摘 要：高中物理是一門與日常生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，高中物理的實(shí)踐性很強(qiáng)。如何優(yōu)化高中物理生活化教學(xué)，有效地提高高中物理課堂教學(xué)效果，讓高中生可以利用物理課堂知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題是目前教育上的新要求。本文闡述了高中物理生活化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，簡單分析了優(yōu)化高中物理生活化教學(xué)的重要作用，并提出了優(yōu)化高中物理生活化教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞：高中物理；生活化教學(xué)；措施

教育變得越來越重要，高中生和家長對(duì)高考的重視也達(dá)到了一個(gè)新的高度，而物理作為高考中的一個(gè)重要科目越來越被重視。高考物理主要考察學(xué)生的邏輯思維能力和利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這些能力和學(xué)生的生活實(shí)踐是密切相關(guān)的。因此，高中的物理教學(xué)必須結(jié)合生活實(shí)際，全面實(shí)現(xiàn)并優(yōu)化高中物理生活化教學(xué)，提高生活化教學(xué)的效率，讓學(xué)生熟練掌握物理知識(shí)并正確應(yīng)用。

一、 生活化導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

曾有人說過這樣一句話：“有一個(gè)好的開始也就成功了一半?！鄙罨谛抡n導(dǎo)入中使用，不僅可以實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入，還可以讓學(xué)生對(duì)新課的理解度更深，充滿好奇學(xué)習(xí)新課，快速地融入物理新課教學(xué)中去。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于摩擦的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，高中物理教師可以先提出一個(gè)問題，讓學(xué)生思考我們的生活中有哪些常見的摩擦現(xiàn)象？學(xué)生會(huì)說出很多事例，像推箱子、擰瓶蓋和汽車剎車等例子，讓學(xué)生思考，大小不同的汽車剎車的現(xiàn)象有什么區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，剎車的滑行距離與汽車的質(zhì)量和行駛速度都有關(guān)系，汽車的質(zhì)量越重，剎車時(shí)速度越大，剎車滑行的距離就會(huì)越長。物理教師還可以組織小組討論，還有哪些因素可以影響汽車的摩擦力？從踩剎車的力度不同，剎車的滑行距離不同可與學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而明白汽車剎車施加壓力會(huì)影響摩擦力，并且隨著壓力的增大，車輪與地面的摩擦力也變大，當(dāng)車輪不能轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，摩擦力就從滾動(dòng)摩擦變成了滑動(dòng)摩擦，就能快速停車。使用這種引入方法，學(xué)生在日常生活中遇到這些現(xiàn)象時(shí)，會(huì)立刻想到摩擦的相關(guān)知識(shí)，并會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。又例如學(xué)習(xí)“自感現(xiàn)象”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生實(shí)際操作，拆解壞掉的小電器里的鎮(zhèn)流器，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)自感電流，這可以讓枯燥的課堂活躍起來，學(xué)生可以討論自己從中獲得的知識(shí)，然后物理教師就可以給學(xué)生演示，兩手捏住鎮(zhèn)流器的接線柱，也電池的兩極相連，一小段時(shí)間后，快速移動(dòng)離開干電池，就會(huì)觀察到自感現(xiàn)象。這樣就會(huì)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生回到教學(xué)課堂上，認(rèn)真學(xué)習(xí)物理新知識(shí)。

二、 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

物理這門課程有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難，但是物理的很多知識(shí)都是從生活中獲得的，與社會(huì)有很深的聯(lián)系，所以高中物理老師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)該在考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，利用現(xiàn)在的多媒體條件，創(chuàng)造生活化的物理教學(xué)情境，把生活中的將物理現(xiàn)象以圖片和視頻的形式展示出來，并加以物理實(shí)驗(yàn)操作。這樣物理課堂教學(xué)才能更高效，課堂效果更好。

例如，物理教師講解“圓周運(yùn)動(dòng)”這部分時(shí)，學(xué)生往往很難理解“離心運(yùn)動(dòng)”這個(gè)現(xiàn)象。教師就可以創(chuàng)建洗衣機(jī)脫水的教學(xué)情境，現(xiàn)在的生活條件比較好，學(xué)生的家里都有洗衣機(jī)，平時(shí)也一定使用洗衣機(jī)給衣服脫過水，教師可以讓學(xué)生思考，洗衣機(jī)脫水過程是怎樣的？怎樣實(shí)現(xiàn)脫水工作？學(xué)生之間進(jìn)行討論，結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)，很快就明白是離心運(yùn)動(dòng)甩掉了衣服上的水。衣服因?yàn)橄蛐牧Φ淖饔?，在洗衣機(jī)脫水桶里保持垂直狀態(tài)，打開洗衣機(jī)的脫水開關(guān)，洗衣機(jī)開始工作，脫水桶開始做圓周運(yùn)動(dòng)，衣服被限制在脫水桶里，水就會(huì)在離心力的作用下被甩出脫水桶。轉(zhuǎn)速越快，離心力就越大，水脫離衣服的程度也越大，水被從衣服里甩出去，衣服就脫水了。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的生活化教學(xué)情境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，牢固掌握物理知識(shí)。

三、 設(shè)計(jì)生活化習(xí)題，鞏固知識(shí)

好的習(xí)題不僅可以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。查看近幾年的高考真題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，越來越多的真題與生活實(shí)際相聯(lián)系，如B超、高鐵、滑輪運(yùn)重物、地震波等。針對(duì)這一現(xiàn)象，進(jìn)行高中物理生活化教學(xué)時(shí)，教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活，這樣才能鞏固學(xué)生物理課堂上學(xué)習(xí)的理論，也對(duì)高考的習(xí)題模式有適應(yīng)性，提高學(xué)生解答習(xí)題的能力。

例如，教師講解“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”這部分內(nèi)容時(shí)，出題者曾經(jīng)出過這樣的課堂習(xí)題：在一段平坦的直行公路上，機(jī)動(dòng)車在該路段的最大限行速度為40km/h，一輛汽車突然發(fā)現(xiàn)前面有障礙立即剎車，從剎車到該汽車完全停止，交警對(duì)滑行距離進(jìn)行的測(cè)量，測(cè)量結(jié)果為20m，已經(jīng)知道了這輛汽車的車輪與地面的摩擦因數(shù)為0.6，請(qǐng)你幫交警計(jì)算一下該汽車是否超速。教師提問汽車的剎車的距離與哪些因素有關(guān)？學(xué)生會(huì)答出汽車的行駛初速度、剎車壓力、駕駛員反應(yīng)快慢。我們假設(shè)汽車的質(zhì)量為m，剎車時(shí)速度為v，剎車壓力為f，司機(jī)反應(yīng)時(shí)間為t，根據(jù)已知條件我們就可以得出汽車剎車前速度，判斷汽車是否違章。教師還可以根據(jù)司機(jī)反應(yīng)時(shí)間引申出法律嚴(yán)禁醉駕的原因。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理知識(shí)分析和解決生活問題的能力。

四、 總結(jié)

高中階段的教學(xué)跟小學(xué)和初中教學(xué)有很大差別，高中生面臨人生中很重要的高考，心理壓力比較大；而且高中生已經(jīng)有了自己的學(xué)習(xí)方法，很難適應(yīng)新老師新的教學(xué)方法，在這種情況下，只有利用生活化教學(xué)，也就是跟實(shí)際生活結(jié)合起來，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，積極主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)中去，實(shí)現(xiàn)成績的提高。因此，優(yōu)化高中物理生活化教學(xué)就必須加入生活元素，讓生活實(shí)際進(jìn)入物理課堂，加深學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

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作者簡介：

劉曉琴，四川省廣安市，四川省廣安市武勝中學(xué)。