現(xiàn)代職業(yè)教育體系下職業(yè)院校班主任工作的探索

馬金龍

[摘 要] 隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系的不斷建設(shè)，我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的重視程度不斷提升，同時(shí)職業(yè)院校教師的教學(xué)工作也面臨更大的挑戰(zhàn)。班主任是職業(yè)院校教育體系中的重要構(gòu)成部分，其工作質(zhì)量能夠直接影響職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量。從班風(fēng)建設(shè)、自信心培養(yǎng)以及核心價(jià)值觀樹(shù)立三方面入手，對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系下職業(yè)院校班主任的工作進(jìn)行詳細(xì)闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；班主任工作；職業(yè)教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）10-0201-01

五年制高職也就是五年制大專(zhuān)，是初中畢業(yè)生上大學(xué)的最快途徑，同時(shí)也我國(guó)高等教育的重要組成部分。隨著國(guó)家大力推行職業(yè)教育，這種五年制的高職辦學(xué)規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大，招收的學(xué)生人數(shù)也逐漸增多。在當(dāng)前這種職業(yè)教育體系下，職業(yè)院校班主任工作面臨更多挑戰(zhàn)。進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生基本是考試失利的，教師在工作過(guò)程中要幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心，同時(shí)提升整個(gè)班級(jí)的質(zhì)量，促使職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展。

一、做好學(xué)生自信心培養(yǎng)工作

進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生基本是初中生，在心理上還不夠成熟，并且有部分學(xué)生是因?yàn)槌踔谐煽?jī)不太好而進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的，因此其自信心不強(qiáng)，與一些普通的高中生與本科學(xué)院學(xué)生相比，其學(xué)習(xí)能力與管理能力都較弱。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，班主任需要對(duì)學(xué)生做好自信心的培養(yǎng)工作，使其能夠確立自己的奮斗目標(biāo)，充分利用自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。和其他課程的教師相比，班主任可以說(shuō)是和學(xué)生相處最久的教師。所以班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自信心培養(yǎng)。在實(shí)際工作過(guò)程中，班主任可以經(jīng)過(guò)班會(huì)或是座談會(huì)等相關(guān)方式，向?qū)W生講述一些名人創(chuàng)業(yè)故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)的精神。并且還可以把上一屆畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生請(qǐng)到班級(jí)中，讓優(yōu)秀學(xué)生講述一些自己的實(shí)踐經(jīng)歷，以此讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。除了這些之外，班主任自身也要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，經(jīng)過(guò)對(duì)自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)情況進(jìn)行了解，比如學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)在當(dāng)前社會(huì)中的相關(guān)政策與動(dòng)態(tài)情況，讓學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景有所了解，以此來(lái)讓學(xué)生具備更多的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在現(xiàn)代職業(yè)教育體系下，職業(yè)院校成為我國(guó)教育體系的關(guān)鍵構(gòu)成部分。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，職業(yè)院校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率都在本科生上，并且在技能方面也高于本科生。這些調(diào)查數(shù)據(jù)和信息都可以讓學(xué)生有一定的了解，班主任還需要對(duì)人才市場(chǎng)中的需求情況進(jìn)行了解，并且及時(shí)反饋給學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的就業(yè)信心。除了學(xué)校的管理之外，班主任還要與學(xué)生溝通，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生隨時(shí)聯(lián)系，使其在社會(huì)工作和生活中也能夠得到班主任的激勵(lì)。

二、做好學(xué)生核心價(jià)值觀的樹(shù)立工作

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是當(dāng)前社會(huì)中的重要構(gòu)成部分，同時(shí)也是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，班主任在工作過(guò)程中有義務(wù)幫助學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，并且牢固學(xué)生的核心價(jià)值觀。班主任在工作過(guò)程中可以用主題班會(huì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展，并且讓學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的思想進(jìn)行認(rèn)同。在母親節(jié)等相關(guān)節(jié)日中，班主任可以提醒學(xué)生關(guān)心父母，以此培養(yǎng)學(xué)生的感恩觀念。班主任還要對(duì)班級(jí)中的貧困生進(jìn)行關(guān)心，國(guó)家對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生有資助獎(jiǎng)學(xué)金的政策，同時(shí)還可以免去一些貧困學(xué)生的學(xué)費(fèi)。班主任在工作中就要積極響應(yīng)國(guó)家的相關(guān)政策，要深入了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，讓班內(nèi)真正貧困的學(xué)生得到利益，并且讓學(xué)生感到學(xué)校和國(guó)家的關(guān)心。除此之外，班主任還需要以一些重大的節(jié)日為載體，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、民族主義等相關(guān)教育，讓學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐中，讓學(xué)生對(duì)自己生活的社會(huì)進(jìn)行了解。通過(guò)這些方式讓學(xué)生加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，以此讓學(xué)生的思想積極向上。

三、做好班風(fēng)建設(shè)工作

就前面兩方面的分析來(lái)說(shuō)，班主任最重要的工作還是建設(shè)良好班風(fēng)。好班風(fēng)的建設(shè)是落實(shí)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵所在。而班風(fēng)的好與壞直接關(guān)系著這個(gè)班級(jí)的學(xué)生是否能夠得到更好的教育，是否能夠在學(xué)校的學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展，同時(shí)也關(guān)乎著整個(gè)職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的好壞。班主任要在班級(jí)上選舉班干部，并且遵循公正公開(kāi)的原則，讓有能力的學(xué)生承擔(dān)班級(jí)管理的責(zé)任，切實(shí)做好獎(jiǎng)學(xué)金的頒發(fā)以及獎(jiǎng)懲工作，以此來(lái)規(guī)范班風(fēng)。班干部工作可以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，班主任也可以通過(guò)這種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過(guò)良好班風(fēng)的建設(shè)，學(xué)生能夠在優(yōu)良的班級(jí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生在此氛圍中可以全面發(fā)展自己，進(jìn)而提升自己的綜合能力，成為社會(huì)需要的人才。

隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的不加強(qiáng)，職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量受到了社會(huì)的關(guān)注與重視。班主任是職業(yè)院校體系中的重點(diǎn)，在實(shí)際工作過(guò)程中班主任要注意對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，同時(shí)還要做好學(xué)生核心價(jià)值觀的樹(shù)立工作。并且建設(shè)良好的班風(fēng)，以此讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加優(yōu)質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上提升職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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