郝永莉

近年來，幾起有關(guān)性侵害兒童的熱點(diǎn)事件，再次將性教育這個話題推到了家長和公眾面前。大眾對于兒童性教育有了前所未有的關(guān)注，但對性教育的理解仍停留在防范性侵害這樣一個狹窄的層面上。事實(shí)上，性教育的主題很多，涵蓋生理學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等各個領(lǐng)域的內(nèi)容。

性教育不是狹義的“性行為教育”

“性”從古至今都是人類社會及我們?nèi)粘Ｉ钪袩o法回避的話題，與我們生命存在的狀態(tài)密切相關(guān)，避而不談會造成不同程度的身心傷害。因此，性教育不是狹義的“性行為教育”，而是關(guān)注生命成長與人格養(yǎng)成的全人教育。與孩子談性，談的絕不僅是性知識，更為重要的是以價值觀為基礎(chǔ)的性觀念與道德。

我們可以從“性別教育、愛與生命的教育、情感與責(zé)任的教育、道德與法制的教育”這四個層面為孩子構(gòu)建科學(xué)的性價值觀，從不同的角度培育孩子的品格能力、責(zé)任感和管理自己性沖動的精神力量，幫助孩子擁有愛的能力，學(xué)會愛自己、愛父母、愛人類、愛世界，懂得尊重自己和他人的情感、性隱私、性權(quán)利，學(xué)會保護(hù)自己，防范性傷害，進(jìn)而學(xué)會悅納自我，與自己和諧相處。

父母是孩子性教育的第一任老師

性健康教育有多種途徑，如家庭性教育、社會性教育、學(xué)校性教育。盡管父母是孩子性教育的第一任老師，家庭是對孩子實(shí)施性教育的最佳場所，但由于很多父母缺乏科學(xué)的知識與理念，大多數(shù)人與子女仍然是“談性色變”，不具備談性的能力。

家長實(shí)施性教育的兩個原則

作為家長，我們應(yīng)該給孩子什么樣的性教育？如何把握尺度？需要遵循哪些原則呢？

原則1：問什么答什么，不問不答，有問必答

處于不同年齡段的孩子認(rèn)知水平不同，家長應(yīng)該提供適合孩子身心發(fā)展的性教育。家庭教育良好、性心理與性生理發(fā)育正常的孩子，通常只提出符合自己年齡認(rèn)知的問題，家長只要以正常的心態(tài)坦然大方地回答就可以?；卮鸷⒆拥膯栴}時，不多不少，不夸張、不退縮，不阻攔、不引申，只回答孩子問到的問題就可以了。

比如，3歲左右的孩子總是問“我從哪里來”這樣的問題，家長直接告訴孩子“是媽媽生的”就可以了，孩子也會對這樣的答復(fù)比較滿意，不會再追問。家長不需要告訴孩子“從性交、受孕到分娩”這個過程。有些父母一聽到孩子問“從哪里來的”，第一反應(yīng)是一陣緊張，心里迅速盤算著該如何繞過性生活這個環(huán)節(jié)。因此，有些家長就編造出“垃圾桶里撿來的、石頭里蹦出來的、天上掉下來的、河里撈出來的”等答案?，F(xiàn)在社會發(fā)展了，媽媽們的“神回復(fù)”也在與時俱進(jìn)，給出的答案甚至有“充話費(fèi)送的”。

當(dāng)孩子到了四五歲，可能又會問到“我是怎么進(jìn)入你肚子的”，家長只要告訴孩子：爸爸媽媽結(jié)婚了就會有你。當(dāng)孩子再大一點(diǎn)，可能提問會逐漸深入，家長只要按照孩子的問題一步一步回答就可以了，無須給孩子解釋太多。

所以，性教育的一個原則是：孩子問什么，家長答什么，不問不答，有問必答。

原則2：答案要符合孩子的認(rèn)知水平

對于孩子的問題，家長的答案要符合孩子的認(rèn)知水平。比如，有一個4歲的孩子問媽媽“我是從哪里來的”，結(jié)果媽媽告訴孩子“你是試管嬰兒”，孩子又追問“什么是試管嬰兒”，搞得媽媽非常被動，因?yàn)檫B媽媽自己也講不清楚試管嬰兒的原理，所以孩子就更懵了。因此，性教育還有一個原則就是：答案要符合孩子的認(rèn)知水平。否則就會帶來更多困擾，不僅會把自己繞進(jìn)“坑”里，還會激起孩子的好奇心。對不同年齡段的孩子，性教育的內(nèi)容應(yīng)不同，既不滯后于孩子的性發(fā)展，也不提前喚醒孩子對性話題的關(guān)注。

恰當(dāng)?shù)男越逃拍苷嬲Ｗo(hù)孩子

常常有家長對性教育持有極端認(rèn)知，認(rèn)為性教育會引起孩子的好奇心，會讓孩子提前關(guān)注性，甚至過早嘗試性行為。其實(shí)不會。成年人往往將孩子看成一張白紙，認(rèn)為孩子還小，還不懂性。事實(shí)上，我們低估了孩子對性的認(rèn)知和對性知識的渴望，很多孩子掌握的與性相關(guān)的知識已遠(yuǎn)超成人對他們的想象。性教育方面，家長不作為或回避，恰恰給孩子傳遞了“這個話題很尷尬”的信息。

性教育絕非通過一個幾分鐘的自我保護(hù)視頻和一兩堂性教育課程就能完成，而是要融入日常的養(yǎng)育與教育中。性教育應(yīng)該成為學(xué)校、家庭、社會的—項(xiàng)系統(tǒng)工程，全社會都有責(zé)任和義務(wù)關(guān)愛孩子身心健康，不回避談性，給孩子恰當(dāng)?shù)男越逃@樣才能真正保護(hù)孩子。相反，如果學(xué)校、家庭、社會都不能及時為孩子提供他們身心發(fā)展所渴望得到的性知識，孩子就會通過網(wǎng)絡(luò)、同伴等途徑探索性知識，那些未經(jīng)篩選、充滿色情暴力、不實(shí)兩性活動情景的信息，會對孩子產(chǎn)生不良影響，提前激發(fā)起他們對性的好奇心而導(dǎo)致過早嘗試。