張丹丹

角色游戲中，幼兒通過語言、表情、動作等表現(xiàn)出自己對事件及不同角色的認(rèn)識和體驗(yàn)，這個過程是幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上想象、創(chuàng)造的過程。

大班幼兒的角色游戲，其內(nèi)容和情節(jié)都大為拓展與豐富，游戲中所反映的人際關(guān)系也趨于復(fù)雜，所以才會出現(xiàn)小偷與警察這樣對立的角色關(guān)系。這是幼兒認(rèn)知發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)豐富的體現(xiàn)。

開展角色游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價值之一就是幫助幼兒認(rèn)識社會，學(xué)習(xí)社會規(guī)則。在案例中，盡管出現(xiàn)了“小偷”這一負(fù)面角色，但同時也產(chǎn)生了“警察”這一正面角色。游戲的結(jié)局，“小偷”并沒有“逍遙法外”，代表正義的“警察”將其“逮捕”了。這反映出孩子心中對于“犯罪”與“懲罰”之間的關(guān)系已建立了正確的認(rèn)知，了解了基本的社會行為準(zhǔn)則。那教師還有什么可擔(dān)心的呢？孩子們現(xiàn)在對這一新的游戲主題特別感興趣，樂此不疲地嘗試，等他們盡興后，由于缺乏更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來支持該主題相關(guān)情節(jié)的拓展，他們的興趣也許自然就消退了。