摘要：作文教學(xué)的關(guān)鍵是積累，學(xué)生只有積累了足夠的語(yǔ)料和知識(shí)，才能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。隨著新課程教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，我國(guó)對(duì)學(xué)生的作文能力提出了新的要求。作者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，探討了積累在學(xué)生作文教學(xué)中的重要性，要讓積累成為學(xué)生作文激情飛揚(yáng)的基石。

關(guān)鍵詞：積累；小學(xué)語(yǔ)文；措施

作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重要一環(huán)，也是考驗(yàn)學(xué)生綜合能力的重要科目。小學(xué)生剛剛踏入校園，對(duì)于作文的書(shū)寫(xiě)還不夠了解，需要進(jìn)行良好的訓(xùn)練和積累。通過(guò)有效的積累，可以讓學(xué)生的作文言之有物，通過(guò)積累，可以激發(fā)學(xué)生的思考，通過(guò)積累，可以讓作文激情飛揚(yáng)。本文通過(guò)作文積累的闡述，探討了提高小學(xué)作文教學(xué)的方法，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

一、 通過(guò)積累，才能寫(xiě)出精彩的作文

作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難度是相對(duì)比較大的，要求學(xué)生要有足夠的文字功底、豐富的寫(xiě)作技巧，當(dāng)然最重要的就是要有深厚的積累。作文水平的提高不是一朝一夕的，作為小學(xué)生，剛剛接觸語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于作文相對(duì)比較陌生，這個(gè)時(shí)候就需要教師負(fù)起責(zé)任，教會(huì)學(xué)生什么是寫(xiě)作文，怎樣才能寫(xiě)好作文。解決這個(gè)問(wèn)題的金鑰匙就是積累，教師要告訴學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中積累相應(yīng)的語(yǔ)料和事例，在課堂的教學(xué)中緊跟老師的步伐，弄懂修辭的使用方法，搞明開(kāi)頭結(jié)尾的作用，善于使用自己所積累的事例和語(yǔ)言來(lái)完成作文。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們可以看出，雖然小學(xué)生的文筆相對(duì)比較稚嫩，但是具有豐富積累的學(xué)生所寫(xiě)出的作文是非常有深度的，既能夠講清楚事情的主線，又能夠表達(dá)好自己的感情，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就已經(jīng)足夠了。總的來(lái)講，小學(xué)生為何始終難以跨越寫(xiě)作這個(gè)“門(mén)檻”，究其原因還是在于積累不夠。因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師一定要讓學(xué)生樹(shù)立積累語(yǔ)料和事例的意識(shí)，在生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中注意觀察，提高自己的文字功底和寫(xiě)作技巧。

二、 仔細(xì)觀察，在生活中積累

生活是最大的課堂，也是積累作文素材和語(yǔ)料的重要情景，在生活當(dāng)中，學(xué)生們每天看到的事情和遇到的人都是不一樣的，在不同的事情、不同的人身上，他們會(huì)有不同的感受，但是學(xué)生的年齡相對(duì)較小，很多時(shí)候他們無(wú)法下意識(shí)地思考這些事情，提煉其中的體會(huì)，應(yīng)用到自己的文章上，這個(gè)時(shí)候，老師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意觀察、注意積累，學(xué)習(xí)生活中他們看到的所有事物，積極的思考，將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的思想，從而應(yīng)用到作文上。例如，學(xué)生坐公交車(chē)上學(xué)時(shí)，有時(shí)會(huì)遇到乘客沒(méi)有帶零錢(qián)，這個(gè)時(shí)候如果有好心人站出來(lái)幫助他投上一塊錢(qián)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人的臉上都會(huì)露出會(huì)心的笑容，這個(gè)小事例和小細(xì)節(jié)用到作文當(dāng)中是非常增色的，溫暖了我們的心扉，教師可以以此為例，讓學(xué)生多積累生活當(dāng)中的這些小事例，從而在作文當(dāng)中以小見(jiàn)大，提高自己的寫(xiě)作水平。所以說(shuō)，學(xué)生在生活中的積累是主要的方式，要注意觀察，見(jiàn)微知著，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

三、 定期交流，在互動(dòng)中積累

俗話說(shuō)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們交換一下，每個(gè)人都還只有一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，我們交換一下，每個(gè)人就有了兩種思想。”這句話就體現(xiàn)了交流和分享的重要性，寫(xiě)作的積累也是一樣的，一個(gè)人的知識(shí)畢竟是有限的，我們生活在社會(huì)之中，要通過(guò)人與人之間的交流和互動(dòng)來(lái)充實(shí)自己的大腦，汲取互相的精華，相互提高。在小學(xué)作文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，交流和互動(dòng)包括兩種形式：第一，是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。小學(xué)生剛剛踏入到校園當(dāng)中，就像一張白紙一樣，需要教師的引導(dǎo)和幫助，這個(gè)時(shí)候，教師要多與學(xué)生互動(dòng)和交流，告訴學(xué)生自己的一些寫(xiě)作心得和技巧，促進(jìn)他們的積累，幫助他們提高自己的寫(xiě)作水平。第二，是學(xué)生與學(xué)生之間的交流。目前，在小學(xué)當(dāng)中，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生往往有幾十個(gè)，每個(gè)學(xué)生都有自己寫(xiě)作的積累和體會(huì)，當(dāng)學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)時(shí)，就可以分享自己積累的語(yǔ)料和經(jīng)驗(yàn)，相互提高寫(xiě)作水平。所以說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)定期的交流和互動(dòng)，來(lái)積累自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，也是很有效果的。

四、 組織活動(dòng)，在經(jīng)歷中積累

語(yǔ)文學(xué)科的核心任務(wù)是“形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，其主要途徑就是讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)、獲得感悟、形成積累。因此說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的參與。經(jīng)歷是一種收獲，學(xué)生只有親身經(jīng)歷過(guò)了，才能在他們的腦海中留下深刻的印象，才能沉淀在他們的腦海中。比如，教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》中的習(xí)作時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)校園的一角。學(xué)生對(duì)校園再熟悉不過(guò)了，我首先讓學(xué)生自主選擇校園的一角，去觀察，去思考，然后回來(lái)寫(xiě)。由于學(xué)生這一次是帶著目的參與觀察活動(dòng)的，所以都能按一定的思路去觀察并思考與記錄。這樣，寫(xiě)出來(lái)的作文才能達(dá)到最好的效果。為了讓學(xué)生寫(xiě)好作文，我除了臨時(shí)抱佛腳似的組織一些活動(dòng)，也要定期開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷地積累作文素材。比如讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，能去閱讀大量的課外書(shū)籍。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”學(xué)生只有通過(guò)大量的閱讀才能豐富他們的文學(xué)底蘊(yùn)，并反哺到寫(xiě)作當(dāng)中。

積累是提高作文寫(xiě)作水平的不二法門(mén)，學(xué)生要在生活中注意捕捉真實(shí)素材，在閱讀中收獲廣博知識(shí)，在實(shí)踐中積累小事例，并進(jìn)行有效的思考，將這些積累應(yīng)用到自己的文章當(dāng)中，讓自己的作文更加吸引人，讓作文更具有思想，讓作文激情飛揚(yáng)。一言以蔽之，想賦予小學(xué)生作文以生命，就要引導(dǎo)他們注重寫(xiě)作素材的積累。

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作者簡(jiǎn)介：黃碧珠，福建省漳州市，漳浦縣佛曇中心學(xué)校。