民族院校教育碩士培養(yǎng)激勵機制研究

劉思琪

[摘 要] 碩士教育是我國高等教育的重要組成部分，從激勵理論出發(fā)，結(jié)合教育研究生培養(yǎng)的實際情況，分析現(xiàn)有激勵機制并依據(jù)激勵機制的五個維度對教育研究生的培養(yǎng)提出相應(yīng)建議。

[關(guān) 鍵 詞] 教育碩士；激勵機制；碩士培養(yǎng)

[中圖分類號] G647 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0093-01

一、研究背景與問題

隨著我國教育進步與發(fā)展，教育碩士該如何培養(yǎng)是一個值得探討的問題。因此，把激勵機制與教育碩士培養(yǎng)結(jié)合起來進行分析與研究，既符合國家、社會和高校的發(fā)展需要，又能科學(xué)合理地培養(yǎng)教育碩士面向世界、面向未來的發(fā)展觀念。

（一）研究背景

教育碩士專業(yè)學(xué)位屬于專業(yè)性碩士，其目標(biāo)是培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育、教學(xué)和管理工作需要的高層次人才。本校專業(yè)碩士的培養(yǎng)方案是在本科基礎(chǔ)上，進一步傳授研究生現(xiàn)代教育理論知識和學(xué)科知識，使教育碩士能將現(xiàn)代教育技術(shù)靈活地運用到課堂教學(xué)中，掌握一定的管理能力、組織班務(wù)能力和教學(xué)研究能力，最終把教育碩士培養(yǎng)成具有標(biāo)準教師職業(yè)道德操守和專業(yè)素養(yǎng)的合格中學(xué)教師。

（二）研究生培養(yǎng)中遇到的問題

我國碩士培養(yǎng)取得了很大進步，但對比教育發(fā)達國家碩士教育水平仍有差距?，F(xiàn)在大多數(shù)碩士有較多思維束縛，導(dǎo)致在研究中遇到問題就會上網(wǎng)或在書里找答案，這間接扼殺了教育碩士的原創(chuàng)精神。教育碩士的世界觀、人生觀已基本形成，由于社會影響越來越多，碩士對讀研抱有功利動機，有些研究生只鉆研自己的研究領(lǐng)域，缺乏全面觀察問題的特質(zhì)。

二、研究理論

（一）激勵機制

激勵機制是通過一套理性化的制度來反映激勵主體與激勵客體相互作用的方式。激勵機制的內(nèi)涵包含誘導(dǎo)因素集合、行為導(dǎo)向制度、行為幅度制度、行為時空制度、行為歸化制度。這五個方面的制度都是激勵機制的組成要素，是激勵機制五個方面構(gòu)成要素的總和。只有都具備這五個方面，才能進入良性的運行狀態(tài)。

（二）馬斯洛的需要層次理論

馬斯洛提出人類共有五個層面的需要：生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。結(jié)合馬斯洛的需要層次理論，了解每一種需要的對應(yīng)措施，結(jié)合教育研究生培養(yǎng)計劃，對每個層次的需要采取相應(yīng)激勵措施，爭取最大限度發(fā)揮研究生的創(chuàng)新能力、組織能力、研究能力等。

三、研究內(nèi)容

本文根據(jù)激勵機制的五個維度，對民族院校教育碩士培養(yǎng)方法進行分析研究。

（一）誘導(dǎo)因素集合分析

1.研究興趣激勵

研究興趣就是碩士對所要學(xué)習(xí)研究范圍能否獲得成就的前提，碩士選拔每個學(xué)生都有自己的標(biāo)準，所以在考研復(fù)試環(huán)節(jié)測試學(xué)生對所學(xué)知識的興趣程度、攻讀研究生動機、學(xué)生韌性等。

2.物質(zhì)激勵

為碩士學(xué)習(xí)、研究提供優(yōu)越學(xué)習(xí)資料和研究條件。鼓勵碩士積極參加各地、全國大小研究會議，有助于碩士了解當(dāng)今研究現(xiàn)狀、交流學(xué)習(xí)研究經(jīng)驗及產(chǎn)生自己想法。

（二）行為導(dǎo)向制度分析研究

1.德育培養(yǎng)與激勵

碩士教育是我國高等教育的重要組成部分。要重視培養(yǎng)碩士具備博大胸懷、遠大胸襟、卓越見識及培養(yǎng)其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成科學(xué)、求實、嚴謹?shù)淖黠L(fēng)。

2.能力培養(yǎng)與激勵

當(dāng)今碩士在處理實際問題時思維僵化、研究思想濃重等問題。所以，學(xué)校、老師在培養(yǎng)碩士時，不應(yīng)只局限在學(xué)術(shù)層面上，還要鼓勵碩士接觸社會，這樣才能讓碩士達到全面社會化發(fā)展的目的。

（三）幅度制度分析研究

1.學(xué)術(shù)動機激勵

學(xué)術(shù)論文撰寫是碩士提高綜合素質(zhì)的有效途徑。通過撰寫論文，碩士不僅能夠積累專業(yè)知識，還可以訓(xùn)練自身語言表達、邏輯思維以及解決問題能力。

2.教學(xué)模式激勵

碩士培養(yǎng)模式伴隨教育發(fā)展逐步發(fā)展，不同國家和地區(qū)有各自的培養(yǎng)模式。碩士課程設(shè)置要在本科教育基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)碩士層次特點，建立以碩士為主體的個性教學(xué)方式。

（四）時空制度分析研究

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助碩士明確學(xué)習(xí)方向，提升學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生不斷自我完善。因此，導(dǎo)師要依據(jù)自己的研究領(lǐng)域，向碩士結(jié)合個人培養(yǎng)計劃提出多個研究方向和建議，有側(cè)重點地因材施教。

2.教學(xué)實踐培養(yǎng)

我國教育碩士招收的應(yīng)屆本科畢業(yè)生缺乏教學(xué)經(jīng)驗，而碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此碩士實踐目標(biāo)應(yīng)包括教育實習(xí)、教育見習(xí)、微格教學(xué)、教育調(diào)查、班級與課堂管理實務(wù)、案例分析等。

（五）規(guī)劃制度分析研究

1.加強學(xué)校建設(shè)

自主權(quán)是學(xué)校建設(shè)的基本保證，學(xué)校建設(shè)中充分發(fā)揮導(dǎo)師與碩士的主體精神、提高教育行政部門的運行效率、教學(xué)資源充足且先進，都能使研究生得到全面發(fā)展，培養(yǎng)符合當(dāng)今社會需要的人才。

2.建立發(fā)展目標(biāo)

幫助碩士建立發(fā)展目標(biāo)也十分重要，當(dāng)今論文公開發(fā)表逐漸演變成碩士學(xué)習(xí)的目標(biāo)，影響了碩士培養(yǎng)質(zhì)量。因此，幫助碩士建立一個長遠發(fā)展目標(biāo)是十分重要的。

四、研究結(jié)論

各個地區(qū)和學(xué)校把培育碩士作為培養(yǎng)人才、實現(xiàn)國家發(fā)展目標(biāo)、保持國家競爭優(yōu)勢的最優(yōu)選擇。本研究基于激勵理論的五個維度與碩士培養(yǎng)相結(jié)合進行深度研究，為培養(yǎng)高質(zhì)量、高品質(zhì)碩士提供激勵機制的培養(yǎng)模型。