◎米久綱

一、“違紀王”事跡

他身高180cm，不光是身高出眾，號召能力更讓我覺得“害怕”。進班的第一天就感受到他超級的號召力。

事例一：一天下午的地理課上，他鼓動周圍同學講笑話故事比賽，課堂上不時傳來他們的笑聲，著實給新上任的班主任一個下馬威。

事例二：每節(jié)課下了之后，就發(fā)現(xiàn)他身邊總是圍著一幫“擁護者 ”聽他大談闊論：“哪個游戲好玩啊、炫耀自己進網(wǎng)吧等等”。偶然聽到他們的談話，讓我著實一驚。

事例三：一天上午的數(shù)學課、語文課，又是他帶動周圍同學大聲講話違反課堂紀律，影響整個班級的課堂教學。再次觸動班主任敏感的神經(jīng)。

事例四：因為是剛剛進入高一，班上同學都不太了解，因此我做了個班干部選拔的民意調(diào)查，結果班上90%同學都推選他來做班干部。

二、循序漸進的轉(zhuǎn)變過程

面對班上有如此號召力的學生，我該欣慰高興，但從內(nèi)心我高興不起來，一種擔心情緒油然而生，我擔心他成為問題學生，更擔心的是他會帶動班上他的擁護者向他靠攏，如此下去，班級管理將是難之又難。經(jīng)過仔細思索，結合在任課老師那了解的情況，我決定有針對性地對他實施我的“改造計劃”，避免他給班級帶來的大動蕩。

1．尊重信任他

（1）開學之前，迎來了高一新生為期一周的軍事訓練，我覺得“有機可乘了”。炎炎夏日，酷暑難耐，水成了學生最愛，而去取水成了我班的任務，為此我與教官溝通，讓他去負責取水的任務，發(fā)揮他人高馬大的優(yōu)點，讓他起到表率作用。每次他取水回來，同學們感激之情難以言表，在得到同學的贊賞之余，他更是露出了羞澀的微笑，對此工作也是越來越負責，更讓他意外的是，因為他取水好的表現(xiàn)，教官給他加了分，這為評取最后的“優(yōu)秀學員”奠定了很好的基礎。頒獎之際，他不敢相信自己的耳朵，三次問我：“老師，是不是我啊，我真的被評為優(yōu)秀了嗎”？我微笑著對他說：你很優(yōu)秀。

（2）軍訓之后又開始了正常的上課，回校后我不忘表揚了他在軍訓中的表現(xiàn)，通過談話了解了他的一些情況，得知他很喜歡數(shù)學這門學科，初中數(shù)學成績也很好，于是與數(shù)學老師商量讓他來擔任數(shù)學課代表職務。同時讓他明白課代表是一個很重要的職務，老師是充分信任他，覺得他有能力做好才讓他擔任的。擔任課代表后，每天主動收取數(shù)學作業(yè)本，下午主動去詢問數(shù)學老師家庭做業(yè)的情況。而他自己的數(shù)學作業(yè)也做得越來越好，上課聽課越來越認真。

（3）觀察他擔任數(shù)學課代表的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他很喜歡得到老師的肯定，需要老師的表揚，為此我對他的改造計劃也越來越有信心。結合他在班上的號召力，受擁護程度，接下來，我又讓他擔任了責任更重大的班干部--治安委員。治安委員，維護班級穩(wěn)定，管理班上的多媒體設施，班上有突發(fā)打架事件等由其處理報告，這也能充分發(fā)揮他喜歡電腦，身材高大的優(yōu)勢。

（4）中考之后，迎來了每年一度的校運會，在我對班上體育情況進行摸底的時候，他就對我說過他很希望能參加運動會，希望有機會為班級爭光，但是經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)他的體育不是很好，為了不打消他的積極性，我還是給他報了鉛球，并且讓他參加4×100米的接力的預賽。通過比賽，他越來越發(fā)現(xiàn)自己的價值所在，覺得自己在班上受到重視。

2．理解他、關心他 心理學家認為，每個學生都有愛的基本需要，由于待優(yōu)生往往受到家庭、社會、學校各方面的壓力，有強烈的自卑感，所以待優(yōu)生更需要得到老師更多的愛，只有愛才能使學生“親其師、信其道”。

了解到他父親常年工作在外，而他母親經(jīng)常喜歡出去打麻將的情況，覺得這個孩子需要更多的關愛，于是我主動親近他，經(jīng)常與他交談，了解他的思想動態(tài)，在很多事情上站在他的立場上來思考問題。關心他學習、生活中的事情，關心他是否有困難，是否需要老師的幫助。學習過程中，經(jīng)常去幫助他薄弱的學科，給他輔導。生活中更是給予關愛。有一次，他感冒發(fā)燒，我要外面藥店買了藥讓他服下；雖然是一些很小的事情，但是他頗為感動，這樣即拉近了我與他的距離，也使得他越來越信任我。

3．原諒他的小錯誤、感染他 作為一名教育工作者，我們不但要敢于指出學生的錯誤，還要敢于原諒學生的錯誤。學生違反紀律時，要及時的指出，同時還要耐心細致做好疏導工作，要能原諒和敢于諒解學生所犯的錯誤。針對實際情況，在實際操作中，我堅持只要不是原則問題，我給以他一定的寬容。例如，有時候，掃完地后他喜歡亂丟掃把，這時候我就不批評他，而是耐心地去教育他，用理去感化他。有時候他也會對同學言語不當，每當這些小事情發(fā)生的時候，我總是不耐其煩地去開導他，教育他。并讓表現(xiàn)好的同學去幫助他，感染他，讓他學會承擔責任，學會去規(guī)范自己的行為。

4．表揚和激勵他 美國一位著名教育家說過：“贊美猶如陽光。”獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，就會成為積極的向上的原動力，產(chǎn)生激勵效應。在他的工作做出成績的時候不忘記每天放學的總結中，當全班同學的表揚他，激勵他。每次數(shù)學考完后，我和數(shù)學老師都在全班表揚他，并要全班同學向他學習。針對他電腦好的情況，聯(lián)系電腦老師，一起給他鼓勵和表揚。在日常生活中，不斷地發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，不斷放大他的“閃光點”，幫助其克服自卑感，逐漸樹立自信，變得陽光上進。

后記：現(xiàn)在的他陽光上進，通過將近一個學期的努力，從開學時班上的”違紀王”逐漸變得陽光上進，成為了班級前進的帶頭人。他的改變，也讓老師懂得在工作中要尊重每一個學生，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，以創(chuàng)新的理念解決后進生問題。既要看到他們身上的閃光點，促進其自我轉(zhuǎn)化內(nèi)因的形成，又要認識到后進生轉(zhuǎn)化的長期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性，加強對后進學生的指導和嚴格要求，保證轉(zhuǎn)化工作的順利完成。