè)的進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。不僅如此，老師在教學(xué)過(guò)程中還可以適當(dāng)加入一些肢體動(dòng)作，運(yùn)用豐富的表情或者動(dòng)作向?qū)W生傳達(dá)信息，從而吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提升。

4.采取故事教學(xué)法 在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，老師要能夠根據(jù)學(xué)生們的性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，并且豐富教學(xué)內(nèi)容，填充學(xué)生們感興趣的元素。小學(xué)生還處在一個(gè)喜歡聽(tīng)故事的年紀(jì)，那么在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師便可以巧妙的引入學(xué)生們感興趣的小故事，結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生的意志力比較差，很難在整堂語(yǔ)文課上都保持高度的集中，在學(xué)生感到疲憊的時(shí)候，老師便可以用一個(gè)小故事將學(xué)生們的注意力帶回到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。不僅如此，結(jié)合故事進(jìn)行語(yǔ)文課堂的教學(xué)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生們的思維方式，有助于學(xué)生們的發(fā)展。所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師要重視故事教學(xué)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

小學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，所以老師要注重語(yǔ)文課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，老師不僅僅要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在教學(xué)中尊重學(xué)生們的主體地位，同時(shí)還要能夠根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，添加學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，并且能夠注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得學(xué)生們能夠主動(dòng)的參與到語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，積極的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的探索，提高學(xué)生們語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。

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