◎呂慧英

“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求［1］。在初中階段，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科也是關(guān)鍵學(xué)科，所以在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求是刻不容緩的。同時(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也是提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。但如何更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是值得思考和研究的問(wèn)題。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

1．學(xué)生能夠進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí) 對(duì)于初中生而言，好奇心和觀察力都比較強(qiáng)。但在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中老師只是按照自己的思路講解課程，與學(xué)生的互動(dòng)也比較少，就導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，無(wú)法有效提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。但是在語(yǔ)文課堂中老師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)并靈活運(yùn)用在教學(xué)中，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因?yàn)樵谌粘＝虒W(xué)中老師不斷引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在探究和摸索的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸總結(jié)規(guī)律，形成自己的一套學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)可以自己先進(jìn)行思考和研究，以便爭(zhēng)取自己可以解決問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生也會(huì)在課余時(shí)間自己主動(dòng)積累語(yǔ)文知識(shí)，大量閱讀國(guó)學(xué)典籍和經(jīng)典著作等，培養(yǎng)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵。

2．學(xué)生可以增強(qiáng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力 創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，而學(xué)生作為祖國(guó)的接班人，要不斷增強(qiáng)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，使祖國(guó)變得越來(lái)越來(lái)繁榮和富強(qiáng)。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，老師只是依據(jù)自己的主觀思維講解，并不愿聽(tīng)取學(xué)生的想法和意見(jiàn)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。但如果老師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就可以把被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)了解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。從而增強(qiáng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，為以后更好的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1．運(yùn)用多種教學(xué)方法 木村久曾說(shuō)過(guò)：“天才，就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！边@就話的確很有道理［2］。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程不感興趣的話，他也不會(huì)用心去學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程。但是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法單一，課堂氣氛沉悶，根本無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以老師想要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就要運(yùn)用多種教學(xué)方法。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是第一步也是關(guān)鍵的一步。老師在語(yǔ)文課堂中可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法、情境再現(xiàn)法和小組討論法等教學(xué)方法來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在講解《散步》一課時(shí)，首先老師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段關(guān)于家的影片或是圖片，先活躍一下課堂氣氛。接著老師可以讓學(xué)生根據(jù)文中一家人散步的場(chǎng)景并通過(guò)自己的理解和想象來(lái)設(shè)計(jì)一場(chǎng)情景劇，讓學(xué)生自己進(jìn)入情境當(dāng)中，能夠更加真實(shí)的體會(huì)作者在文中所要表達(dá)的情感。最后老師可以把學(xué)生分成小組，共同討論文章的中心思想以及有哪些不懂的地方。討論結(jié)束后可以派一名代表和其他小組進(jìn)行溝通分享，老師通過(guò)學(xué)生所說(shuō)的和所提出的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)從而讓他們更好的掌握文中所表達(dá)的尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)生命和珍惜親情的思想感情。通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，能夠營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在很大程度上可以有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

2．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 我國(guó)著名的教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)?！??？梢?jiàn)養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣的重要性。所以如果老師想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要先培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師可以從兩個(gè)方面著手：預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。一方面學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣就可以自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，在老師講解過(guò)程中也能有側(cè)重地去聽(tīng)課，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。另一方面學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，可以溫故而知新，及時(shí)查漏補(bǔ)缺并對(duì)當(dāng)天所學(xué)過(guò)的知識(shí)有更深的記憶，在語(yǔ)文考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。我們以講解《孫權(quán)勸學(xué)》為例。因?yàn)檫@是一篇文言文，如果學(xué)生在課前不進(jìn)行預(yù)習(xí)的話，很難理解和掌握文中的知識(shí)點(diǎn)。所以老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)不懂的字詞和句子的意思。比如：孤豈欲卿治經(jīng)為博士，博士的今義是最高的學(xué)位，而古義卻是當(dāng)時(shí)專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官［3］。學(xué)生通過(guò)自己預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)文中的知識(shí)點(diǎn)。在課后學(xué)生也要及時(shí)復(fù)習(xí)，仔細(xì)尋找自己是否有遺漏的地方或者還有哪些不懂的知識(shí)點(diǎn)，也可以通過(guò)這篇文中豐富自己的內(nèi)涵。比如：司馬光是北宋的政治家和史學(xué)家，本文正是選自司馬光的《資治通鑒》，它是一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代工1362年間的史事。所以總的來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，不僅可以使學(xué)生逐步形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，提高自主學(xué)習(xí)能力。更重要的是，可以增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，豐富知識(shí)內(nèi)涵，從而得到全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是符合教育體制改革的要求的。同時(shí)也可以在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)預(yù)習(xí)和有效復(fù)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中要勤觀察和多思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題冷靜分析并解決。對(duì)于老師來(lái)講，要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)模式，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。