智

(太原學(xué)院 管理系,山西 太原 030032)

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展和教育大眾化的來(lái)臨,我國(guó)高等學(xué)校的規(guī)模正在逐漸擴(kuò)大。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù),2015年我國(guó)高校畢業(yè)生749萬(wàn)人,2016年為765萬(wàn),隨之而來(lái)的是大學(xué)生就業(yè)壓力大,就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。全國(guó)形勢(shì)如此,山西亦不例外,據(jù)省人力資源和社會(huì)保障廳的數(shù)據(jù),2015年山西省高校畢業(yè)生總量為19.4萬(wàn),根據(jù)山西大學(xué)、太原科技大學(xué)等高校發(fā)布的2015年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告,截止2015年8月31日大學(xué)畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)就業(yè)率在80%左右(含考研、出國(guó)、自主創(chuàng)業(yè))。2016年山西省高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)21萬(wàn),就業(yè)形勢(shì)將更加嚴(yán)峻。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況的好與壞,不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人和其家庭的正常發(fā)展以及學(xué)校自身的可持續(xù)發(fā)展等高等教育投資的各方利益主體,還會(huì)直接影響教育本身的發(fā)展以及社會(huì)的穩(wěn)定。因此,日益凸顯的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題引起了政府、群眾和學(xué)術(shù)界的高度關(guān)注。

根據(jù)舒爾茨的理論,人力資本是體現(xiàn)在勞動(dòng)者身上的一種資本類型,是勞動(dòng)者擁有的健康狀況、知識(shí)程度、技能水平等的價(jià)值總和,它不會(huì)隨時(shí)間的流逝而消失。[1]同時(shí),人力資本所體現(xiàn)出的價(jià)值也是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中用人方最關(guān)注的方面。舒爾茨認(rèn)為,人力資本是經(jīng)過(guò)特殊的人力資本投資形成的,而教育是人力資本投資的主要方式。[1]美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家貝克爾也認(rèn)為,在現(xiàn)代化市場(chǎng)社會(huì)中,個(gè)人通過(guò)教育、職業(yè)培訓(xùn)等投資形成的人力資本,已成為決定個(gè)人獲得職業(yè)地位的重要因素。[2]大學(xué)生都經(jīng)過(guò)了至少三年以上的高等教育,他們身上凝結(jié)的人力資本毋庸置疑,所以人力資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響也是毋庸置疑的。另一方面,根據(jù)布勞和鄧肯的研究,個(gè)人在獲得社會(huì)地位的同時(shí)受到“先賦性因素”和“后置性因素”的影響,所謂“先賦性因素”主要指父母的受教育水平和職業(yè)地位(可理解為社會(huì)資本),“后置性因素”主要指?jìng)€(gè)人的受教育水平(可理解為人力資本)。他們的研究表明:越是傳統(tǒng)型社會(huì),先賦性因素對(duì)個(gè)人社會(huì)地位的獲得影響越大;越是工業(yè)化社會(huì),后置性因素對(duì)個(gè)人社會(huì)地位的獲得影響越大。[3]我國(guó)目前正處于傳統(tǒng)社會(huì)向工業(yè)化社會(huì)的轉(zhuǎn)型期,根據(jù)布勞和鄧肯的理論,我們不難想到:隨著我國(guó)市場(chǎng)化改革的深入和社會(huì)發(fā)達(dá)程度的提高,人力資本對(duì)于個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)地位獲得的影響力將愈來(lái)愈大。因此,本文選擇從人力資本的角度對(duì)大學(xué)生初次就業(yè)的影響因素進(jìn)行分析

一、人力資本對(duì)大學(xué)生初次就業(yè)影響的理論詮釋

人力資本理論最早起源于經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。亞當(dāng)斯密是第一個(gè)將人力視作資本的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。他認(rèn)為,勞動(dòng)技巧的熟練程度會(huì)制約人的勞動(dòng)能力與水平,而勞動(dòng)技巧需要經(jīng)過(guò)教育培訓(xùn)才能提高。到了二十世紀(jì)初,費(fèi)雪在《資本的性質(zhì)與收入》一文中首次提出了人力資本的概念,而后舒爾茨首次系統(tǒng)性地提出了人力資本理論,進(jìn)一步研究了人力資本的形成方式,強(qiáng)調(diào)了教育投資對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。之后貝克爾從微觀層面對(duì)舒爾茨的理論進(jìn)行了補(bǔ)充與完善,他在《人力資本》一書中闡述了形成人力資本的各類投資及其產(chǎn)生的收益,強(qiáng)調(diào)了教育與培訓(xùn)對(duì)人力資本形成的重要作用。

按照人力資本理論,具有較高人力資本的勞動(dòng)者往往能夠在就業(yè)市場(chǎng)中獲得更多的機(jī)會(huì)、更好的職位和更高的收入。人力資本是通過(guò)教育、培訓(xùn)、保健、勞動(dòng)力遷移、就業(yè)信息等獲得的凝結(jié)最終體現(xiàn)在勞動(dòng)者身上的技能、學(xué)識(shí)、健康狀況等的總和,是后天獲得的。從大學(xué)生自身的因素來(lái)看,人力資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響主要體現(xiàn)在思想道德、個(gè)人能力和身心素質(zhì)三方面。

首先,大學(xué)生應(yīng)該有積極向上的就業(yè)觀。雖然剛走出象牙塔的大學(xué)生來(lái)到紛繁雜亂的社會(huì)難免會(huì)覺得緊張害怕、無(wú)所適從,但是這并不能作為逃避就業(yè)的理由,更不能以沒有找到理想工作為借口,心安理得地做“啃老族”。用人單位在招聘時(shí)都十分看重員工的職業(yè)道德,有較強(qiáng)的責(zé)任心、能吃苦耐勞的大學(xué)畢業(yè)生往往更受到用人單位的青睞。另外,大學(xué)生在求職過(guò)程中也要做到誠(chéng)信待人,不能為了獲得工作而欺騙用人單位或者做出損害其他競(jìng)爭(zhēng)者利益的事。

其次,大學(xué)生應(yīng)該不斷提高自己的個(gè)人能力。如今許多大企業(yè)、大單位都會(huì)舉辦大型的校園招聘會(huì)、宣講會(huì)來(lái)招募大學(xué)畢業(yè)生,他們通過(guò)筆試、面試等流程來(lái)進(jìn)行人才篩選,第一關(guān)筆試一般考核的是專業(yè)文化素養(yǎng),這就需要大學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ),否則第一關(guān)就無(wú)法通過(guò)。到了面試環(huán)節(jié),就要考驗(yàn)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、溝通組織能力以及創(chuàng)新能力等,這些能力都是用人單位非常看重且難能可貴的,這也就是為什么筆試的通過(guò)率會(huì)達(dá)到百分之五六十甚至更高,而面試的通過(guò)率僅有百分之一二十甚至更低的原因。

最后,大學(xué)生應(yīng)該有強(qiáng)大的身心素質(zhì)。俗話說(shuō)得好,“身體是革命的本錢”,一個(gè)具有健康體魄的人會(huì)讓人覺得他容光煥發(fā)、充滿活力,能夠負(fù)荷工作的強(qiáng)度,增加用人單位對(duì)其的信任度。同時(shí),一個(gè)樂觀開朗、自信自律、勤勞勇敢的人也是用人單位所偏愛的,不僅要能承受住各種壓力,還要能進(jìn)行很好的自我調(diào)節(jié)。此外,在求職的過(guò)程中,即使遭遇無(wú)數(shù)次失敗,也要勇往直前、愈戰(zhàn)愈勇,不能因幾次失利而放棄就業(yè)。

此外,從與大學(xué)生有關(guān)的外在因素看,學(xué)校起著很大的作用。如今很多高校開設(shè)了許多相近甚至相同的專業(yè),由此向勞動(dòng)力市場(chǎng)輸出了大批具有相同專業(yè)知識(shí)能力的大學(xué)畢業(yè)生,但是與該專業(yè)相關(guān)的職位卻并不多,這種供大于需的局面加劇了大學(xué)畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng),增加了大學(xué)生就業(yè)的難度。另外,大部分高校對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)都是籠統(tǒng)地給學(xué)生講就業(yè)的重要性、就業(yè)的意義等,或是讓學(xué)生自己去找就業(yè)中心的老師進(jìn)行個(gè)別咨詢,這樣缺乏針對(duì)性和實(shí)際可用性的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的幫助可謂是微乎甚微。

二、人力資本對(duì)大學(xué)生初次就業(yè)影響的實(shí)證分析

(一)數(shù)據(jù)獲得與指標(biāo)選取

1.數(shù)據(jù)獲得

借助山西人才網(wǎng)2015年末及2016年初進(jìn)行的高校畢業(yè)生巡回招聘月活動(dòng),筆者隨機(jī)發(fā)放了“人力資本對(duì)大學(xué)生初次就業(yè)的影響”的調(diào)查問(wèn)卷150份,共回收146份,有效問(wèn)卷146份,調(diào)查對(duì)象均為2016年應(yīng)屆畢業(yè)生,且覆蓋一本、二本和三本及其他院校。

2.指標(biāo)選取

(1)人力資本指標(biāo)

本次調(diào)查主要通過(guò)考察大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和學(xué)校層次來(lái)反映人力資本對(duì)其就業(yè)的影響,著重選取了十個(gè)指標(biāo)。

第一個(gè)指標(biāo)為政治面貌,筆者將其分為黨員與非黨員兩項(xiàng),它反映了大學(xué)畢業(yè)生的政治思想情況。第二個(gè)指標(biāo)為成績(jī)排名,筆者將其分為前10%、10%～30%、30%～50%和后50%,它反映了畢業(yè)生的學(xué)習(xí)情況。第三個(gè)指標(biāo)為是否獲得獎(jiǎng)學(xué)金,筆者將其分為獲得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金和沒有獲得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金,它也反映了畢業(yè)生的學(xué)習(xí)情況。第四個(gè)指標(biāo)為是否獲得除獎(jiǎng)學(xué)金之外的其他榮譽(yù),筆者將其分為獲得過(guò)其他榮譽(yù)和沒有獲得過(guò)其他榮譽(yù),它反映了畢業(yè)生在校期間除學(xué)習(xí)外的其他表現(xiàn)。第五個(gè)指標(biāo)為英語(yǔ)水平,筆者將其分為CET6及以上水平(包括托福/雅思)和CET6以下水平。第六個(gè)指標(biāo)為是否有計(jì)算機(jī)證書,筆者將其分為有計(jì)算機(jī)證書和沒有計(jì)算機(jī)證書。第五和第六個(gè)指標(biāo)反映了大學(xué)畢業(yè)生一般性的人力資本。第七個(gè)指標(biāo)為是否有從業(yè)資格證書,筆者將其分為有從業(yè)資格證書和沒有從業(yè)資格證書,它反映了大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)性的人力資本。第八個(gè)指標(biāo)為是否是學(xué)生干部,筆者將其分為擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部和未擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部,它反映了大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。第九個(gè)指標(biāo)為社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷(包括兼職、實(shí)習(xí)等),筆者按照參與的次數(shù)將其分為1～3次、4～5次和6次以上,它反映了大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。以上九個(gè)指標(biāo)都體現(xiàn)了大學(xué)生的綜合素質(zhì),是一種內(nèi)在的人力資本因素。第十個(gè)指標(biāo)為學(xué)校層次,筆者認(rèn)為它是一種外在的人力資本因素,一般來(lái)說(shuō),層次較高的學(xué)校擁有著較好的師資力量與教學(xué)資源,加上學(xué)生們的素質(zhì)總體都比較高,易形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng),能為大學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在這里將其分為一本院校、二本院校、三本及其他院校。

(2)就業(yè)狀況指標(biāo)

本文將就業(yè)狀況分為就業(yè)結(jié)果與就業(yè)質(zhì)量。由于本次調(diào)查的對(duì)象均為應(yīng)屆畢業(yè)生,因此,筆者將反映就業(yè)結(jié)果的指標(biāo)分為就業(yè)、收到offer但未簽和正在找工作。其中,考慮到各大高校在計(jì)算就業(yè)率時(shí)都算進(jìn)了考研、出國(guó)和自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù),所以,此處的就業(yè)是由已和企業(yè)簽約、考研、出國(guó)以及自主創(chuàng)業(yè)這四種情況組成。就業(yè)質(zhì)量通過(guò)初次就業(yè)第一年的月平均工資來(lái)衡量,分為2000元以下、2000～3000元、3000～5000元和5000元及以上。

(二)數(shù)據(jù)分析

1.人力資本對(duì)大學(xué)生初次就業(yè)結(jié)果的影響

在分別對(duì)上文所述的十個(gè)人力資本指標(biāo)的每一類別中的就業(yè)人數(shù)、收到offer但未簽的人數(shù)以及正在找工作的人數(shù)進(jìn)行了篩選與整合后,計(jì)算出每一種就業(yè)結(jié)果的人數(shù)在其所在的指標(biāo)類別中所占的比重,結(jié)果如表1所示。

表1　人力資本對(duì)大學(xué)生初次就業(yè)結(jié)果的影響

由表1可見,黨員和非黨員的整體就業(yè)率有差異但并不顯著,然而非黨員中正在找工作的人數(shù)比要遠(yuǎn)高于黨員,與企業(yè)簽約和收到offer都能從一定程度上體現(xiàn)大學(xué)生受到用人單位的認(rèn)可,也就是說(shuō)黨員要比非黨員更容易被企業(yè)所認(rèn)可,從而增加其就業(yè)的機(jī)會(huì)。來(lái)自一本學(xué)校的畢業(yè)生的就業(yè)率要高于二本,而三本及其他的就業(yè)率竟高于一本、二本,這或許是因?yàn)檫@類高校畢業(yè)生考慮到自己的學(xué)校并不算好,因此對(duì)于就業(yè)的要求并不是很高,只要有公司愿意聘用,他們就會(huì)簽約,這從其相對(duì)較低的“收到offer但未簽”的百分比中也能得到側(cè)面驗(yàn)證。不過(guò)由于這一指標(biāo)類別的樣本容量與前兩項(xiàng)相差較大,可能存在誤差,對(duì)此不再贅述。成績(jī)排名與大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率成正比,成績(jī)?cè)胶?就業(yè)幾率就越大,而且成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)與成績(jī)排名處于中下游的同學(xué)在就業(yè)率上存在顯著差異。這表明現(xiàn)今的企業(yè)仍然很看重大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力。是否獲得獎(jiǎng)學(xué)金與是否獲得其他榮譽(yù)對(duì)于就業(yè)率也有一定的影響,說(shuō)明大學(xué)生在校期間的表現(xiàn)也很重要。根據(jù)英語(yǔ)水平和是否有計(jì)算機(jī)證書這兩個(gè)指標(biāo)得到的就業(yè)率幾乎沒有差別,這表明一般性的人力資本逐漸成為每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生所必備的人力資本,在就業(yè)中已經(jīng)不具備優(yōu)勢(shì)了。是否有從業(yè)資格證書這類專業(yè)性的人力資本指標(biāo)對(duì)就業(yè)的影響也不大,筆者猜測(cè)這或許和現(xiàn)在大學(xué)生盲目考證有關(guān),使得各類證書的含金量都大大降低。是否擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部在就業(yè)率上呈現(xiàn)顯著差異,這說(shuō)明用人單位更青睞那些具備組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的畢業(yè)生。社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷對(duì)于就業(yè)率的影響并不顯著,筆者猜測(cè),如今很多高校都要求大學(xué)生在校期間進(jìn)行多次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),并將其算進(jìn)總學(xué)分,這使得幾乎每位畢業(yè)生都有社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷,而且次數(shù)多并不一定能保證質(zhì)量,因此這個(gè)指標(biāo)在用人單位看來(lái)也并不是那么重要了。總體看來(lái),個(gè)人能力越高,順利就業(yè)的機(jī)會(huì)就越大。

2.人力資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響

起薪水平能從一定程度上反映出大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。這里從已簽約和自主創(chuàng)業(yè)的41人中,根據(jù)其各項(xiàng)人力資本指標(biāo)類別進(jìn)行篩選與整合,計(jì)算出了每一種起薪水平的人數(shù)在其所在的指標(biāo)類別中所占的比重,結(jié)果如表2所示:

表2　人力資本對(duì)大學(xué)生初次就業(yè)質(zhì)量的影響

由表2可以清楚地發(fā)現(xiàn),那些具有黨員身份、來(lái)自一本院校、成績(jī)排名前10%、獲得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金以及其他榮譽(yù)、英語(yǔ)水平CET6及以上、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷6次以上的大學(xué)生初次就業(yè)獲得5000元以上的高起薪的幾率更大,表明政治思想、學(xué)校層次與學(xué)校聲譽(yù)、學(xué)習(xí)能力、在校表現(xiàn)、英語(yǔ)水平以及運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量有顯著影響。是否擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部對(duì)起薪水平也有影響但不顯著,筆者猜測(cè),因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生剛走出校園,職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,就算擁有組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力,對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)還需要一段時(shí)間進(jìn)行觀察,讓畢業(yè)生好好歷練,所以給出的起薪可能會(huì)相對(duì)保守。擁有計(jì)算機(jī)證書和擁有從業(yè)資格證書獲得高起薪的比例都分別低于沒有計(jì)算機(jī)證書和沒有從業(yè)資格證書的人,筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)證書只能證明大學(xué)生具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作的技能,這在人手一臺(tái)電腦的職場(chǎng)中并不算什么,而上文中筆者就有提到大學(xué)生盲目考證的現(xiàn)象使得各種從業(yè)資格證書越來(lái)越?jīng)]有含金量,所以擁有這兩類證書并不能幫助大學(xué)畢業(yè)生提高起薪水平?？偟膩?lái)說(shuō),越能在初次工作中發(fā)揮作用、為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益的人力資本,越能影響大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

三、結(jié)論及建議

勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的有限性和大學(xué)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)張,使得近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。盡管就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)受多方面因素影響的復(fù)雜問(wèn)題,但通過(guò)上述分析不難看出,人力資本對(duì)大學(xué)生初次就業(yè)仍是一個(gè)關(guān)鍵性影響因素,大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)對(duì)其就業(yè)尤為重要。

根據(jù)布勞和鄧肯的研究不難推測(cè),隨著我國(guó)市場(chǎng)化改革的深入和社會(huì)發(fā)達(dá)程度的提高,人力資本對(duì)于個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)地位獲得的影響力將愈來(lái)愈大。人力資本是大學(xué)生初次就業(yè)的“敲門磚”,因而,作為高等教育的主體,無(wú)論是大學(xué)生還是高等學(xué)校,都應(yīng)該更加重視人力資本的投資。

(一)大學(xué)生要認(rèn)真積累人力資本

首先,要好好學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,反應(yīng)的不單單是大學(xué)生個(gè)人對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度,更重要的是反映出大學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。初入社會(huì)的大學(xué)生對(duì)于用人單位的各種工作流程、規(guī)章制度還不熟悉,這就需要多看多聽多學(xué),而一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的高低能直接影響到他是否能盡快熟悉并勝任工作。再者,信息時(shí)代,新知識(shí)新技能更新的速度越來(lái)越快，周期越來(lái)越短,只有具備一定學(xué)習(xí)能力的人才能持續(xù)成長(zhǎng),持續(xù)為用人單位創(chuàng)造收益。

其次,要有目的地學(xué)。大學(xué)生在高校中面對(duì)眾多的培訓(xùn)和考證,切記不能盲目不能跟風(fēng),一定要在了解期望從事的行業(yè)中最重要、最關(guān)鍵或最不能替代的證書后再進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn),否則不但不能增加成功就業(yè)的砝碼,反而可能因此分散精力、耽誤學(xué)習(xí)。

再次,要努力掌握一門技能。如今很多大學(xué)畢業(yè)生尤其社科類畢業(yè)生找工作時(shí)優(yōu)勢(shì)并不明顯,他們能做的工作,很多高職高專學(xué)生也能做,相反,一些高職高專學(xué)生能做的,他們卻不一定能做。為了降低這種就業(yè)中的可替代性,大學(xué)生應(yīng)該在掌握理論知識(shí)的同時(shí),努力掌握一門技能,不管是外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)還是其他,只要讓用人單位覺得這個(gè)“一技之長(zhǎng)”是被需要的,個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)提升。

最后,要多參與社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生不僅要重視理論的學(xué)習(xí),也要重視理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。在實(shí)踐過(guò)程中,不僅可以培養(yǎng)個(gè)人的溝通能力、組織能力、應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、抗壓抗挫折能力等綜合能力,而且可以幫助大學(xué)生擴(kuò)大社交圈、擴(kuò)展人脈網(wǎng)絡(luò),增加社會(huì)資本儲(chǔ)備。

(二)高校要為大學(xué)生積累人力資本提供條件

作為高等教育的主要承擔(dān)者,高校要牢固樹立為社會(huì)服務(wù)的意識(shí),主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,為大學(xué)生積累人力資本提供條件。

首先,根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求變化來(lái)調(diào)整專業(yè)設(shè)置與招生規(guī)模,并規(guī)范、放寬轉(zhuǎn)專業(yè)制度,使大學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣特點(diǎn)、社會(huì)的需求及就業(yè)的形勢(shì)做出專業(yè)調(diào)整,提高學(xué)習(xí)的興趣和效率從而盡可能避免結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

其次,要積極與政府、用人單位保持聯(lián)系,了解就業(yè)政策的最新動(dòng)向和就業(yè)市場(chǎng)的最新需求,同時(shí)不斷從教學(xué)管理、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容等多方面努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,為大學(xué)生傳授更多符合時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)市場(chǎng)需求的知識(shí)和技能。

最后,應(yīng)該變傳統(tǒng)的以理論說(shuō)教為主的就業(yè)指導(dǎo)課程為簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、溝通方式、工作內(nèi)容等更具體、更實(shí)際的就業(yè)輔導(dǎo)。

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