◎李蔚

在高考文綜全國卷中，歷史學(xué)科選修部分內(nèi)容占15分，以材料題的形式出現(xiàn)。全國卷對(duì)歷史選修模塊的考查，主要集中在選修1、選修3、選修4三個(gè)模塊上，要提高選修部分在高考中的得分，必須認(rèn)真研究三個(gè)模塊在高考中的命題特點(diǎn)，掌握必要的復(fù)習(xí)方法，科學(xué)備考。

一、歷史上重大改革回眸

1．命題特點(diǎn)：

（1）全國卷“歷史上重大改革回眸”的命題并不局限于考綱所列的6項(xiàng)改革，而是以有關(guān)改革的材料為載體，全面考查考生的歷史思維能力。能力要求的層次一般是第（1）問從材料中獲取和解讀信息，考查相關(guān)改革的內(nèi)容、特點(diǎn)等；第（2）向一般是分析、比較和探究問題，多集中于對(duì)影響、經(jīng)驗(yàn)的分析。隨著當(dāng)前改革的不斷深人，總結(jié)歷史上改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)成為命題的重點(diǎn)。

（2）從材料出處看，以原始性文字材料為主，其中白壽彝主編的《中國通史》連續(xù)出現(xiàn)。

（3）從問題設(shè)計(jì)看，一般是兩問，問題之間的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，第（1）問和第（2）問之間有一定邏輯關(guān)聯(lián)性，學(xué)生若在第（1）問判定失誤很容易導(dǎo)致第（2）問答案組織偏離方向。

（4）從設(shè)問方式看，多采用內(nèi)容類、比較類、原因類、特點(diǎn)類、作用、意義類、影響類等，注重對(duì)學(xué)生“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”能力的考查，特別是對(duì)歷史現(xiàn)象和歷史結(jié)論的理解和分析。

（5）從考查內(nèi)容看，以古代中國史為主，著重經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的改革，也涉及了政治和司法領(lǐng)域的改革。

（6）從與教材的關(guān)聯(lián)度看，古代史試題與選修教材內(nèi)容有聯(lián)系，近代史試題與必修教材有一定的聯(lián)系。

2．考查方向：

（1）考查某一改革的背景、內(nèi)容、特點(diǎn)及影響。

（2）運(yùn)用改革的有關(guān)理論考查中外陌生的改革。

（3）以“史鑒功能”為抓手，隱形考查當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題。

（4）考查中外相似或不同改革的分析比較。

3．復(fù)習(xí)方法：

鑒于改革史的考查不會(huì)拘泥于考綱所列考點(diǎn)，考生在備考中應(yīng)注意對(duì)改革史的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行規(guī)律性總結(jié)，掌握分析改革史問題的一般規(guī)律。注意將同時(shí)代不同類型的改革進(jìn)行比較，分析異同。注意與必修內(nèi)容的聯(lián)系，學(xué)會(huì)古今貫通、中外關(guān)聯(lián)地綜合分析問題，同時(shí)思考問題要懂得舉一反三。

二、20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平

1．命題特點(diǎn)：

（1）全國卷該模塊的命題規(guī)律是以考綱為切入點(diǎn)，通過新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，解決新問題，綜合運(yùn)用必修和選修的知識(shí)，側(cè)重考查考生分析問題、解決問題的能力，但不拘泥于考綱考點(diǎn)和教材知識(shí)。從命題分布來看，命題者更關(guān)注第二次世界大戰(zhàn)后的戰(zhàn)爭與和平問題，也就是關(guān)注與現(xiàn)實(shí)和平直接相關(guān)的問題，注重現(xiàn)實(shí)問題的歷史淵源和對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

（2）從材料出處看，以原始性文字材料為主，材料出處多為國外著作。

（3）從設(shè)問方式看，以原因類、比較類、作用類為主，除結(jié)合材料外，比較注重結(jié)合所學(xué)知識(shí)特別是時(shí)代背景去分析戰(zhàn)爭的原因、影響。

（4）從時(shí)間上看，以現(xiàn)代史為主，特別是兩次世界大戰(zhàn)及戰(zhàn)后國際秩序。

（5）從內(nèi)容看，涉及戰(zhàn)爭背景、戰(zhàn)爭結(jié)果及影響。

（6）從與教材的關(guān)聯(lián)度看，與選修3教材中第二、三、五單元密切相關(guān)，與其他單元內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)，與必修1教材中國際關(guān)系格局部分有一定聯(lián)系。

2．考查方向：

（1）從外交政策角度考查一戰(zhàn)對(duì)戰(zhàn)后國際關(guān)系變化的影響。

（2）將選考中有關(guān)二戰(zhàn)的內(nèi)容與必考中抗日戰(zhàn)爭有關(guān)內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行考查。

（3）從合作或沖突角度考查二戰(zhàn)的過程、特點(diǎn)及影響。

（4）從美蘇冷戰(zhàn)角度考查二戰(zhàn)后國際關(guān)系格局的特點(diǎn)。

3．復(fù)習(xí)方法：

（1）注意將必修模塊的相關(guān)內(nèi)容作為背景，梳理20世紀(jì)戰(zhàn)爭與和平的線索。

（2）注意通過比較，深化對(duì)核心概念的理解．突出對(duì)第一次世界大戰(zhàn)與第二次世界大戰(zhàn)、凡爾賽——華盛頓體系與雅爾塔體系、國際聯(lián)盟與聯(lián)合國、朝鮮戰(zhàn)爭與海灣戰(zhàn)爭等知識(shí)的理解。

（3）注意突出中國抗戰(zhàn)與世界法西斯戰(zhàn)爭的聯(lián)系，注意總結(jié)戰(zhàn)爭與和平的一般規(guī)律和條件。

三、中外歷史人物評(píng)說

1．命題特點(diǎn)：

（1）全國卷“中外歷史人物評(píng)說”的命題不拘泥于考綱所列出的考點(diǎn)，其規(guī)律是以歷史人物為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新情境，綜合運(yùn)用必修和選修的知識(shí)，側(cè)重考查考生分析問題、解決問題的能力。從題目設(shè)問的角度來看，命題者更多關(guān)注歷史人物在重大歷史事件中的活動(dòng)及其作用，以及對(duì)歷史人物的不同評(píng)價(jià)及其依據(jù)。

（2）從材料出處看，以原始性文字材料為主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的暗示作用。

（3）從設(shè)問方式看，多采用評(píng)價(jià)類設(shè)問。著重考查人物所處時(shí)代的背景、人物活動(dòng)的意義和不同時(shí)代對(duì)人物不同評(píng)價(jià)的原因（因素）。

（4）從時(shí)間上看，以宋代、晚清、民國為主，涉及先秦、唐代、元明清、新中國和近代歐洲。

（5）從內(nèi)容上看，主要考查人物及其所處時(shí)代重大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物。

（6）從與教材的聯(lián)系看，考查的人物大多與選修教材所述人物沒有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中略有涉及，具有必修融于選修考查的趨勢。

2．考查方向：

（1）從人物的行為經(jīng)歷角度考查對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)。

（2）從歷史人物的高尚品格角度隱性考查中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（3）從社會(huì)變革角度考查對(duì)重要?dú)v史人物的評(píng)價(jià)。

（4）運(yùn)用評(píng)價(jià)歷史人物的原則，考查對(duì)古代陌生人物的評(píng)價(jià)。

3．復(fù)習(xí)方法：

注意人物史學(xué)習(xí)方法的規(guī)律性總結(jié)，掌握分析評(píng)價(jià)人物的一般規(guī)律。注意對(duì)不同類型人物的歸類總結(jié)，對(duì)歷史人物在不同歷史時(shí)期發(fā)揮的作用，以及不同歷史階段得到的不同評(píng)價(jià)進(jìn)行分析。注意與必修內(nèi)容的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)古今貫通、中外關(guān)聯(lián)地綜合分析問題，學(xué)會(huì)舉一反三。