胡啟龍

摘 要：根據(jù)語文教學中新課標的規(guī)定，語文教學應(yīng)該重視學生綜合素養(yǎng)的提升，因此，為了探究一種合適的教學方法，決定以文獻法作為教學方法，試圖探索一種適用于新形勢下的教學策略。研究結(jié)果表明，教師在教學過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學理念，采用一些新型的教學方法，例如可以通過讓學生閱讀經(jīng)典文學作品等，來提升學生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課程改革；教學策略；初中語文

語文的教學任務(wù)主要在于教授學生學習語言知識，對于學生掌握中國的傳統(tǒng)文化有著不可替代的作用。學好語文，也對學生在未來社會中的發(fā)展有著很大的貢獻，因此語文教學的質(zhì)量，會直接關(guān)系到學生在以后的社會競爭中能否脫穎而出。在傳統(tǒng)教學中，語文學習往往是通過做大量的練習題或者是增加課時的方法來提高教學成績。隨著新課改的進行，教育教學除了讓學生掌握知識以外，還十分注重對他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作者在總結(jié)自己多年的語文教學經(jīng)驗時，發(fā)現(xiàn)對初中語文教學方法做出適當?shù)母淖?，轉(zhuǎn)變教學的理念，對于提高學生語文素養(yǎng)有著非常積極的

作用。

一、新課改實施后轉(zhuǎn)變初中語文課堂教學理念實施策略

教師的教學理念主要指他們對講授課程的主要觀念，在不知不覺中體現(xiàn)在課堂上的方方面面。教學理念是否合理，對教學成果以及教學質(zhì)量有著很大的影響。如果在教學過程中，教師秉承著積極健康的教學觀念，那么他培養(yǎng)出來的學生也應(yīng)該是綜合素質(zhì)較高、自主學習能力較強的學生。反之，如果教師仍然在課程講授中堅持傳統(tǒng)落后的教學觀念，那么他上課的形式就不合理，培養(yǎng)出來的學生也很難掌握科學的學習方法，學習觀念也會存在一定的錯誤。傳統(tǒng)的語文教育中，往往用學生成績來直接評定教學成果的好壞，在開展教學活動中，語文課堂往往采用讓學生死記硬背的方式來記憶相關(guān)的知識。雖然這樣的教學方法對于提高學生的成績有一定的作用，但是對提高學生的語文素養(yǎng)貢獻卻是十分有限的，甚至可以說是微不足道的。因此，現(xiàn)存的教學理念是不能實現(xiàn)已經(jīng)改進的課程教學目標的，僅僅依靠以往的教學方法是無法培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的學生的。因此對現(xiàn)行的教學理念進行及時的改進，對老師的教學方法進行改變是很有必要的。這就要求在以后的教學中不能只把教學重點放在學生的成績上，更應(yīng)該重視對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對他們學習能力的培養(yǎng)以及文化綜合水平的提高。

二、新課改實施后初中語文課堂教學轉(zhuǎn)變教學方法策略

教學方法主要是指教師在教授學生時所采用的知識傳授方法，以及實現(xiàn)教學相長的互動過程的主要內(nèi)容。多年來，為了提高教學的成果，教學方法的內(nèi)容也在進行不斷的充實和改進，倡導(dǎo)教學方法的改革，多年來也一直成為學校教育教學改革的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學過程中，為了提高學生的考試成績，教師也多采用一些強硬性的規(guī)定，為學生布置很多的學習任務(wù)，通過完成大量的練習完成教學任務(wù)。這樣的教學方法乍看起來可以提高學生的成績，貌似改進了教學效果，但實際上卻存在著很多的問題。首先，這樣的方法只是教會了學生知識，卻沒有提高他們的學習能力，這對于他們以后的發(fā)展是不利的。其次，教師在注重考試分數(shù)的同時，也讓學生誤以為學好語文就是在語文考試中考到高分，導(dǎo)致學生在學習過程中也不會注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在進行教學方法改革的時候，首先就應(yīng)該摒棄過分強調(diào)學生考試成績的觀點，其次在教學過程中應(yīng)該多與學生互動，讓學生體驗語文學習的樂趣，培養(yǎng)學生的自主意識和自我動手能力，以便他們在以后的學習中能夠自我學習、探究式學習，進行語文積累。在教學過程中，可以通過幫助學生建立自主學習的意識，培養(yǎng)他們學習新文化知識的意識，讓他們在以后的學習過程中加強自我積

累，逐漸跟上新課標中對個人發(fā)展的要求，持續(xù)提高他們的綜合素養(yǎng)。

三、新課改實施后初中語文課堂教學品讀經(jīng)典文學作品策略

經(jīng)典文學是語文精華的所在，在語文教學過程中應(yīng)該讓學生閱讀一些經(jīng)典的文學作品，例如學習《紅樓夢》中對于人物或者環(huán)境的描寫，可以讓學生品味其中文字的華美及語言的深刻含義，讓學生感受語文文化知識的博大精深。同樣也可以讓學生多閱讀一些名家作品，例如朱自清在《背影》中通過描寫父親步履蹣跚的樣子，在不知不覺中將父親對自己的關(guān)愛描述得細膩真摯，這些都是語文中的閃光點。采用文獻法的教學方法，既可以讓學生體驗語言的魅力，同時也可以學習到名家的寫作技巧，教師可以先講解這些作品，然后再讓學生進行一定的寫作練習，也能起到提高學生語文素養(yǎng)的作用。實踐也表明，通過文獻閱讀的方法不僅可以提高學生學習語文的興趣，同樣也能提高他們的綜合素養(yǎng)。

初中階段的語文教育對于提升學生綜合素養(yǎng)有著重要的意義，在語文教學中，除了培養(yǎng)學生學習的興趣以外，還應(yīng)該培養(yǎng)他們學習語文的方法。在教學過程中，教師應(yīng)該根據(jù)新課標的發(fā)展要求，通過改變教學理念和教學策略，有針對性地選擇教學內(nèi)容，以便培養(yǎng)出高素養(yǎng)的學生。

編輯 趙飛飛