韓曉莉

（煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264001）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平有了顯著的提高，消費(fèi)方式正在由物質(zhì)消費(fèi)向精神消費(fèi)轉(zhuǎn)變，這也給商品包裝提出了更高的要求。包裝兼具商品無聲的推銷員的功能，要達(dá)到這一目的，必須由原來單純的保護(hù)商品、包裹商品的功能，擴(kuò)展為具有更多信息和使用功能的信息集合體，成功的商品包裝不僅要刺激人們的購買欲望，使消費(fèi)者在使用過程中獲得精神滿足，還要能夠提高企業(yè)的品牌效應(yīng)。對(duì)包裝進(jìn)行“交互式”設(shè)計(jì)可以拓展商品包裝的額外價(jià)值，延伸包裝的使用功能，讓消費(fèi)者在使用商品的過程中產(chǎn)生新奇的體驗(yàn)，從而能夠吸引人們主動(dòng)購買商品。

1 包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

我國的包裝設(shè)計(jì)教育起步較晚，包裝設(shè)計(jì)課程從最初的專業(yè)設(shè)計(jì)院校的核心課程發(fā)展到綜合性大學(xué)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程也只有不到30年的時(shí)間，再者伴隨著近10多年各個(gè)高校的擴(kuò)招，很多院校在不具備師資能力和教學(xué)設(shè)施的情況下盲目開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，招聘的專業(yè)教師往往是剛走出校門又進(jìn)了校門，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方式大多是傳統(tǒng)的老師先講理論，然后布置虛擬課題，學(xué)生憑著想象做作業(yè)的情況，教學(xué)理念陳舊，學(xué)生的作品和市場(chǎng)不能接軌。

隨著人們生活水平的不斷提高，消費(fèi)者對(duì)商品包裝已經(jīng)有更高的要求，他們已經(jīng)不滿足于商品包裝的美觀，而是需要在使用商品的過程中有更多新奇的體驗(yàn)。學(xué)生作為成長(zhǎng)中的專業(yè)包裝設(shè)計(jì)師，不僅要緊跟市場(chǎng)的步伐，而且要把握人們的消費(fèi)心理，通過包裝設(shè)計(jì)與消費(fèi)者的“交互”引導(dǎo)人們消費(fèi)。這就要求包裝設(shè)計(jì)教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)上走出課堂、走進(jìn)市場(chǎng)、走入消費(fèi)者內(nèi)心，讓自己設(shè)計(jì)出的包裝和消費(fèi)者有效互動(dòng)，從而給消費(fèi)者提供更美好的消費(fèi)體驗(yàn)。

2 “交互式”理念的內(nèi)涵

“交互式”設(shè)計(jì)理念在國外早已經(jīng)有了充分的研究，日本著名的設(shè)計(jì)大師原研哉就在他的《設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)》一書中著重指出設(shè)計(jì)要與人進(jìn)行充分的溝通；美國著名的心理學(xué)家Donald Arthur Norman在他的《情感化設(shè)計(jì)》和《設(shè)計(jì)心理學(xué)中》也強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)要以人為中心，要從使用者的需求出發(fā)。

2.1 以人為本

“以人為本”是“交互式”包裝設(shè)計(jì)的基本理念，交互式包裝首先考慮的是人的使用體驗(yàn)。人是商品的使用者，也是商品的開啟者，商品包裝與人的交互方式直接影響著人的購買意愿。在以往，商品包裝都是被動(dòng)地被打開、被使用，在對(duì)包裝的開啟與商品使用過程中，人與包裝是相對(duì)獨(dú)立的?！敖换ナ健卑b則將包裝與消費(fèi)者的互動(dòng)擺在第一位，在對(duì)目標(biāo)消費(fèi)者進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，從消費(fèi)者的心理需求出發(fā)，用獨(dú)特的設(shè)計(jì)方式引導(dǎo)消費(fèi)者主動(dòng)打開包裝。

2.2 交互體驗(yàn)

交互體驗(yàn)主要指的是在商品使用過程中消費(fèi)者的情感體驗(yàn)。“交互式”包裝把消費(fèi)者的心理目標(biāo)需求作為設(shè)計(jì)的導(dǎo)向，改變包裝傳統(tǒng)的開啟方式，使消費(fèi)者充分參與其中，從視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺等多個(gè)方面對(duì)消費(fèi)者的感官進(jìn)行刺激，利用這種交互行為，使消費(fèi)者體驗(yàn)以往未有過的新奇感受。消費(fèi)者打開包裝的過程也是對(duì)包裝進(jìn)行再創(chuàng)造的過程，進(jìn)而使消費(fèi)者對(duì)商品包裝有更深刻的共鳴。

3 “交互式”理念在包裝設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

3.1 打破常規(guī)，巧用視覺形象

包裝的視覺形象設(shè)計(jì)主要由圖形、色彩、文字三方面構(gòu)成，它主要通過印刷、工藝等手段，對(duì)包裝的外表進(jìn)行視覺化的設(shè)計(jì)。在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，要求學(xué)生能夠通過視覺的各個(gè)要素精準(zhǔn)地傳達(dá)商品信息，在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)情感體驗(yàn)的設(shè)計(jì)點(diǎn)，引導(dǎo)消費(fèi)者主動(dòng)購買和使用商品。

3.1.1 圖形的交互設(shè)計(jì)

圖形是包裝視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的重要元素，是設(shè)計(jì)師為了提高消費(fèi)者的注意力有目的地創(chuàng)造的，其表現(xiàn)方法也多種多樣。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察生活，從以往的情感體驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行發(fā)散思維，尋找到最打動(dòng)人心的表現(xiàn)手法。

圖1、圖2是一款無糖口香糖的包裝。該包裝將紅色的嘴唇作為包裝的主要圖形（圖1），白色的圓角矩形口香糖作為商品放置在包裝內(nèi)的時(shí)候，與包裝主圖形巧妙結(jié)合，形成了紅唇皓齒的效果，并且包裝的大小跟真人的嘴唇大小相仿，女性把包裝放在自己的唇部也會(huì)出現(xiàn)非常有趣的效果（圖2）。這種互動(dòng)設(shè)計(jì)不僅準(zhǔn)確地解釋了口香糖保護(hù)牙齒的功效，而且增添了消費(fèi)者使用口香糖的趣味性。

圖1 一款無糖口香糖的包裝①

圖2 無糖口香糖廣告效果①

3.1.2 色彩的交互設(shè)計(jì)

消費(fèi)心理學(xué)指出，人們對(duì)色彩的感覺在所有視覺感受中所占比例最大。包裝色彩具有說服力是引起購買行為的關(guān)鍵因素。在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)包裝色彩的重要性，將色彩構(gòu)成知識(shí)運(yùn)用到理論教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)色彩情感對(duì)消費(fèi)者的影響。包裝色彩的交互性可以通過消費(fèi)者與商品包裝之間的視覺互動(dòng)達(dá)到，比如包裝使用和商品同樣的色彩能喚起消費(fèi)者對(duì)商品的感知，從而使消費(fèi)者對(duì)商品有更直觀的感受；再比如將商品的色彩運(yùn)用到圖形、文字中，色彩賦予文字、圖形特有的視覺魅力，提高了商品的辨識(shí)度，便于消費(fèi)者挑選商品。

3.1.3 文字的交互設(shè)計(jì)

商品包裝中的文字是傳達(dá)商品信息的重要元素，消費(fèi)者通過文字可以快速了解商品的基本信息。包裝中的文字一般包括商品名稱、品牌名稱、介紹性文字和廣告性文字幾部分。

在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生跳出文字單純表達(dá)商品信息的框架，試著從改變文字的呈現(xiàn)方式出發(fā)，學(xué)會(huì)將出現(xiàn)在單個(gè)或多個(gè)包裝上的文字，通過重新編排組合，形成所要表達(dá)的情感信息的設(shè)計(jì)方法，使消費(fèi)者參與到文字的取舍和排版中，更好地與包裝形成互動(dòng)。

圖3是國外設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的萬能字謎包裝紙，這款包裝紙上密密麻麻寫滿了英文字母，這些字母在不同的方向連起來讀就是各種不同的祝福語，消費(fèi)者在包裝好禮物后，只需要用筆在包裝紙上圈出來相應(yīng)的祝福語即可，這種設(shè)計(jì)方式既節(jié)約材料，又非常新穎。

圖3 一款萬能字謎包裝紙②

除此之外還可以采取將文字與商品使用環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)的方法，通過巧妙的構(gòu)思和富有想象力的文字內(nèi)容，讓商品使用環(huán)境能賦予包裝文字特殊的含義。

3.2 勇于創(chuàng)新，拓展結(jié)構(gòu)功能

包裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)“交互式”的重要環(huán)節(jié)。消費(fèi)心理學(xué)研究表明，消費(fèi)者對(duì)商品包裝的要求除了方便使用外，還要求能參與其中并且可以改變包裝形態(tài)使其能夠再利用。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中考慮到包裝使用的延展性，通過使用中結(jié)構(gòu)的改變，實(shí)現(xiàn)包裝與消費(fèi)者的交互。

圖4包裝在打開后可以沿裁切線裁切出一個(gè)衣架，實(shí)現(xiàn)了包裝的再次利用功能。

圖4 一款T恤包裝③

3.3 拓展思路，實(shí)現(xiàn)智慧功能

隨著科技的進(jìn)步，越來越多的新材料和新技術(shù)被運(yùn)用到包裝中，使包裝實(shí)現(xiàn)了智慧功能。這種智慧包裝是指能對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行“辨識(shí)”和“判斷”的包裝，它可以識(shí)別包裝物周圍的空氣溫度、濕度、壓力和密封程度等信息，從而使消費(fèi)者對(duì)商品的品質(zhì)做出判斷。比如在食品包裝中，智慧功能包裝能夠根據(jù)商品的品質(zhì)改變顏色，讓消費(fèi)者及時(shí)了食品的新鮮度。包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師也要時(shí)刻關(guān)注科技的發(fā)展，讓學(xué)生能夠第一時(shí)間了解包裝材料和科技的變化，使學(xué)生的思路更加開闊。

圖5 一款肉類食品的包裝③

圖5包裝采用的新型包裝材料能夠感應(yīng)肉的新鮮度，并且通過包裝上的沙漏圖形進(jìn)行顯示，消費(fèi)者通過沙漏的顏色就能判斷肉的新鮮與否，從而決定是否購買。這種利用新型包裝材料和消費(fèi)者進(jìn)行交互的方法大幅度減少了消費(fèi)者決策的時(shí)間，提升了消費(fèi)者判斷的準(zhǔn)確度，使消費(fèi)者對(duì)該商品增強(qiáng)了信賴感。

4 “交互式“理念在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的評(píng)價(jià)

包裝設(shè)計(jì)是一門綜合性學(xué)科，在對(duì)包裝的設(shè)計(jì)中，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要了解和掌握影響消費(fèi)者的心理感受。將“交互式”包裝設(shè)計(jì)理念引入課堂，改變了以往的教學(xué)思路和方式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，實(shí)現(xiàn)了課堂與市場(chǎng)的對(duì)接。

4.1 優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中將“交互式”理念引入課堂，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的從設(shè)計(jì)者出發(fā)的設(shè)計(jì)觀念，注重消費(fèi)者心理需求的開發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生緊跟時(shí)代的步伐，在設(shè)計(jì)中使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)一步立體化，使教學(xué)內(nèi)容真正能夠?yàn)橐院蟮脑O(shè)計(jì)工作服務(wù)。

4.2 豐富了教學(xué)手段

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將“交互式”理念引入到課堂中，學(xué)生需要更了解消費(fèi)者的消費(fèi)心理，課堂上老師教學(xué)生學(xué)的手段已經(jīng)不能滿足這一需要。在教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，通過考察、調(diào)研、談話等方法從更多方面去接近消費(fèi)者，了解消費(fèi)者。

4.3 深化了教學(xué)理念

將“交互式”包裝設(shè)計(jì)理念引入課堂，在教學(xué)中凸顯了個(gè)性化，使所學(xué)內(nèi)容更具實(shí)用性、適用性以及專業(yè)性。學(xué)生和教師通過參與、實(shí)踐等方法完成特定的設(shè)計(jì)，打開了學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.4 提高了學(xué)習(xí)興趣

基于“交互式”理念設(shè)計(jì)出來的包裝極具參與性和趣味性，在設(shè)計(jì)和制作過程中需要學(xué)生不斷探索和嘗試，也大大提高了學(xué)生探索新事物、新方法的樂趣，學(xué)生由以往被動(dòng)地“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地“我要學(xué)”。

5 結(jié)語

經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展使消費(fèi)者對(duì)商品包裝提出了新的要求，“交互式”包裝作為能夠提高消費(fèi)者參與性的包裝，使消費(fèi)者在使用商品的過程更具有趣味性，是今后包裝設(shè)計(jì)的新方向。包裝設(shè)計(jì)教學(xué)必須緊跟時(shí)代步伐，將“交互式”理念引入課堂中，才能夠讓學(xué)生設(shè)計(jì)出消費(fèi)者真正需要的包裝。

注釋：

① 圖片來源：https://www．sc115．com/shows/159361．html。

② 圖片來源：https://weibo．com/mingxinzhiye?refer_flag=1005055013_&is_all=1。

③ 圖片來源：http://blog．sina．com．cn/s/blog_cae0048c0102w66o．html。

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