淺談交互式電子白板在中學(xué)英語課堂的有效應(yīng)用

冶金梅

【摘 ? ?要】在利用電子白板進行英語教學(xué)實踐過程中，發(fā)現(xiàn)電子白板在很大程度上改變了采用單一方式進行單向傳播的傳統(tǒng)教法，它具有更多的協(xié)作性、自主性、開放性、多元性和創(chuàng)造性。其自主操控、認識、模擬和資源共享等優(yōu)勢，極大地豐富了英語教學(xué)內(nèi)容，拓寬了英語傳播渠道，更新了教育觀念，提高了教學(xué)效率，對于貫徹英語新課程有著積極的意義。

【關(guān)鍵詞】交互式 ?電子白板 ?教學(xué) ?高效 ?合理性

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.045

交互式電子白板為教學(xué)課堂中的師生互動、生生互動提供了直觀的可能和方便，很好的建立了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以利用電子白板完成直觀、生動、有趣的課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、交互式電子白板是強大的教學(xué)輔助工具

在電子白板連接的電腦上運行各種應(yīng)用操作程序，可以直接實現(xiàn)筆跡書寫、圖形繪制、文字輸入、文件調(diào)用、刪除復(fù)制、保存圖像、遮擋、視頻回放、直接打印等多種演示功能。由于它集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，因此，教師使用起來非常方便。主要工具有批注，繪畫，無限書寫功能、靈活演示功能、學(xué)科工具功能、資源庫功能、聚光燈功能、幕布功能、拖曳和聲音鏈接功能、教學(xué)痕跡保留功能等。

二、電子白板在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）有利于提高教學(xué)互動，創(chuàng)建活躍課堂

電子交互式白板有效地克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中過分強調(diào)教師的主導(dǎo)地位的傾向，在教與學(xué)的各種相互關(guān)系中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到加強，呈現(xiàn)出教與學(xué)雙邊活動中的關(guān)系。這為教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的交互提供了基礎(chǔ)。與我們過去使用的多媒體技術(shù)和普通的信息技術(shù)課件不同，利用交互式電子白板實際上是將傳統(tǒng)課堂設(shè)計成為一個數(shù)字化的課堂環(huán)境，教師在課堂教學(xué)中利用交互式白板將知識傳授給學(xué)生的同時，學(xué)生亦可以參與到這一活動過程中來，學(xué)生可以根據(jù)自己思維和理解對教師呈現(xiàn)在板上各種知識要素和課件，提出質(zhì)疑或進行個性化的更改，而學(xué)生的這些操作不會對教師原有的教學(xué)內(nèi)容和課件產(chǎn)生破壞，因為交互式電子白板能夠?qū)處煹脑姓n件進行保存并可恢復(fù)，這樣就可有效地消除傳統(tǒng)課堂教學(xué)對學(xué)生的束縛，課堂教學(xué)更加趨于自由和民主。電子交互式白板的強大功能和靈活的交互方式，充分調(diào)動了教師與學(xué)生雙方的積極性，在這樣的教學(xué)環(huán)境下教師與學(xué)生的思維都變得異常的活躍和開闊，教與學(xué)雙方的思想在不斷的交織過程中產(chǎn)生碰撞，碰撞就必然產(chǎn)生火花，這樣課堂氣氛就會變的活躍而且和諧，有效地提高了學(xué)生的課堂參與度，通過這種有益的交互活動，學(xué)生的思維能力、語言表達能力、交流能力也得到了培養(yǎng)。

（二）有利于吸引學(xué)生注意力，促進知識的習(xí)得

傳統(tǒng)的現(xiàn)代化的多媒體教室里，多媒體控制臺和投影屏幕一般是分離的。對學(xué)生來說，一方面要注意教師演示的投影屏幕，另一方面又要注意教師的講解，學(xué)生的視線不得不往復(fù)于教師與屏幕間轉(zhuǎn)移，這必將分散學(xué)生的注意力。倘若教師在計算機操作臺演示課件時，需在講臺走動，時間的延遲，很容易對一些注意力不易集中的學(xué)生造成冗余信息傳遞而破壞他對知識內(nèi)容的關(guān)注和理解。交互式電子白板靈活的交互控制，既可使教師如以往一樣自由板書，也可使手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛;既可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，也可以和學(xué)生的目光進行交流，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力的集中。

（三）有利于整合有效的資源，構(gòu)建高效課堂

巧妙運用白板，能合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，它不僅加大了信息輸入量，提高課堂效率，也為促進生成有效的課堂學(xué)習(xí)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵作用。在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)環(huán)境中，課件的播放是單向的，教師為了達到教學(xué)目標(biāo)而預(yù)先設(shè)計輔助性的教學(xué)資源;在電子白板課堂教學(xué)中，教師能夠根據(jù)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，把學(xué)生的回答情況進行預(yù)設(shè)，生成課件;教師根據(jù)課堂教學(xué)的需要直接拖動到課件的頁面上，另外，教師能根據(jù)課堂上學(xué)生即時反應(yīng)生成新的教學(xué)資源。它能生成和整合課堂教學(xué)中的有效的教學(xué)資源，并適時為課堂教學(xué)提供新的教學(xué)資源，這是其他多媒體所達不到的效果。白板這一新型的教學(xué)媒體更拉近了教材與學(xué)生的距離，為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)提供了更便捷、更有效的課堂。如在講分詞的用法時，為了講清過去進行時，筆者分別設(shè)計了幾組圖片以現(xiàn)在進行時和過去進行作對比：She is running./She was running when I saw her.They are playing footing./They were playing football at four yesterday afternoon.用現(xiàn)在進行時引入過去進行時，向?qū)W生展示兩種不同時態(tài)異同之處，然后利用其他圖片做鞏固練習(xí)。

（四）有利于進行課后反思，用于教研活動

教師課堂中所書寫的板書內(nèi)容可以存儲下來。書寫在白板上的文字、圖形或插入的圖片都可以被保存在硬盤或移動存儲設(shè)備，這樣就很好的保存了老師課堂中的閃光點，或者說是老師課后對于自己課堂的內(nèi)容進行反思。交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT，HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到交流反饋或教研活動中。

三、把握好電子白板在英語課堂小學(xué)中的合理使用原則

作為教師，我們要適時適度地在英語教學(xué)中運用電子白板輔助教學(xué)，一定要符合學(xué)生的認知需要，抓住認知的時機，運用得適時、適度，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有的教師課堂教學(xué)中盡可能多的運用電子白板手段，誤以為電子白板運用越多，學(xué)生參與率就越高，所授語言材料就越容易讓學(xué)生掌握。在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上都以電子白板課件為主要手段，忙的不亦樂乎。不但分散了學(xué)生的注意力，而且違背了電子白板的輔助原則，更弱化了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。所以，教師應(yīng)有選擇性的在部分教學(xué)環(huán)節(jié)使用電子白板。而其他教學(xué)環(huán)節(jié)則可采用其他的教學(xué)方法，比如英語課堂上開始時的“Free Talk”、值日生的“Daily Report”，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的好方式，它是電子白板所不可替代的。有時在課堂教學(xué)中一個實物或簡筆畫同樣能起到神奇的效果。另外，有些教師把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入計算機，課堂上點擊鼠標(biāo)，通過大屏幕一一顯示。屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記，影響了課后的消化和吸收。

交互電子白板在英語教學(xué)中有突出的優(yōu)勢，其巨大的潛力使我們有理由相信，隨著技術(shù)的不斷改進和軟件功能的日益完善，不久的將來，交互電子白板必定會成為低密度配置、高數(shù)字化聚合的課堂教學(xué)新平臺，成為實現(xiàn)“新課改”目標(biāo)的重要途徑。