從班風(fēng)建設(shè)角度探索預(yù)防大學(xué)生作弊之途徑

陳晶晶，馬松華

[摘 要] 考試作弊不僅影響著考試的公平公正，還給學(xué)生的價(jià)值觀帶來(lái)消極的影響，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)不利。從優(yōu)良班風(fēng)在預(yù)防學(xué)生作弊中的作用出發(fā)，從班風(fēng)建設(shè)中價(jià)值觀的正向引導(dǎo)、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)考試、誠(chéng)信教育、期望理論的運(yùn)用幾個(gè)角度探索預(yù)防大學(xué)生作弊的途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 考試作弊；班風(fēng)建設(shè)；誠(chéng)信

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0196-02

“民無(wú)信不立”“人而無(wú)信，不知其可也。大車無(wú)輗，小車無(wú)軏，其何以行之哉？”早在兩千五百多年前，《論語(yǔ)》就闡述了誠(chéng)信的重要性。對(duì)學(xué)校而言，學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美的重要場(chǎng)所，而學(xué)生考試作弊，則是對(duì)學(xué)校德育的嚴(yán)肅挑戰(zhàn)，為眾人所責(zé)。學(xué)校是塑造靈魂的地方，豈能容忍弄虛作假，培養(yǎng)心口不一、言行脫節(jié)的偽君子？對(duì)高校的大學(xué)生而言，一個(gè)人在考場(chǎng)上的心態(tài)和行為能折射出他的人生情懷，作為在校大學(xué)生，考試作弊影響的不止是在校的幾年，而是學(xué)生一生在社會(huì)上做人、做事的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的人生有重大的影響，試想一個(gè)投機(jī)取巧、沒有正確榮辱觀的人如何能成才？何談為國(guó)家作貢獻(xiàn)？人民教育家、思想家陶行知先生也說(shuō)過：作弊不僅毀壞個(gè)人德性，而且欺親師，違校章，辱國(guó)體，害子孫。學(xué)校的職能是教書育人，相對(duì)于教授學(xué)生知識(shí)而言，學(xué)校的育人職責(zé)更為重要。

大學(xué)階段，正是一個(gè)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸清晰的階段，作為班主任，如何利用好班級(jí)這塊陣地，做好學(xué)生的思想教育工作，形成良好的班風(fēng)，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，是班主任工作的重中之重。文章從班風(fēng)建設(shè)角度出發(fā)，探究通過建設(shè)良好的班風(fēng)來(lái)預(yù)防學(xué)生作弊的途徑。

一、作弊心理及影響因素

學(xué)生作弊有多種心理的驅(qū)使，如，僥幸心理、從眾心理、虛榮心理、功利心理、強(qiáng)化心理、逆反心理、友情心理等，在各類心理的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生往往會(huì)通過作弊來(lái)獲取好成績(jī)。學(xué)生作弊受多方面因素的影響：有來(lái)自社會(huì)的不良風(fēng)氣，有來(lái)自用人單位的影響；有中國(guó)歷來(lái)的“應(yīng)試教育”的影響，通過考試取得好成績(jī)，求得美好前程的觀念根深蒂固；有學(xué)校因素的影響，如學(xué)校評(píng)價(jià)方式以及考試管理機(jī)制的缺陷；有家庭因素的影響，如父母的期望；還有個(gè)人因素不可忽視，由于對(duì)學(xué)習(xí)的意義、對(duì)考試目的認(rèn)識(shí)有所偏差，對(duì)作弊沒有清醒的認(rèn)知，因而與學(xué)校的素質(zhì)教育教育背道而馳，沒有守住誠(chéng)信的底線。

二、良好的班風(fēng)在預(yù)防學(xué)生作弊中的作用

班風(fēng)，即一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，是由班級(jí)成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍，反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級(jí)未來(lái)發(fā)展的方向，對(duì)班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。良好班風(fēng)能推動(dòng)整個(gè)班集體和每個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，在優(yōu)良班風(fēng)影響下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)規(guī)避錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，努力遵守班級(jí)行為準(zhǔn)則。相反，一個(gè)班風(fēng)差的班級(jí)，則會(huì)助長(zhǎng)壞風(fēng)氣。所以班集體是學(xué)生德育之重地，班風(fēng)建設(shè)需放到重中之重的位置。

一個(gè)集體的影響是巨大的。以色列本·古里安大學(xué)行為心理學(xué)家阿莫斯·舒爾在研究群體行為如何讓作弊變得更容易接受時(shí)解釋：“我們都是社會(huì)動(dòng)物——在群體中工作時(shí)，我們都會(huì)遵循這個(gè)群體所確立的規(guī)范?！眻F(tuán)體動(dòng)力學(xué)家?guī)鞝柼亍だ諟氐膱F(tuán)體心理學(xué)指出：團(tuán)體是一個(gè)動(dòng)力整體，整體中任何一個(gè)部分的變化都必將引起另一部分的變化，處于團(tuán)體中的個(gè)體總會(huì)受到團(tuán)體壓力的影響，個(gè)體的行為和心態(tài)發(fā)生相應(yīng)改變。他說(shuō)當(dāng)經(jīng)歷身邊同學(xué)考試作弊順利通過考試后，部分大學(xué)生對(duì)考試作弊的認(rèn)同感提升，隨之考試作弊的人數(shù)增加，而群體數(shù)量的增加，為考試作弊者提供了強(qiáng)大的團(tuán)體心理支持。當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員有不誠(chéng)實(shí)的行為時(shí)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)都更有可能采取同樣的做法。在這項(xiàng)研究中，當(dāng)一群好友看到自己的成員在考試中作弊后，他們的作弊概率就會(huì)增加。眾多研究表明，集體規(guī)范、團(tuán)體行為、正確視角的重要性。而優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)，就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的視角，建立明確的班級(jí)規(guī)范，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生道德意識(shí)，做到誠(chéng)實(shí)守信，自覺抵制作弊行為。

三、班風(fēng)建設(shè)中預(yù)防作弊途徑探究

（一）價(jià)值觀的正向引導(dǎo)

現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)提倡“正能量”，在班級(jí)教育中要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用積極向上的眼光看待問題，發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，努力培養(yǎng)自己高尚的情操、優(yōu)良的品格，學(xué)會(huì)感恩，建立良好的人際關(guān)系，在積極的心理氛圍下快樂地學(xué)習(xí)生活。大學(xué)是個(gè)人自我意識(shí)覺醒的重要階段，自我意識(shí)是指人對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行自我控制和調(diào)節(jié)。一個(gè)人正確地看待自我，形成良好的自我意識(shí)非常重要，只有在積極心理、正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下，一個(gè)人才能明辨是非，正確地控制自己的行為。在班風(fēng)建設(shè)中，班主任要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值，強(qiáng)化良好的自我意識(shí)，提醒學(xué)生杜絕不正當(dāng)?shù)男袨?。學(xué)生在價(jià)值觀的正向引導(dǎo)下，才能自覺約束、控制自己的行為。

（二）認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)，是主體通過直接或間接的途徑獲取知識(shí)技能、形成品德習(xí)慣、促進(jìn)身心發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。它的本質(zhì)在于主體心理技能的改善和提升。每個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)有不同的看法，不論出于何種目的，歸根究底讀書學(xué)習(xí)都是為了追求更美好的生活。作為班主任，首先要讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的目的與意義，幫助學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，以便學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、腳踏實(shí)地，為不斷提升自己而努力。

（三）認(rèn)識(shí)考試

考試，是檢查教學(xué)效果的途徑之一。教師通過考試檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及自己的教學(xué)效果，學(xué)校通過組織考試評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生通過考試可以了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況。對(duì)班主任而言，要讓學(xué)生樹立正確的考試觀念，明確考試的目的是檢測(cè)自身不足，是為了更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。切不可本末倒置，認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的就是考試，成績(jī)是考出來(lái)的，從而過分強(qiáng)調(diào)成績(jī)，以至于部分學(xué)生為了獲取好成績(jī)采用作弊等錯(cuò)誤方式。

（四）誠(chéng)信教育

誠(chéng)信，是立身之本。古今中外，都非常重視誠(chéng)信教育，許多國(guó)家都將誠(chéng)信列入法制。我國(guó)2015年頒布《中華人民共和國(guó)刑法修正案（九）》中規(guī)定：“在法律規(guī)定的國(guó)家考試中，組織作弊的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金?！闭桨炎鞅锥ㄐ詮倪`規(guī)違紀(jì)上升到違法層面。誠(chéng)信教育刻不容緩，班主任要通過各種形式進(jìn)行誠(chéng)信教育，如開展班會(huì)、案例列舉、簽署誠(chéng)信承諾書等；重視考試宣傳工作：掛橫幅，貼標(biāo)語(yǔ)，在各類信息媒體中推送“誠(chéng)信考試”“考生守則”等信息，營(yíng)造嚴(yán)肅認(rèn)真的考試氛圍；加強(qiáng)考試政策和考場(chǎng)紀(jì)律教育，提醒學(xué)生在考場(chǎng)中約束自己的行為，規(guī)范考試秩序。

（五）期望理論的運(yùn)用

期望理論，又稱作“效價(jià)—手段—期望理論”，是由北美著名心理學(xué)家和行為科學(xué)家維克托·弗魯姆提出來(lái)的激勵(lì)理論，它認(rèn)為人的積極性被調(diào)動(dòng)的大小取決于期望值與效價(jià)的乘積。即一個(gè)人對(duì)目標(biāo)的把握越大，估計(jì)達(dá)到目標(biāo)的概率越高，激發(fā)起的動(dòng)力越強(qiáng)烈，積極性也就越大。期望理論的運(yùn)用，能給班級(jí)建設(shè)帶來(lái)事半功倍的效果。班主任在運(yùn)用期望理論時(shí)要設(shè)定合理的目標(biāo)，期望理論才能發(fā)揮其效果。班主任在開學(xué)初即可以給班集體設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，比如，希望全班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取全班所有學(xué)生期末不掛科，且前提是誠(chéng)信考試。對(duì)班集體中的每個(gè)成員來(lái)說(shuō)，這個(gè)目標(biāo)并不難做到，達(dá)到目標(biāo)的概率很高，同時(shí)，能順利通過考試是每個(gè)學(xué)生所期待的，且每個(gè)學(xué)生對(duì)目標(biāo)的期望值不同，不掛科是最低期望值。對(duì)這樣一個(gè)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，效價(jià)和期望值都能發(fā)揮其作用，這樣學(xué)生會(huì)樂意為之而努力。適時(shí)運(yùn)用期望理論，能有效地起到激勵(lì)作用，達(dá)到教育目的。

四、結(jié)語(yǔ)

杜絕考試作弊是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，我們只能從多角度探究預(yù)防作弊的途徑。建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)，發(fā)揮優(yōu)良班風(fēng)潛移默化的教育力量，讓學(xué)生正確對(duì)待考試，自覺規(guī)避考試作弊的錯(cuò)誤行為，還考場(chǎng)誠(chéng)信之清風(fēng)，確保考試公平公正之原則。

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