◎陶表海

在當(dāng)前的整體教育環(huán)境當(dāng)中，導(dǎo)學(xué)案在應(yīng)用的過(guò)程中，可以給學(xué)生們帶來(lái)十分的全新發(fā)展方向，在研究角度上也可以提供更多的研究角度，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，得到十分明顯的學(xué)習(xí)效率提升，初中階段的物理學(xué)科，已經(jīng)成為一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，并且在中考當(dāng)中也會(huì)進(jìn)行考核，這就讓初中物理的地位和某些學(xué)科有著非常明顯的區(qū)別，在當(dāng)前的物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教學(xué)的教學(xué)目的，除了最為基本的學(xué)習(xí)成績(jī)提升之外，還應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)τ谖锢碛幸粋€(gè)更加深入的掌握，從而幫助學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)更加完整的物理知識(shí)體系，讓學(xué)生們?cè)谝院蠼佑|難度更高的物理知識(shí)時(shí)，能夠更加輕松的開(kāi)展學(xué)習(xí)，并且由于導(dǎo)學(xué)案的特點(diǎn)，也可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠擁有一個(gè)更加明顯的學(xué)習(xí)興趣提高。

一、初中物理教學(xué)當(dāng)中導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該遵循的原則

初中物理教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中，想要有效應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，需要遵循相關(guān)的原則，這些原則對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，能夠帶來(lái)一個(gè)十分明顯的教學(xué)質(zhì)量提升，并且也能夠讓導(dǎo)學(xué)案變的更加科學(xué)合理，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將物理科目當(dāng)中的大多數(shù)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的編寫，在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，來(lái)對(duì)導(dǎo)學(xué)案當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行即時(shí)改變，從而讓導(dǎo)學(xué)案的作用得到充分發(fā)揮。并且在這樣的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用環(huán)境當(dāng)中，可以應(yīng)對(duì)更多的突發(fā)情況，讓教師對(duì)于課堂的調(diào)節(jié)能力得到有效的提高，并且也能夠結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)τ谥R(shí)的掌握量獲得最大程度上的提升，保證授課開(kāi)展的過(guò)程中，能夠完成教學(xué)三項(xiàng)基本原則，即計(jì)劃性原則、針對(duì)性原則和時(shí)效性原則，讓初中物理課堂的課堂教學(xué)效率的得到有效提升［1］。其次，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分尊重問(wèn)題化的原則，將教材當(dāng)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合教師對(duì)于教材的充分理解，進(jìn)行破而后立，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和自己實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，從而給學(xué)生們帶來(lái)相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績(jī)提升，讓學(xué)生們?cè)诟惺芪锢碇R(shí)的過(guò)程中，獲得一個(gè)更加直觀的環(huán)境，而不是需要利用自己的抽象能力進(jìn)行理解。并且學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行物理問(wèn)題解決的過(guò)程中，教師也應(yīng)該讓學(xué)生們盡量利用自己的個(gè)人能力進(jìn)行問(wèn)題解決，自主學(xué)習(xí)能力的提升對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)重要性不僅僅是學(xué)習(xí)質(zhì)量上的提升，更是讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，擁有一個(gè)更加明顯的探究過(guò)程中，鍛煉學(xué)生們的思維能力。并且教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)于學(xué)生們之間的個(gè)體差異有一個(gè)充分的了解，并且充分尊重學(xué)生們之間的這種個(gè)體差異，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠保證學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)各種問(wèn)題的設(shè)計(jì)，來(lái)讓教學(xué)當(dāng)中的具體要求充分的展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，漸漸獲得物理知識(shí)實(shí)踐能力的提升，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，在生活當(dāng)中遇到物理問(wèn)題之后，能夠從物理角度來(lái)思考問(wèn)題，而不是束手無(wú)策。另外，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該給予方法化原則充分的尊重，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠保證導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生們充分的感知到，便于讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中得到導(dǎo)學(xué)案的作用影響［2］。

二、初中物理教學(xué)當(dāng)中如何應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案

1．確立導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標(biāo) 教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)當(dāng)中復(fù)雜的問(wèn)題，并且明確在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，可能會(huì)對(duì)學(xué)生們的整體物理學(xué)習(xí)生涯造成一定的影響，這就需要教師們對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)更加明確的指出，這樣才能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，忽略各種不相關(guān)的影響因素，尤其是在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中順利受到導(dǎo)學(xué)案的影響，提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模塊，并且在這不同的模塊當(dāng)中，進(jìn)行不同的教學(xué)目標(biāo)建立，這樣才能夠保證學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，一直處于一個(gè)有效教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)的教學(xué)情況下［3］。

2．通過(guò)正確引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)總結(jié) 在開(kāi)展初中物理教學(xué)的過(guò)程中，雖然在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中，已經(jīng)將課堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位教給學(xué)生們，但是在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師依然不能撒手不管，而是應(yīng)該充分扮演好初中物理教學(xué)當(dāng)中的引導(dǎo)者角色，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诔踔形锢斫虒W(xué)當(dāng)中，得到一個(gè)更加有效的教學(xué)質(zhì)量提升，這對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常有效的突破，并且，教師在引導(dǎo)完成之后，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠認(rèn)清自身，改變自身存在的缺點(diǎn)。

綜上所述，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)學(xué)案的建立對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)具有十分重要的作用，教師應(yīng)該在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，盡量避免出現(xiàn)問(wèn)題，完成導(dǎo)學(xué)案工作，進(jìn)行更加有效的導(dǎo)學(xué)案實(shí)踐，發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)案所應(yīng)該具有的價(jià)值，從而讓教學(xué)水平得到更加有效的提升。