◎江燕

一、中職藝術(shù)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及原因分析

中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)生與普通學(xué)校的學(xué)生相比有著明顯的不同，他們文化課基礎(chǔ)較差，以往學(xué)習(xí)中累積的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣也使得其學(xué)習(xí)效率極差。從語文學(xué)科的角度來看，大部分我校藝術(shù)生基礎(chǔ)知識不牢固，簡單的問題粗心大意，甚至有時同一個錯誤屢次出現(xiàn)了都沒辦法改正。時間不夠，精力有限使得我校藝術(shù)生無法再花費額外時間去靜心閱讀，擴大閱讀面。而高考語文中，語文中的閱讀部分所占比率較大，也是除作文外分數(shù)比重極大的板塊。但我校學(xué)生往往習(xí)慣用簡單的方式答題，答題語言也不規(guī)范，再者，現(xiàn)代白話文都不花時間閱讀更何況文言文呢？面對古詩文，學(xué)生完全就是頭大的狀態(tài)，不去記去背，文言文很難拿高分的。作文部分，武漢市藝校學(xué)生文字掌控能力較弱，寫作多以寫日記的方式呈現(xiàn)，這也是作文難拿高分的關(guān)鍵。針對這樣的現(xiàn)狀，我們高三的語文復(fù)習(xí)就應(yīng)當(dāng)有具體的策略和改善了。

二、中職藝術(shù)生的語文教學(xué)實踐

在新課程改革的大背景下，語文課堂教學(xué)力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高其語文成績。

進入高三后，為了應(yīng)對高考，我校語文組高三老師在備考期間普遍沿襲了以前的復(fù)習(xí)方式，尤其是年長有經(jīng)驗的老師們。在高三語文復(fù)習(xí)時，一輪復(fù)習(xí)以講解總結(jié)知識點為主，練習(xí)為輔，不過也因為時間不夠的原因，效果往往差強人意。尤其是老師們很想把所有的知識點都講到位，但實際的教學(xué)效果并不理想。版塊式的專項訓(xùn)練方式有利于強化學(xué)生對知識的鞏固，加深學(xué)生對知識點的掌握。

三、中職藝術(shù)生高三教學(xué)實踐反思

經(jīng)過長久的復(fù)習(xí)備考，筆者發(fā)現(xiàn)：偏多的訓(xùn)練，取締了學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補充鞏固的過程；而偏難的訓(xùn)練，會消耗掉師生的熱情和信念，這樣的話就會削弱之前學(xué)習(xí)的動力，強化失敗的情緒，弱化學(xué)生自學(xué)的能力，降低了教師教學(xué)的質(zhì)量，可以說是浪費時間。就此等現(xiàn)狀，筆者有一些思考。

一直以來，語文組成員嘗試找尋一種切實可行的方法，能實現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)少、獲取效益高這一目標，以此適用于高三語文教學(xué)實踐。通過長期執(zhí)著探索，我們感到高三語文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字。

對于“管理”，是指引導(dǎo)學(xué)生精力的投放，時間的安排；是對學(xué)生方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活。如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實戰(zhàn)能力和競技水平？如何讓學(xué)生卓有成效地進行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)？

四、中職藝術(shù)生教學(xué)反思

首先，結(jié)合近幾年高考語文試題的特點以及高三復(fù)習(xí)課程，有以下幾點值得注意：

1．低起點，高成就 在復(fù)習(xí)階段，語文組組織復(fù)習(xí)，針對學(xué)生急于提高成績的心理態(tài)勢，采用低起點，高要求的方式，對知識點，能力點各個突破，打殲滅戰(zhàn)。復(fù)習(xí)一點，鞏固一點，在復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排上，由易到難，放低起點，但要求每一點必須達成既定的復(fù)習(xí)目標，強調(diào)目標意識，不走過場，讓他們通過復(fù)習(xí)，看得見成績的提高，從而增強信心，產(chǎn)生成就感，激發(fā)進一步努力的學(xué)習(xí)激情，一步一步地引導(dǎo)他們循序漸進地提高語文成績。這個階段學(xué)生做兩件事。一是制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃，確定復(fù)習(xí)的目標；二是落實復(fù)習(xí)計劃，按要求完成訓(xùn)練任務(wù)。老師們也做兩件事。一是組織復(fù)習(xí)，安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)復(fù)習(xí)訓(xùn)練；二是檢查復(fù)習(xí)效果，采取后續(xù)復(fù)習(xí)的補救措施。使學(xué)生確實在有限的時間內(nèi)，成績有大幅度的提高。

2．無法行萬里路時，一定要讀萬卷書 作文，實際是生活經(jīng)歷、情感、觀點的展示，但隨著近兩年高考作文的“時事化”，對社會熱點和國家重大事件這部分內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)貫穿在平時的授課中。這樣，學(xué)生們才會在寫作文時有素材，信手拈來，左右逢源，寫出的文章事實充分、材料翔實，就會得高分。連最基本的話題概念都不了解，讓這樣一個腹內(nèi)空空的人，道出來點東西，可真是難為他呀。相反，如果頭腦中積累許多素材，就不會像擠牙膏一樣，半天也寫不出幾句話來。

3．溫故而知新 高考試題中許多題目在課文都能找到原形，甚至有些題目就是書上的原句，但是有些同學(xué)早已忘得一干二凈，把不應(yīng)該失的分給丟了，這就未免可惜了。為了避免這些分數(shù)的丟失，只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)。

4．適當(dāng)、適量、適合才是王道 高考其實也是一次考試，和平時的考試沒有太大的區(qū)別，只不過側(cè)重點不同。但是，為了讓學(xué)生們盡早的適應(yīng)這種考試，那么就必須有針對性加以訓(xùn)練，不過，這種訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)適宜適量，把握好度。在訓(xùn)練中，要重點訓(xùn)練最基本的可以得分的內(nèi)容：1、書寫的規(guī)范；2、審題的準確；3、答題步驟清晰；4、時間合理安排。

5．從心、從趣、從嚴 中職學(xué)校的高三藝考生學(xué)習(xí)文化和專業(yè)的壓力較大，那么在語文教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生獲得成就感，主動學(xué)習(xí)；要想達到這個目的語文組成員研究認為一是降低考試難度，降低考試頻率，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更加充滿信心，覺得自己的學(xué)習(xí)是有效果的；二是加強管理，從嚴治學(xué)，讓愿意主動學(xué)習(xí)的學(xué)生在班級起到良好的作用，從而引導(dǎo)一個班級的學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。

高考就是一次檢閱，高考也像一位老師；它檢閱著我們老師教學(xué)的思路和教學(xué)的成果，它引導(dǎo)著我們走向更正確的教學(xué)之路。同時它也讓我們語文組成員看到許多教學(xué)中的不足和缺憾，同時也肯定了我們組教研時制定的的一些做法，對于未來的教學(xué)，語文組成員將一起努力，提高高三語文備考效率，應(yīng)對新一輪高三備考。