◎王玉娟

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，文本閱讀作為學(xué)生們拓展自身知識面的重要途徑，在開展教學(xué)的過程中，教師一方面應(yīng)該保證學(xué)生們能夠擁有一定的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而學(xué)習(xí)質(zhì)量則需要學(xué)習(xí)興趣作為支撐，所以說文本閱讀學(xué)習(xí)興趣的提升對于學(xué)生們來說十分重要，教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該能夠保障學(xué)生們能夠在進(jìn)行文本閱讀的時候，不斷的學(xué)習(xí)到教材內(nèi)容當(dāng)中沒有的陌生漢字，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的漢語語感，而這些工作，都需要文本閱讀興趣作為基本的依托，從而提升學(xué)生們的語文綜合能力。

一、文本閱讀興趣在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的重要意義

1．給小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量帶來有效提升 在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，各個板塊在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的地位都得到明顯的提升，而文本閱讀作為其中的一個部分，如果能夠在教學(xué)質(zhì)量上有所提升，那么對于小學(xué)語文來說，也是一種整體上的教學(xué)質(zhì)量提升，所以在開展教學(xué)的過程中，在這樣的教學(xué)背景當(dāng)中，教師不應(yīng)該繼續(xù)將自己當(dāng)做是課堂的主導(dǎo)者，而是應(yīng)該在開展教學(xué)的過程中，將學(xué)生們當(dāng)成是課堂教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)主體，對于每一個學(xué)生都做到一視同仁。同時，教師必須要保證學(xué)生們能夠?qū)τ谡Z文學(xué)習(xí)擁有一定的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?qū)τ陂喿x內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)欲望，給教學(xué)質(zhì)量帶來明顯提升［1］。

2．理解語文閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容更加迅速 在當(dāng)前的小學(xué)語文文本閱讀當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生們來說十分重要，小學(xué)生在當(dāng)前的語文閱讀內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，如果能夠擁有一定的學(xué)習(xí)興趣支撐，那么學(xué)生們就會更加自覺的去開展閱讀活動，這對學(xué)生們的整體閱讀質(zhì)量提升來說是擁有十分重要意義的，學(xué)生們在這種自主學(xué)習(xí)開展的過程中，對于閱讀內(nèi)容的理解也會更加的深入，并且記憶也會更加深刻，不會出現(xiàn)學(xué)完即忘的情況，小學(xué)生們在學(xué)習(xí)興趣的支撐下，也會在課余時間主動開展文本閱讀，這對于小學(xué)生的知識面拓展來說擁有十分重要的意義。

3．能夠幫助學(xué)生們提升自主學(xué)習(xí)能力 在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，文本閱讀是學(xué)生們需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在這個過程中，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，其實(shí)也是希望學(xué)生們能夠在擁有學(xué)習(xí)興趣的支撐之后，養(yǎng)成一個更加良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而去在生活當(dāng)中，有意無意之間去尋找更加豐富的閱讀材料，發(fā)現(xiàn)閱讀材料，學(xué)生們的閱讀量在獲得明顯提升之后，就會在不斷的閱讀過程中總結(jié)出一套屬于自己的閱讀方法，而對于學(xué)生們來說，這種閱讀方法的養(yǎng)成和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，都能夠給學(xué)生們帶來非常明顯的自主學(xué)習(xí)能力提升［2］。

二、小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中文本閱讀興趣提升的有效策略

1．通過示范性朗讀用故事引導(dǎo)文本閱讀興趣 在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該利用各種教學(xué)策略來實(shí)現(xiàn)對于小學(xué)生們的文本閱讀興趣提升，各種故事對于學(xué)生們來說，擁有極其強(qiáng)大的吸引力，教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分的意識到這些故事在文本閱讀興趣提升當(dāng)中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行更加高質(zhì)量的故事閱讀，尤其是對于好奇心旺盛的小學(xué)生來說，故事的吸引力更是十分強(qiáng)大，教師可以挑選出一本書當(dāng)中某一段十分有趣的故事，進(jìn)行示范性朗讀，從而讓學(xué)生們渴望對于整本書都進(jìn)行更加深入的閱讀，有效提升學(xué)生們的閱讀興趣。

2．和諧閱讀氛圍的構(gòu)建十分重要 小學(xué)生們自身的年齡較小，周圍的環(huán)境會對學(xué)生們產(chǎn)生十分明顯的影響，所以在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分的意識到閱讀氛圍構(gòu)建對于學(xué)生們來說的重要性，想要構(gòu)建一個更加和諧的閱讀氛圍，首先教師應(yīng)該充分意識到師生之間和諧關(guān)系的重要性，利用現(xiàn)代基本教育理念開展教學(xué)，尊重學(xué)生們的個性特點(diǎn)，在開展教學(xué)的過程中，盡量和學(xué)生們開展溝通交流，更加深入的了解學(xué)生們的實(shí)際情況，掌握學(xué)生們的興趣方向，這樣才能夠在開展教學(xué)的過程中，給學(xué)生們帶來更加明顯的學(xué)習(xí)積極性提升，讓學(xué)生們獲得更加深入的情感體驗(yàn)，給學(xué)生們帶來相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣提升。

3．多媒體教學(xué)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用 教師在開展教學(xué)的過程中，一定要充分的意識到多媒體在教學(xué)當(dāng)中的重要作用，利用多媒體所獨(dú)具的優(yōu)勢，將更加豐富的文本展現(xiàn)在學(xué)生們面前，充分激發(fā)學(xué)生們的探究欲望，并在這個過程中，利用多媒體進(jìn)行視頻播放等方式，讓學(xué)生們更加直觀的去感受文本閱讀當(dāng)中的內(nèi)容，從而構(gòu)建趣味性更強(qiáng)的課堂，提升學(xué)生們的文本閱讀學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，文本閱讀在其中的重要地位已經(jīng)不需要進(jìn)行過多的贅述，教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分的意識到學(xué)習(xí)興趣提升的重要性，通過不同教學(xué)手段的實(shí)施，讓學(xué)生們更加充分的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建更加趣味性更強(qiáng)的教學(xué)氛圍，帶來學(xué)習(xí)興趣的提升。