芻議高中歷史教學(xué)中學(xué)生情感培養(yǎng)的途徑研究

◎李艷紅

一、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感的目的

教師在進(jìn)行高中歷史教學(xué)時，需要注重培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件以及歷史人物的正確感情，學(xué)生才可以正確的理解人物或者是事件，同時還可以對人物或者事件進(jìn)行理性分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。教師在教授高中歷史的過程中融入學(xué)生情感的培養(yǎng)，使學(xué)生對歷史的理解得以加深，進(jìn)而加深對祖國的熱愛之情，使學(xué)生更加的珍惜今天的美好生活。可見，教師對學(xué)生情感的培養(yǎng)有利于學(xué)生的全面發(fā)展，促使學(xué)生不斷提高自身綜合素質(zhì)，逐漸發(fā)展成為全面型人才。

二、指引學(xué)生通過故事教學(xué)領(lǐng)悟情感

教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以利用歷史的教學(xué)特點采用故事教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。教師聲情并茂的講述故事內(nèi)容，讓學(xué)生對整個故事有深刻了解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對故事中的歷史人物以及歷史事件有所領(lǐng)悟。教師在講解歷史課程之前，可以搜集課程中相關(guān)歷史人物的奇聞異事，教師將搜羅的內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納，然后在課堂上給學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生在聽課的過程中擴(kuò)寬思維，激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。教師對學(xué)生情感的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這是一個漫長的過程，教師需要具備足夠的耐心與自信心，在教學(xué)過程中利用故事教學(xué)法，給學(xué)生講解相關(guān)的歷史故事內(nèi)容，并制造特定的故事氛圍，把學(xué)生的全部注意力引入故事當(dāng)中，讓學(xué)生在故事中感悟歷史知識的內(nèi)涵。通過這樣的方法增強(qiáng)學(xué)生情感培養(yǎng)，使學(xué)生在故事中更好的了解歷史事件或者是人物，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。

三、開展課堂討論活動

在進(jìn)行高中歷史教學(xué)時，教師應(yīng)該將課堂時間進(jìn)行合理分配，在上課過程中給學(xué)生提供思考的時間，學(xué)生在這過程中可以將課堂講的內(nèi)容進(jìn)行吸收，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以提高。教師依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，提出有針對性的問題，讓學(xué)生之間相互討論，讓學(xué)生結(jié)合自身的感受與所學(xué)內(nèi)容歸納出自己的想法與見解，使學(xué)生的真實情感得到了充分表達(dá)，增加學(xué)生之間思想與知識的相互交融。學(xué)生表達(dá)完自己的看法之后，教師對學(xué)生的看法作出指導(dǎo)，對于學(xué)生看法過程中表達(dá)不完善的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向更加全面的方向思考；對于學(xué)生探討過程中出現(xiàn)的價值觀不科學(xué)問題，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向科學(xué)價值觀方向去思考，并在教學(xué)中注意這方面的問題。通過課堂上學(xué)生之間的相互討論，可以使學(xué)生的情感理念得到正確培養(yǎng)，使學(xué)生的價值觀體系得以形成。教師在開展課堂討論活動時，可以將學(xué)生分為幾個小組，小組成員不固定，這樣才可以讓學(xué)生的思想以及情感得到相互交融。對于小組之間探討的內(nèi)容，教師應(yīng)該給予關(guān)注，如果發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)探討的問題有所偏差，教師應(yīng)該予以及時指導(dǎo)，這樣避免學(xué)生形成不好的觀念或者是價值觀，對小組之間討論比較好的學(xué)生給予鼓勵，鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立榜樣，使學(xué)生了解自己以后的發(fā)展方向。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

教師在教學(xué)過程中，可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)方案。例如教師在講解歷史中某個革命內(nèi)容時，如果單純靠教師的講解，學(xué)生很難了解到那段革命的情況，并且對那段革命的成因以及革命的背景很難理解，學(xué)生就難以對所學(xué)知識進(jìn)行掌握。針對這種情況，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程中，利用視頻給學(xué)生播放相關(guān)革命的視頻資料或者是播放相關(guān)的圖片以及語音，學(xué)生通過視頻內(nèi)容就可以感受到當(dāng)時的歷史情景，并且視頻對學(xué)生有一定吸引力，可以將學(xué)生的全部注意力吸引到視頻中，從而學(xué)生可以對該段革命時期有更好的了解，同時可以形成正確的情感。學(xué)生在觀看視頻時思想被充分調(diào)動起來，教師就可以依據(jù)情況對學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)，使學(xué)生情感培養(yǎng)效果變得更好。除此之外，學(xué)生通過觀看視頻，可以對歷史人物以及歷史事件有更深了解，教師鼓勵學(xué)生說出自己的見解，讓學(xué)生將自己的感受抒發(fā)出來，進(jìn)而加深學(xué)生的理解與認(rèn)識，使學(xué)生的情感理念變得更加豐富，再加上教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生對歷史事件的情感得以形成，使學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華，進(jìn)而形成學(xué)生的情感觀。

五、教師在學(xué)生情感培養(yǎng)中的作用

教師對學(xué)生情感培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容有充分理解，同時在教學(xué)中融入自身對歷史內(nèi)容的情感，使學(xué)生感受到教師的情感，通過言傳身教，促使學(xué)生逐漸形成自己的情感。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該與學(xué)生多交流，了解學(xué)生對歷史的看法，引導(dǎo)學(xué)生積極看待歷史。部分學(xué)生認(rèn)為歷史與現(xiàn)在相隔太遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)歷史對當(dāng)今時代的發(fā)展沒有作用，教師對于這種錯誤的觀念應(yīng)該予以指正，并引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生情感培養(yǎng)的目的。

教師要想使學(xué)生情感培養(yǎng)效果得以提高，就需要有專業(yè)的技能和知識，能夠?qū)⒏咧袣v史知識融會貫通，并對歷史有著正確的評價，這樣的教師才可以教育好學(xué)生，才能讓學(xué)生情感培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語：教師將學(xué)生情感培養(yǎng)融入在歷史教學(xué)中，可以幫助學(xué)生形成正確的價值觀，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果得以提高，為學(xué)生發(fā)展成全面人才奠定基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時，應(yīng)該尊重歷史發(fā)展規(guī)律、尊重歷史發(fā)展特點，對歷史人物以及歷史事件抱有正確的態(tài)度，將教學(xué)理念進(jìn)行不斷創(chuàng)新，使教學(xué)模式得到不斷完善，變革教學(xué)活動，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)變得豐富多彩，同時豐富學(xué)生的情感世界，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生以后的成才奠定基礎(chǔ)。