◎梁惠華

一、引導學生的思想發(fā)生轉變

換了一個全新的環(huán)境，會使得學生充滿好奇心，對中職院校的未來的生活充滿了希望與向往。這種想法本身是很好的。但是很多學生錯誤的認為只要進了中職學校，就無需再繼續(xù)拼命學習了，就可以做很多原本在中學時期一直被壓制著的事情了，并且學生好好學習的意志力也會被這種錯誤的思想所動搖，也就很容易會因為太過沉迷于享樂，所以虛度了中職時期最寶貴的光陰。所系作為班主任，應該在學生剛入學的時候就對學生開展各種思想工作，讓學生明確學習的重要性，并且改變原本存在的錯誤觀念，端正思想態(tài)度，正確面對中職生活。

中職院校的學習與中學時代不同，主要是以自學為主，并且預留給學生很多自由支配的時間，所以在這些課余時間里，學生可以發(fā)展屬于自己的興趣愛好、提高綜合能力，豐富課余生活，此外還可以去圖書館借閱書籍，學習知識、開拓視野。所以，班主任可以引導學生在課余時間主動的參加學校和社團所組織的各項活動以及講座等等，從而保證學生的全面發(fā)展，將學生培養(yǎng)為復合型人才。學生在剛剛步入中職院校的時候，多少都會存在著一些不適應的情況，畢竟理想與現(xiàn)實之間的差距、對學習和生活的迷茫等情況會讓學生認為大學生活毫無意義，這就需要班主任及時做好中職的學生的新生適應性工作，保障學生的心理健康發(fā)展。并且深入學生的日常的學習和生活中去，加強與學生之間的溝通和交流，做到對學生的生活狀況以及情緒狀況更為了解，幫助學生共同解決生活和學習中的困難，讓學生的不良的情緒得到緩解，嘗試與學生之間成為朋友關系，讓學生感受到屬于家的溫暖，進而逐漸的步入中職學校生活的正軌中去。

二、加強學生的道德水平的培養(yǎng)

中職院校培養(yǎng)學生的健康成長的一個很重要的指標就是中職學生的道德品質(zhì)的建設狀況，同時這也是學生健康成長的基本要求。中職學生能否成為一個優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，是與道德品質(zhì)的建設的程度的高低密切相關的，同時良好的道德品質(zhì)的建設也可以更好地促進社會的和諧發(fā)展。所以，班主任需要引導學生樹立一個爭取的人生觀、價值觀和世界觀，將中職學生的道德品質(zhì)建設落實到實處。當前，獨生子女家庭越來越多，所以父母對于子女也越開越看重，會幫助子女解決任何困難，這也就導致學生在進入中職院校之前，沒有經(jīng)歷過什么坎坷磨難，同時也就造成了學生胸懷遠大理想并且對每一件事情都充滿信心的情況，但是，他們心中的理想與現(xiàn)實之間存在著太大的差距，在真正需要為一個目標去努力奮斗的時候，很少有學生能夠堅持到底，大部分的學生都會因為各種困難而選擇放棄。并且中職學生普遍不太善于面對面的交流，對于中職學生而言，更喜歡借助手機短信、微信之類的即時通訊的新媒體進行交流。所以在中職院校的學生中就存在了一種非常普遍的情況——“面對面的用手機交談”。針對這種情況，班主任可以通過組織一些具有教育意義的主題眼睛比賽以及辯論賽來提高學生的道德素養(yǎng)水平以及人際交往的能力。確保學生的口才與思維敏捷性以及反應速度都得到顯著地提高，并且，借助這種班級內(nèi)部的演講比賽模式，實現(xiàn)學生的德育教育，讓學生從內(nèi)心深處接受并且認可道德品質(zhì)教育的重要性，并且明確自己應該如何進行自身的道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、組建一個有效的班干隊伍

一支優(yōu)秀的班干隊伍可以幫助班主任更好的對班級進行管理和引導，同時，班干隊伍整體素質(zhì)的好壞也代表了一整個班集體的風貌。所以，組建一支優(yōu)秀的班干隊伍來幫助班主任進行班級各項工作的開展是非常重要的。在進行班干部選取的時候，班主任需要深入班級進行實地考核，對整個班級的每一位學生都進行非常細致的調(diào)查研究，并且衡量一個學生是否能夠成為一個優(yōu)秀的班干部的標準不應該僅僅局限于學習成績，而是更應該注重對于學生的責任心、奉獻精神以及組織能力等多方面的綜合能力的分析考慮。并且在完成了班干隊伍的選取之后，班主任需要對班干隊伍進行綜合能力的培養(yǎng)，以保證班干隊伍在日常的事務的處理上可以有著足夠的威信和號召力。在完成班干隊伍的選取和培養(yǎng)之后，班主任應該只關注班級事務中最為重要的部分，其他的班級日常管理相關的工作都應該全權交給班干部去做，這樣不僅可以通過一些實踐活動提高了班干部的自身的組織能力以及解決問題的能力，也通過學生與學生之間的親和性來提高全班的學習與工作的積極性，實現(xiàn)整個班級體的全面發(fā)展。

四、引導學生規(guī)劃自己的人生

中職畢業(yè)之后，學生就需要離開校園，步入社會了，可以說，中職本身就是學生在走進社會之前的一個過渡階段。當前有很多學生，平日里沒有注重提高自身能力，直到面臨就業(yè)和擇業(yè)了，才發(fā)現(xiàn)原本自己在中職院校中基本沒有學到什么東西，他們沒有什么知識和能力來幫助他們勝任他們所申請的就業(yè)崗位，并且這種情況極為普遍。所以作為班主任，應該幫助學生從一入學開始就逐漸開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，同時一步步實現(xiàn)自己的人生規(guī)劃，確保學生不要因為沒能夠正確認知中職院校的生活而荒廢了人生。班主任可以從如下幾個方面幫助學生規(guī)劃人生：首先是幫助學生認知社會和自我，明確自己在社會中的地位；其次是合理的規(guī)劃未來的發(fā)展目標；按照所制定的目標有計劃的進行學習；積極參加一些有助于未來發(fā)展的社會實踐活動，全面提升自己的修養(yǎng)和心理素質(zhì)，提高綜合能力。

五、總結

中職學生身份特殊而且重要，并且中職學生的學生素質(zhì)好壞與社會的進步以及教育事業(yè)的發(fā)展密切相關。班主任需要充分認識到自身工作的重要性，并且要做好班集體的管理工作和引導工作。在工作過程中，要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，引導學生在中職學習期間可以健康的全面的發(fā)展。同時，作為班主任應該帶頭樹立爭取的人生觀和價值觀，在保證學生完成學業(yè)的同時，注重學生的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃的實現(xiàn)，確保學生畢業(yè)之后可以勝任自己的就業(yè)崗位，可以成為有用之才。