基于翻轉(zhuǎn)課堂下高校思想政治教育工作中的有效應(yīng)用

杜美瑾

[摘 要] 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等院校致力于培養(yǎng)復(fù)合型人才，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。不僅有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力，強(qiáng)化高校教學(xué)質(zhì)量，還能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)一步推動我國社會的持續(xù)發(fā)展。高校思想政治教育工作能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和品格素養(yǎng)，不僅關(guān)系著學(xué)生道德素質(zhì)的養(yǎng)成，還影響著學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，對學(xué)生的日后發(fā)展具有重要作用。近年來，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國高校中得到廣泛應(yīng)用與發(fā)展，并就如何在翻轉(zhuǎn)課堂下提高高校思想政治教育工作的教學(xué)質(zhì)量，受到教育界的廣泛關(guān)注。主要就當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂下高校思想政治教育工作中存在的問題進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)應(yīng)用措施，希望對日后的相關(guān)研究有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 翻轉(zhuǎn)課堂；高校思想政治；教育工作；有效應(yīng)用

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0218-02

21世紀(jì)初期，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式從國外引進(jìn)，并隨著我國教育體制的不斷完善，翻轉(zhuǎn)課堂在高校得到廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步推動了我國教育改革的發(fā)展進(jìn)程。此外，隨著我國社會和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的思想政治教育模式已經(jīng)無法滿足新時(shí)期大學(xué)生的發(fā)展需求，翻轉(zhuǎn)課堂作為新興的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用不僅有助于強(qiáng)化高校思想政治教育工作的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高校教育工作的順利開展。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的教育內(nèi)涵及學(xué)習(xí)特點(diǎn)

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等院校為了提高學(xué)生的就業(yè)能力、綜合素質(zhì)、道德觀念，不斷加強(qiáng)師資投入，組織學(xué)生開展學(xué)業(yè)交流活動和學(xué)術(shù)論壇會，加強(qiáng)思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高校思想政治教育工作中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展需求，并在一定程度上對學(xué)生的全面發(fā)展造成阻礙。由于我國受到長期傳統(tǒng)教育模式的束縛，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法受到禁錮。而翻轉(zhuǎn)課堂的廣泛應(yīng)用不僅打破了傳統(tǒng)教育模式對學(xué)生的牢籠捆綁，還進(jìn)一步滿足了學(xué)生對課堂教學(xué)高效性的發(fā)展需求。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式采取先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，后進(jìn)行詳細(xì)講解的教學(xué)方式，不僅給學(xué)生發(fā)揮主觀能動性留有一定的空間，還能進(jìn)一步深化學(xué)生對教材知識的記憶，從而提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，如果遇到難以掌握的知識點(diǎn)，那么在課堂上就會更加專注、認(rèn)真的學(xué)習(xí)，從而在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，更好地促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。近年來，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國各大中小院校中得到廣泛應(yīng)用和發(fā)展，其主要特點(diǎn)有：

（一）充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位

教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中占據(jù)主導(dǎo)位置，并具有絕對的課堂話語權(quán)。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則是以學(xué)生為主體，教師是教學(xué)活動中的組織者和引導(dǎo)者，并在課堂采取因材施教的教學(xué)方式，幫助學(xué)生扎實(shí)有效地掌握新知識、新內(nèi)容，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，提升學(xué)習(xí)效果，還有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)其更好、更快的成長。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

由于我國長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，固有的教學(xué)觀念根深蒂固，“以學(xué)生為教學(xué)主體”的教學(xué)觀念很難實(shí)現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂在高校中的應(yīng)用真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，促進(jìn)了高校教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主意識

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生是教育的主體，學(xué)生更趨于主動學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識記憶，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。

二、我國高校思想政治教育工作的現(xiàn)狀分析

（一）高校學(xué)生的思想狀況

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的不斷發(fā)展，我國高校為了跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)戰(zhàn)略，在思想政治教育工作中，不斷強(qiáng)化教師的綜合素養(yǎng)和執(zhí)教水平，以滿足新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展需求。在當(dāng)前思想多元化的背景下，大學(xué)生在接受新鮮事物、創(chuàng)新思維、個(gè)性發(fā)展等方面展現(xiàn)了較強(qiáng)的個(gè)人能力，并逐漸成為社會發(fā)展的主要力量。但是，由于部分“90后”的大學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，在團(tuán)隊(duì)合作、集體意識、社會責(zé)任等方面存在缺失。同時(shí)，這也是當(dāng)前我國高校思想政治教育工作所面臨的主要問題，必須在今后的教育工作中不斷加強(qiáng)管理和思想深入，從而在提高高校教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)思想政治教育工作存在的缺失

傳統(tǒng)高校思想政治教育工作中，存在師資設(shè)備不足、理論與實(shí)際未能有效結(jié)合等問題，從而導(dǎo)致思想政治教育課程流于形式，學(xué)生無法得到真正的思想政治教育。對現(xiàn)代大學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是為了滿足學(xué)校的學(xué)分制度，保證學(xué)生的順利畢業(yè)，很難實(shí)現(xiàn)思想政治教育目的和思想品德的培養(yǎng)。此外，在長期的傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生極易產(chǎn)生厭學(xué)心理，對學(xué)生良好品德的養(yǎng)成造成不良影響。

（三）高校的管理體制有待完善

現(xiàn)階段，我國大部分高校在管理體制、管理模式、管理措施等方面還存在缺失，這也是制約高校思想政治教育工作提高的主要原因。在實(shí)際工作過程中，部分高校的管理人員都秉著“避其過，揚(yáng)其功”的工作態(tài)度，回避工作中出現(xiàn)的紕漏，加強(qiáng)學(xué)生管理成果的宣揚(yáng)。在出現(xiàn)突發(fā)問題時(shí)，采取“治標(biāo)不治本”的處理方式，哪里出現(xiàn)錯(cuò)誤糾正哪里，未能深究事情的起因和經(jīng)過，從而很難將思想政治教育工作的實(shí)效性充分發(fā)揮，并對學(xué)生的全面發(fā)展造成不良影響。因此，高校應(yīng)建立健全學(xué)校的管理制度，提高教師的責(zé)任意識和專業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)我國高校思想政治工作的有序發(fā)展。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）有助于掌握學(xué)生的思想特點(diǎn)，提高思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)代大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，自主學(xué)習(xí)能力偏低，協(xié)作意識較差，如果還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅無法掌握學(xué)生的思想特點(diǎn)和心理動態(tài)，還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)反應(yīng)，從而降低對思想政治教育課程的學(xué)習(xí)興趣。近年來，隨著翻轉(zhuǎn)課堂的不斷應(yīng)用和發(fā)展，高校思想政治教育工作者不僅能深入了解學(xué)生的想法，制訂符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，還能進(jìn)一步提高思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化、全面化發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。

（二）豐富實(shí)踐教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

翻轉(zhuǎn)課堂不僅能有效調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還致力于實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的實(shí)踐意義，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。翻轉(zhuǎn)課堂豐富實(shí)踐教學(xué)的重要意義主要表現(xiàn)為以下兩方面：在校園中，組織學(xué)生進(jìn)行思想政治知識辯論大賽和知識講座，提高學(xué)生的思想政治覺悟，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并教會他們放松心情、降低壓力的方法，從而做到輕輕松松學(xué)習(xí)，快快樂樂成長。在院校外，鼓勵學(xué)生多關(guān)注時(shí)事政治有關(guān)的雜志、電視、新聞、廣播等，開拓學(xué)生的眼界，并積極在課堂上與其他同學(xué)分享與探討，從而做到同時(shí)進(jìn)步，共同發(fā)展。

（三）圍繞教材設(shè)置知識點(diǎn)，充分應(yīng)用教學(xué)資源

翻轉(zhuǎn)課堂在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用，不僅能有效提高課堂的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)意識，還有助于設(shè)置滿足學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)活動，合理應(yīng)用教學(xué)資源。首先，緊扣教材，強(qiáng)化學(xué)生知識記憶。在信息時(shí)代背景下，人們越來越依賴網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)，在高校思想政治教育活動設(shè)置過程中，可以借用多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)制作教學(xué)課件，從而更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的知識記憶。其次，進(jìn)行客觀、公正的教學(xué)評價(jià)，構(gòu)建高效課堂。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，完善高校教學(xué)評價(jià)體系，對學(xué)生在教學(xué)活動中的表現(xiàn)作出及時(shí)、客觀的評價(jià)，不僅能有效樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的主觀能動性，還有助于營造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，在文化多元化發(fā)展背景下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不僅能提高高校思想政治教育工作能力，提高教師問題意識，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還有助于推動我國現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，從而為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

綜上所述，隨著我國教育體制的不斷完善，我國高等院校越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生的思想品質(zhì)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化高校的教學(xué)水平。因此，在高校思想政治教育工作中，應(yīng)充分體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)價(jià)值，深入學(xué)生群體，切實(shí)了解學(xué)生的心理動態(tài)和發(fā)展特征，尊重學(xué)生，采用信息化、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，從而在提高學(xué)生就業(yè)能力、社交能力、創(chuàng)新能力的同時(shí)，強(qiáng)化高校思想政治教育工作者的工作能力，提升高校的整體管理水平，促進(jìn)我國高校教育事業(yè)的有序發(fā)展。

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