如何提高高中英語閱讀能力之我見

◎歐陽桂香

英語閱讀著重考查學(xué)生的全面綜合能力，對學(xué)生的能力水平要求也比較高。學(xué)生除了要掌握主要的詞匯基礎(chǔ)、基本的英語閱讀方法，還要求學(xué)生在這個過程中要注意思維習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的英語閱讀能力。下面我們就來討論一下如何提高高中英語閱讀能力。

一、老師要采用多種方式來擴展學(xué)生的詞匯量，為學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)鑒定良好的基礎(chǔ)

英語詞匯在英語課程中的作用就相當于漢字在語文課程中的作用。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握大量的詞匯，在面對閱讀時才能夠準確掌握其思想內(nèi)容。學(xué)生有一定的詞匯量基礎(chǔ)，閱讀速度才能得到提高，閱讀難度自然而然也就降低了很多。所以，在英語課程教學(xué)過程中，老師要高度重視學(xué)生的詞匯掌握情況。

1．老師要發(fā)揮好構(gòu)詞法在英語詞匯學(xué)習(xí)中的作用。

在高中階段的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生會面臨大量的英語詞匯問題，機械死板的記憶會讓學(xué)生們對英語失去興趣。所以老師在進行詞匯教學(xué)時，要注意總結(jié)歸納同一類型的詞匯，讓同學(xué)們找到其中的規(guī)律，方便其記憶的同時還能提高同學(xué)的詞匯量。比如將-it置于動詞或形容詞后會構(gòu)成名詞，比如ability等；再比如un-前綴常用來表示否定，比如unable、unhappy等，老師可以將這類有規(guī)律的詞匯總結(jié)歸納起來，這樣同學(xué)不但記憶的快，還能夠準確理解其意思。

2．同學(xué)們在學(xué)習(xí)詞匯時要結(jié)合語境。學(xué)生在英語閱讀過程中，遇到不會的單詞會立馬停下來去查找相關(guān)資料，或者問周圍同學(xué)，以便獲取某個單詞的意思。但在英語閱讀過程中，很多詞匯在聯(lián)系上下文后會很容易揣測出其意思，所以當我們在英語閱讀過程中遇到不會或不懂的詞匯時，要根據(jù)自己原有的詞匯基礎(chǔ)，以及對閱讀的相關(guān)理解去揣測未知詞匯的意思。

3．學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時，要將其劃分等級，比如有些單詞就要求必須掌握，有些單詞則要求看見認識就行，我們在詞匯學(xué)習(xí)中要避免用力均衡，針對不同類別的詞匯合理分配時間。

二、老師要加強對閱讀技巧的講授，把握好學(xué)生閱讀能力提升的關(guān)鍵

詞匯量是英語閱讀的基礎(chǔ)，但在英語閱讀過程中，往往會出現(xiàn)這樣一種情況，學(xué)生基本了解每個單詞的意思，但將它們組合到一塊兒卻茫然不知，不能夠準確把握到文章的中心思想，對文章的理解不夠透徹。所以，這就要求我們不但要有一定的詞匯量基礎(chǔ)，還要掌握英語閱讀的基本方法。

1．老師要指導(dǎo)學(xué)生快速地掌握文章的主題 一般情況下，文章的主題往往在第一段或文章的最后一段，掌握了這個規(guī)律以后，可以讓我們對文章的主體有一個大概理解，能夠為學(xué)生深入閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

2．老師要加強學(xué)生關(guān)鍵詞查找能力的培養(yǎng) 我們在進行英語閱讀時，不一定要對所有的單詞和句子進行翻譯，每篇文章都有其關(guān)鍵的單詞和句子，弄懂這些關(guān)鍵詞語可以方便同學(xué)掌握文章的整體脈絡(luò)。所以，老師要加強培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵字查找能力，比如在敘述類英語閱讀中，我們要著重掌握time、person等關(guān)鍵詞，并針對此類線索對文章展開分析。

3．加強學(xué)生的詞匯猜測能力培養(yǎng) 在英語讀過程中，遇到不會的詞匯是很正常的，有些同學(xué)比較糾結(jié)此類生詞的理解，這會嚴重影響整體的閱讀效率。有些單詞我們雖然沒有學(xué)過，但聯(lián)系上下文我們往往能夠猜測出其意思。所以我們在平時的閱讀過程中，要養(yǎng)成猜測詞義的習(xí)慣，遇到不會的詞匯不要急于求助于別人或資料查找，而是要自己先聯(lián)系上下文對其進行猜測。在整篇閱讀完成后再對這些生詞進行資料查找，這樣不但可以鍛煉我們的詞匯猜測能力、節(jié)省閱讀時間，還能夠加深我們對詞匯的理解。

三、老師要正確發(fā)揮閱讀材料的作用，全面提升學(xué)生的英語閱讀能力

學(xué)生英語閱讀能力的提高不僅需要強大的詞匯量和對英語的興趣，還要將學(xué)與練結(jié)合起來，在不斷的練習(xí)中提升自己的閱讀能力。

1．老師要發(fā)揮好課內(nèi)資料閱讀的作用 現(xiàn)在英語教材的選取往往是從學(xué)生的心理特征出發(fā)的，其內(nèi)容豐富，可讀性強。所以老師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生對經(jīng)典的課本內(nèi)容進行誦讀。

2．老師要將朗讀貫穿至英語閱讀教學(xué)中 我們要以朗讀為主線來進行教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，增強其語感，便于學(xué)生理解閱讀內(nèi)容。

3．充分發(fā)揮課外讀物的作用 英語閱讀能力的提高建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上，因此，僅僅依賴于教材是遠遠不夠的，所以老師要為同學(xué)選擇一些要合適的課外讀物，或者讓他們根據(jù)自己的興趣愛好去選擇相關(guān)讀物，這樣不但可以增加學(xué)生的閱讀量、培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，還能增加學(xué)生的見聞、擴寬學(xué)生的視野。但對課外讀物進行選擇時不能盲目，老師要盡量讓學(xué)生接觸到不同題材，不同類型的閱讀。

4．豐富詞匯量 對于文章來說，段落是骨架，句子是脈絡(luò)，詞語才是血肉。要想準確理解文章的含義，解決詞匯問題首當其沖。教師在平時要教學(xué)生多進行詞語的積累。積累的方法首先就是要多讀，在閱讀中增長知識、擴大詞匯量。教師要注意幫助學(xué)生選擇難度適中的讀物。因為過于容易對提高學(xué)生的閱讀能力沒有幫助，過難又會事倍功半。宜選擇生詞量在3%左右的閱讀材料。其次就是多記，對所選材料先進行泛讀，根據(jù)上下文猜測其中生詞的含義，然后查閱字典，核對自己的猜測，再對這些單詞進行記憶，這樣既能鍛煉學(xué)生在閱讀中猜詞的能力，又能擴大詞匯量。

結(jié)語：總之，英語閱讀是高中階段比較重要的一項教學(xué)內(nèi)容。我們發(fā)現(xiàn)通過豐富學(xué)生的詞匯量，加強對學(xué)生英語閱讀技巧的講述以及充分發(fā)揮閱讀材料的作用等相關(guān)途徑可以很好的提高學(xué)生的英語閱讀能力，從而提升英語教學(xué)質(zhì)量。