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2018-04-08 05:37:28姜陳琴
文藝生活·中旬刊 2018年12期
姜陳琴
（北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，廣西 北海536000）
近年來(lái)，隨著現(xiàn)代化社會(huì)的多元化發(fā)展，開(kāi)展幼兒陶藝教育是歷史的必然，陶藝教育正逐漸在幼兒教育中普及。學(xué)習(xí)陶瓷藝術(shù)必須從幼兒開(kāi)始，但幼兒因其年齡，心理不夠成熟，注意力不夠集中，自我控制力比較差，也沒(méi)有成年人的耐心和毅力，所以必須針對(duì)他們制定專門的教學(xué)方法。首先，陶藝對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是新奇又陌生的東西，我們必須要抓住孩子的好奇心，讓孩子對(duì)陶藝產(chǎn)生興趣，吸引他們的注意力。我們可以先講一些關(guān)于陶藝的基礎(chǔ)知識(shí)，或者古人學(xué)習(xí)陶藝的一些趣事和名人事跡。在講授陶藝知識(shí)的同時(shí)，還可對(duì)知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演繹，讓孩子更切實(shí)地了解并喜歡；其次，陶藝的制作與一些歷史故事對(duì)于孩子的性格塑造都有著一定的教育意義；最后，陶藝制作并非易事，孩子在學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)制作的過(guò)程可以培養(yǎng)孩子的整體動(dòng)手動(dòng)腦能力，更有利于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，符合以人為本的學(xué)生觀。
一、陶藝基礎(chǔ)知識(shí)的講解
陶藝對(duì)于很多不了解的人們來(lái)說(shuō)，它僅僅是我們?nèi)粘Ｉ钍褂玫腻佂肫芭?，?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更不會(huì)明白它的精髓了。所以進(jìn)行陶藝教學(xué)時(shí)，要先進(jìn)行陶藝歷史知識(shí)的科普，讓孩子充分了解到陶藝的起源與發(fā)展，然后再進(jìn)行陶藝教學(xué)。其實(shí)陶藝的教育意義及其深遠(yuǎn)，背后蘊(yùn)含了博大精深的中華文化。陶藝的發(fā)展從一開(kāi)始花紋樣式的不同，由原始陶器發(fā)展為黃河流域花紋種類繁多彩陶；從陶瓷燒制技術(shù)的改進(jìn)，由基本的泥土燒制的土陶發(fā)展為表面經(jīng)過(guò)打磨處理光滑勻稱的黑陶、白陶等。在人類文明的發(fā)展進(jìn)程中，隨著陶瓷技術(shù)的不斷改進(jìn)，陶瓷也逐漸發(fā)展為滿足最低需求之外，還更加注重美的表現(xiàn)。陶瓷藝術(shù)作為世界的一朵奇葩，是屬于世界性的語(yǔ)言。中國(guó)是一個(gè)陶瓷古國(guó)，有著深厚的文化底蘊(yùn)。在中國(guó)，制陶技藝的產(chǎn)生可追溯到紀(jì)元前4500 年至2500 年的時(shí)代，可以說(shuō)，中華民族發(fā)展中的一個(gè)重要組成部分就是陶瓷發(fā)展史，中國(guó)人在科學(xué)技術(shù)上的成果以及對(duì)美的追求與塑造，在許多方面都是通過(guò)陶瓷制作來(lái)體現(xiàn)的，并形成各時(shí)代非常典型的技術(shù)與藝術(shù)特征。孩子經(jīng)過(guò)陶瓷藝術(shù)教育的熏陶之后，會(huì)被陶瓷藝術(shù)所驚嘆折服，會(huì)對(duì)整個(gè)中華文化都充滿崇敬之情。陶瓷藝術(shù)的發(fā)展其實(shí)也代表了中華文明的發(fā)展，孩子在學(xué)習(xí)陶藝的同時(shí)也在學(xué)習(xí)中華文化。陶瓷的上釉方法有很多，有浸釉法、淋釉法、刷釉法和噴釉法，這些上釉方法的演變也體現(xiàn)了中華文明的進(jìn)步與發(fā)展。陶瓷的種類繁多，有青花瓷、釉里紅，它們呈現(xiàn)的不同顏色可以體現(xiàn)很多地理和化學(xué)知識(shí)。孩子經(jīng)過(guò)陶瓷，可以看到文明的演進(jìn)、歷史的更迭仿佛出現(xiàn)在眼前。
二、陶藝對(duì)孩子的教育意義
經(jīng)過(guò)陶藝基礎(chǔ)知識(shí)的講解，孩子對(duì)陶藝也有了基本的認(rèn)識(shí)。關(guān)于陶瓷，還有一些有趣的具有教育意義的小故事。比如：“傳說(shuō)，古代時(shí)在龍泉曾經(jīng)有兄弟二人燒窯。哥哥的燒窯技術(shù)比弟弟高明，結(jié)果導(dǎo)致了弟弟的嫉妒。為了破壞哥哥的聲譽(yù)，弟弟就偷偷地在哥哥配好的釉料中添加了許多草木灰，而哥哥全無(wú)察覺(jué)。最后，燒好后開(kāi)窯一看，瓷器釉全裂開(kāi)了，裂的很有趣味，有的像冰裂紋，有的像魚(yú)仔紋，還有的像蟹爪紋。心地善良的哥哥見(jiàn)此情景驚呆了，怎么辦呢？只好拿到市場(chǎng)去處理，沒(méi)想到一到市場(chǎng)，人們對(duì)這種帶有裂紋地青釉瓷產(chǎn)生極大興趣，一搶而空，于是哥窯便由此而聞名于天下?！边@個(gè)故事可以告訴孩子們?nèi)淌яR焉知非福。對(duì)于這個(gè)陶瓷小故事不僅可以引起孩子對(duì)陶瓷地興趣，也可以對(duì)他們產(chǎn)生一定的教育意義。有趣的小故事也可以讓孩子愛(ài)上陶藝，對(duì)陶藝產(chǎn)生濃厚興趣。
陶藝對(duì)孩子能力的培養(yǎng)。陶瓷這種藝術(shù)充滿了純天然的氣息和生命力。我們與生俱來(lái)就有一種親近自然、親近泥土的天性，對(duì)陶藝有著先天的熟悉優(yōu)勢(shì)。孩子學(xué)習(xí)陶藝，有利于他們釋放自我，解放孩子的天性。制作陶藝并非易事，在制作陶藝的過(guò)程中，需雙手不斷揉捏、拍打、重塑。這個(gè)過(guò)程十分考驗(yàn)孩子的耐心，也能使孩子的想象力得到充分的體現(xiàn)。如果想把陶藝做好，就必須讓自己專注下來(lái)，同時(shí)陶藝也十分注重團(tuán)隊(duì)的合作、配合與分工，只有經(jīng)過(guò)諸多道程序才能呈現(xiàn)一件完整的作品。在這個(gè)過(guò)程中不僅培養(yǎng)了孩子的手腦協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子做事的專注力與同學(xué)之間的合作能力和交往能力，也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力與想象力，有利于孩子的成長(zhǎng)。
幼兒陶藝在素質(zhì)教育的領(lǐng)域里具有不可替代的特殊性和重要性，近年來(lái)很多幼兒學(xué)校也逐漸意識(shí)到了這一點(diǎn)，開(kāi)始開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，也受到了廣大人民的支持。陶藝教育是一門綜合性的課程，與其他學(xué)科之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，陶藝教育可以促進(jìn)其他學(xué)科的發(fā)展。幼兒在陶藝活動(dòng)過(guò)程中將獲得有關(guān)認(rèn)知能力，有效地遷移到新的認(rèn)知情景中。作為新一代祖國(guó)的發(fā)展力量，我們有責(zé)任讓這門藝術(shù)在孩子手中繼承并發(fā)揚(yáng)光大。只有讓孩子扎根于傳統(tǒng)民族文化，才能維系著中華文明的發(fā)展進(jìn)程。
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姜陳琴
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一、陶藝基礎(chǔ)知識(shí)的講解
陶藝對(duì)于很多不了解的人們來(lái)說(shuō)，它僅僅是我們?nèi)粘Ｉ钍褂玫腻佂肫芭?，?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更不會(huì)明白它的精髓了。所以進(jìn)行陶藝教學(xué)時(shí)，要先進(jìn)行陶藝歷史知識(shí)的科普，讓孩子充分了解到陶藝的起源與發(fā)展，然后再進(jìn)行陶藝教學(xué)。其實(shí)陶藝的教育意義及其深遠(yuǎn)，背后蘊(yùn)含了博大精深的中華文化。陶藝的發(fā)展從一開(kāi)始花紋樣式的不同，由原始陶器發(fā)展為黃河流域花紋種類繁多彩陶；從陶瓷燒制技術(shù)的改進(jìn)，由基本的泥土燒制的土陶發(fā)展為表面經(jīng)過(guò)打磨處理光滑勻稱的黑陶、白陶等。在人類文明的發(fā)展進(jìn)程中，隨著陶瓷技術(shù)的不斷改進(jìn)，陶瓷也逐漸發(fā)展為滿足最低需求之外，還更加注重美的表現(xiàn)。陶瓷藝術(shù)作為世界的一朵奇葩，是屬于世界性的語(yǔ)言。中國(guó)是一個(gè)陶瓷古國(guó)，有著深厚的文化底蘊(yùn)。在中國(guó)，制陶技藝的產(chǎn)生可追溯到紀(jì)元前4500 年至2500 年的時(shí)代，可以說(shuō)，中華民族發(fā)展中的一個(gè)重要組成部分就是陶瓷發(fā)展史，中國(guó)人在科學(xué)技術(shù)上的成果以及對(duì)美的追求與塑造，在許多方面都是通過(guò)陶瓷制作來(lái)體現(xiàn)的，并形成各時(shí)代非常典型的技術(shù)與藝術(shù)特征。孩子經(jīng)過(guò)陶瓷藝術(shù)教育的熏陶之后，會(huì)被陶瓷藝術(shù)所驚嘆折服，會(huì)對(duì)整個(gè)中華文化都充滿崇敬之情。陶瓷藝術(shù)的發(fā)展其實(shí)也代表了中華文明的發(fā)展，孩子在學(xué)習(xí)陶藝的同時(shí)也在學(xué)習(xí)中華文化。陶瓷的上釉方法有很多，有浸釉法、淋釉法、刷釉法和噴釉法，這些上釉方法的演變也體現(xiàn)了中華文明的進(jìn)步與發(fā)展。陶瓷的種類繁多，有青花瓷、釉里紅，它們呈現(xiàn)的不同顏色可以體現(xiàn)很多地理和化學(xué)知識(shí)。孩子經(jīng)過(guò)陶瓷，可以看到文明的演進(jìn)、歷史的更迭仿佛出現(xiàn)在眼前。
二、陶藝對(duì)孩子的教育意義
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陶藝對(duì)孩子能力的培養(yǎng)。陶瓷這種藝術(shù)充滿了純天然的氣息和生命力。我們與生俱來(lái)就有一種親近自然、親近泥土的天性，對(duì)陶藝有著先天的熟悉優(yōu)勢(shì)。孩子學(xué)習(xí)陶藝，有利于他們釋放自我，解放孩子的天性。制作陶藝并非易事，在制作陶藝的過(guò)程中，需雙手不斷揉捏、拍打、重塑。這個(gè)過(guò)程十分考驗(yàn)孩子的耐心，也能使孩子的想象力得到充分的體現(xiàn)。如果想把陶藝做好，就必須讓自己專注下來(lái)，同時(shí)陶藝也十分注重團(tuán)隊(duì)的合作、配合與分工，只有經(jīng)過(guò)諸多道程序才能呈現(xiàn)一件完整的作品。在這個(gè)過(guò)程中不僅培養(yǎng)了孩子的手腦協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子做事的專注力與同學(xué)之間的合作能力和交往能力，也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力與想象力，有利于孩子的成長(zhǎng)。
幼兒陶藝在素質(zhì)教育的領(lǐng)域里具有不可替代的特殊性和重要性，近年來(lái)很多幼兒學(xué)校也逐漸意識(shí)到了這一點(diǎn)，開(kāi)始開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，也受到了廣大人民的支持。陶藝教育是一門綜合性的課程，與其他學(xué)科之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，陶藝教育可以促進(jìn)其他學(xué)科的發(fā)展。幼兒在陶藝活動(dòng)過(guò)程中將獲得有關(guān)認(rèn)知能力，有效地遷移到新的認(rèn)知情景中。作為新一代祖國(guó)的發(fā)展力量，我們有責(zé)任讓這門藝術(shù)在孩子手中繼承并發(fā)揚(yáng)光大。只有讓孩子扎根于傳統(tǒng)民族文化，才能維系著中華文明的發(fā)展進(jìn)程。
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