◎羅卡麗

歷史是一門既嚴(yán)肅又活潑的學(xué)科。在高中歷史的教學(xué)過程中。人們往往只注重嚴(yán)肅的一面，而忽視了活潑的一面，甚至有的歷史老師采取照本宣科的教學(xué)方法。無法使學(xué)生對歷史產(chǎn)生興趣，在當(dāng)前提倡素質(zhì)教育的的大背景下，如何改變這種枯燥的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。成為擺在歷史教師面前的頭等問題。所以，筆者認(rèn)為一定要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾個方面來重點開展。

一、讓和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對高中歷史課程的興趣增強(qiáng)

高中歷史這門課程的教學(xué)中，在素質(zhì)教育的理念指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間應(yīng)該是平等的，在人格方面的平等關(guān)系，體現(xiàn)在教師對學(xué)生的尊重，從而也獲得學(xué)生對老師的認(rèn)可和尊重。教師的能力，有自己的優(yōu)勢，也有自己的劣勢，所以教師也要虛心學(xué)習(xí)，要虛心的聽取學(xué)生的反饋意見，讓學(xué)生們能夠在教師的引導(dǎo)之下快樂的學(xué)習(xí)高中歷史，而且歷史這門學(xué)科很適合學(xué)生們進(jìn)行一些自主的探索學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生頭腦中有了疑問的時候，他們可能會向老師提出來，也可能自己通過一些網(wǎng)上的搜索平臺等來尋找資料。教師要鼓勵他們的這種探索學(xué)習(xí)行為，要平等的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行探討，提高學(xué)生在高中歷史課程中的學(xué)習(xí)感受。

二、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的高中歷史學(xué)習(xí)熱情

我想提高學(xué)生對一門課程的學(xué)習(xí)興趣，教師巧妙的引導(dǎo)必不可少，所以教學(xué)是一種發(fā)灰教師個人智慧的過程，經(jīng)過巧妙的設(shè)計，學(xué)生就能夠在教師的引導(dǎo)之下，有更多的主動探索的欲望，提高他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師依據(jù)教材，事先精心設(shè)計具有新情境、難易相結(jié)合，有層次的話題，引起學(xué)生積極參與的興趣，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。上課先從學(xué)生講故事入手，引起學(xué)生的愛好，增強(qiáng)參與意識。然后全班同學(xué)分組討論，老師答題，師生間可以互換角色互相體驗，討論中體現(xiàn)平等、民主、和諧的氣氛，碰到難點老師給予點撥，最后老師板書全文主要內(nèi)容作最后小結(jié)。實踐證明，這種教法達(dá)到了課堂教學(xué)“高效低負(fù)”的目的，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教學(xué)中，師生始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學(xué)活動奠定了最佳心理基礎(chǔ)，又對在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力潛能和個性特點大有裨益。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行積極的參與活動。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時學(xué)生的眼、腦、手、口等多種感官并用，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主體作用。

三、高中歷史課教師要注重課堂氣氛的活躍，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間要有比較多的互動，這樣課堂的氣氛才能更多的活躍起來，學(xué)生才不會覺得死氣沉沉。因此，我們必須改變觀念，運(yùn)用有效的教學(xué)方法活躍我們歷史課堂的教學(xué)氣氛，實施高效的教學(xué)課堂，而這也是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣的一個重要手段。在實際的課堂教學(xué)中，我們可以運(yùn)用風(fēng)趣幽默的課堂語言、形象生動的課堂演示、課本知識和實際生活的有機(jī)結(jié)合、分組討論等教學(xué)模式，使學(xué)生全身心地參與到教學(xué)過程中來，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在這種輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生參與的欲望更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的興趣也就會更加濃厚。這樣一來，不但減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的心理負(fù)擔(dān)，更有利于我們高效課堂的具體實施。

四、要讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活學(xué)習(xí)歷史，發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的價值，從而提高興趣

歷史的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們，得到更多的啟發(fā)，古人曾經(jīng)講以史為鑒，從古人的歷史實踐中，當(dāng)代人可以學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗教訓(xùn)，這些對于高中的學(xué)生來說也是非常必要的。然而很多高中的學(xué)生，只是覺得這些事情都發(fā)生過了，現(xiàn)在學(xué)習(xí)又有什么必要？他們可能在學(xué)習(xí)方面有一些想法，不太主動。遇到這種情況，作為老師，要充分把握學(xué)生的這種思想，巧妙將歷史與學(xué)生關(guān)注的社會現(xiàn)實結(jié)合起來，作為老師，要告訴學(xué)生——前事不忘，后事之師。雖然歷史已經(jīng)成為過去，但是對于現(xiàn)代社會同樣有著教育和警示作用，對歷史的學(xué)習(xí)，可以為解決現(xiàn)實問題提供借鑒。通過這種有效的結(jié)合，歷史也就不再只是歷史。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)秦朝的貨幣制度改革時，我聯(lián)系到當(dāng)前網(wǎng)上流傳要推出千元紙幣的說法，引導(dǎo)學(xué)生展開討論——千元紙幣到底應(yīng)不應(yīng)該發(fā)行。學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動起來了，在討論過程中，我將秦朝貨幣制度改革的原因和意義有效融入其中，進(jìn)行講解，收到了非常好的效果。我們學(xué)習(xí)歷史的目的就是為現(xiàn)實提供簡介，因此，在歷史教學(xué)的過程中，有效結(jié)合現(xiàn)實，充分利用高中生關(guān)注社會新聞的心理狀態(tài)，將會給歷史課堂教學(xué)增添無限的趣味性。

五、教師要善于使用現(xiàn)在多媒體技術(shù)，換發(fā)些生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)可以活躍整個課堂過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，筆者在開展“甲午中日戰(zhàn)爭”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)手段，在設(shè)計教學(xué)時就下載了《甲午風(fēng)云》等相關(guān)題材的影音資料，課堂教學(xué)中穿插播放，在這樣的教學(xué)活動改變了單純的口頭講解，取而代之的是影音資料插放這樣的新奇形式，一方面學(xué)生在沉悶的教學(xué)中，感受到了活力，同時思想受到的震撼程度更深。在視頻教學(xué)中，北洋艦隊的戰(zhàn)士們不怕犧牲、勇往直前的愛國精神，感動了每一位學(xué)生，筆者趁勢引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面感悟這一視頻資料的寓意，一方面讓學(xué)生感受到，北洋艦隊各位勇士的偉大之處，同時另一方面也能夠讓學(xué)生感受到當(dāng)時清政府的腐敗無能，能夠讓學(xué)生深刻領(lǐng)會，落后就要挨打的道理。

總之，我們教學(xué)高中歷史的過程，也是一個調(diào)動學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動參與，主動探究學(xué)習(xí)的過程，真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過高中歷史的學(xué)習(xí)，得到更多人生的哲理。提高學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的，自覺性和主動性，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。