淺析當下城鄉(xiāng)小學美術教育的不均衡現(xiàn)狀

吳 園

（九江市柴桑區(qū)岷山鄉(xiāng)中心小學，江西 九江332100）

一、前言

很多人把美術等同于畫畫，認為只是單調的技法，片面的認為這個學科對人才的培養(yǎng)沒有幫助，應該簡化甚至是取締。但早在1999 年，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推行素質教育的決定》中就提出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目標。美術作為其中的組成部分，必然是有其存在的合理之處。然后如今的大部分人都忽視了“美”這個要求，甚至不知道“美”所包涵的意義，一味的去強調“智”的教育，主要包括語數(shù)英、數(shù)理化等專業(yè)型學科，目的是為了取得更高的分數(shù)。美術放到了一個可有可無的位置，美術課只是形同虛設。在農村小學教育里的表現(xiàn)尤為明顯，因此，導致了城鄉(xiāng)小學美術教育水平嚴重不均。如今的美術教育現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

二、對美術教育的認知誤區(qū)

中國的教育長期受應試教育的影響，導致了分數(shù)成為評價一個學生優(yōu)秀與否的唯一標準。因此所謂的“主科”就被學校、家長甚至是學生認為是重中之重，絕大部分的人不會過問學習以外的興趣輔導這一方面的問題，只會想到這些副科可能會影響到他們的學習。在這些人的潛意識里，從來都是把美術教育和語文數(shù)學等學科的教育區(qū)分開。因此在鄉(xiāng)村學校對于分數(shù)和升學率尤為重視，因為接受的信息和經濟水平相對滯后，導致很多老師甚至是學校領導仍把分數(shù)視為教學的唯一目的。美術學科只不過是一個學科名詞，并不重視教學內容。

而在城市因為物質水平相對的充足，更多的人認識到了對美的培養(yǎng)的重要性，同時，城市的便利性，包括交通的和通絡通訊技術的發(fā)達，視野更加開闊，接觸的信息更加豐富。包括博物館、美術館、圖書館、文化宮等公共的美術資源，這些為更好的推行美術教育奠定了基礎。

三、師資上的差異

教學上，城鄉(xiāng)的教師資源相對并不合理，城市的音、體、美教師人數(shù)普遍要高于鄉(xiāng)村。正如韓愈所說：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。一個具有專業(yè)能力的老師是普及小學美術教育的基礎。據(jù)調查統(tǒng)計，在鄉(xiāng)村小學，有超過50%的教師并不具備美術教育的專業(yè)能力，而是其他學科的老師兼任的。在教學的實施過程中，因為缺乏專業(yè)能力，只是模式化的完成書本的畫畫任務，藝術知識的傳授十分有限，缺乏對學生觀察力、創(chuàng)造力、審美能力的培養(yǎng)。如此單調而單一的模式，很容易造成學生對于美術的誤解甚至是反感。

而在城市小學美術教育過程中，教學方式更加多樣化。由于其具備良好的經濟條件，通常會吸引更加豐富的教師資源，在對美術知識的傳授上更加專業(yè)，多元化的教學可以從小建立和培養(yǎng)兒童的美術興趣，進而把美的概念融入學習和生活。

四、硬件上的差異

在教育設備上，城鄉(xiāng)之間也存在著很明顯的差距。城市的絕大部分小學都配備了美術室、計算機房、圖書館等設施，且注重美術方面的圖書的圖書采購，同時，由于經費充足，美術工具齊全，經常性的開展美術活動，比如外出寫生、參觀展覽、手工體驗課程等。讓小學生對美術有一個系統(tǒng)而全面的了解，不僅僅只是集中在畫布上。但是在鄉(xiāng)村，情況顯然不容樂觀。經費的缺乏，學校通常不會把建設美術、音樂室作為重點，而是花更多的金錢和時間集中在教室、宿舍、食堂等基礎教室的建設。同時，學生的體驗美術的學習材料也十分的有限，主要有粉筆、彩鉛、蠟筆等最基本的繪圖工具，上課體驗形式較為單一，有的學校音體美的教學設備甚至是一片空白。

若是放任當前的趨勢繼續(xù)下去，會導致城鄉(xiāng)小學美術教育愈加的不平衡，長久來看，最終甚至會影響學生的未來發(fā)展。因此去采取措施去轉變當前的嚴峻形勢很有必要。

五、結語

綜上所述，在小學美術教育領域，城鄉(xiāng)之間存在著很多客觀的差距，這種差距正在阻礙我們更好的發(fā)展素質教育和更好的培養(yǎng)現(xiàn)代社會主義人才。因為在美術教育中，“美育”是實現(xiàn)素質教育必不可少的一部分，同時還有利于從小開始培養(yǎng)孩子的文化自信，因為教育是以培養(yǎng)人為目的的。只有城鄉(xiāng)小學美術教育的發(fā)展相對平衡，小學美術教育被真正的重視的時候，美術教育一定會給孩子們在學習、成長和生活的過程中增添光彩!