摘要:微課是近幾年隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而興起的一種新型教學(xué)模式,它通過視頻來講解知識點。微課的出現(xiàn)改變了人們的學(xué)習(xí)方式。目前我國小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力參差不齊,本文就具體實例談?wù)勗鯓永梦⒄n來提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力。
關(guān)鍵詞:微課;小學(xué)語文;信息化教學(xué)
社會的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步,改變了人們的學(xué)習(xí)和生活方式。就學(xué)校教育而言,微課的出現(xiàn)可以說是我國學(xué)校教育的一次革新。微課就是老師
通過一個8-10分鐘的短視頻,給學(xué)生講解一個或幾個知識點。微課的優(yōu)點就是短小靈活,學(xué)生不一定要在教室學(xué)習(xí),學(xué)生只要通過手機或者其他可聯(lián)網(wǎng)的視頻播放設(shè)備,就可以學(xué)習(xí),靈活方便。微課的出現(xiàn)打破了課堂教學(xué)的時間和空間限制,彌補了課堂教學(xué)的不足。信息化教學(xué)隨著多媒體技術(shù)
發(fā)展日益普及,我國的很多小學(xué)都用上了多媒體設(shè)備,但是目前我國很多小學(xué)語文教師的信息化教學(xué)能力仍然有待提高。那么微課可以怎么樣提高小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力以及這樣實施的好處有哪些?
微課對于小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力的作用:
一、 促使小學(xué)語文教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式
在我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師的課堂教學(xué)主要是運用黑板和粉筆,教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生的主體性很難得到發(fā)揮。微課運用于小學(xué)語文課堂教學(xué),可以讓學(xué)生通過提前觀看教學(xué)視頻,了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并且通過查閱資料等方式弄懂一些知識點。在課堂教學(xué)中,可以讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得,并且提出自己的疑惑,讓大家來共同思考和解決。這種方式改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,它能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極性和主動性,提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
二、 促使小學(xué)語文教師更新自身知識技能
目前我國很多小學(xué)語文教師的教學(xué)經(jīng)驗非常豐富,專業(yè)知識也較為扎實,但是隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的進入,他們的知識和技能不能得到很好的更新,他們對于信息化教學(xué)接觸得較少,他們的信息化教學(xué)能力也有待提高。微課運用于小學(xué)語文課堂教學(xué),能夠促使一些小學(xué)語文教師主動更新自己的知識和技能,雖然他們對于微課了解較少,但是為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和學(xué)生的需求,他們就需要主動地去學(xué)習(xí)一些跟微課相關(guān)的知識和技能,從而更好地提高自身的教學(xué)能力,以適應(yīng)社會發(fā)展的需求和學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的需要。隨著我國對國民文化素養(yǎng)要求的提高,人們對小學(xué)語文教師的能力要求也在提高,小學(xué)語文教師必須時刻注意學(xué)習(xí)更多知識,更新自己的知識儲備,跟上時代的步伐。
三、 提高小學(xué)語文教師信息化教學(xué)設(shè)計能力
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計中,小學(xué)語文教師需要考慮教學(xué)的教學(xué)目標和教學(xué)重難點,還要考慮整堂課的教學(xué)設(shè)計,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),考慮課堂上每個部分的過渡。在以微課為主導(dǎo)的信息化教學(xué)方向的背景下,小學(xué)語文教師在教學(xué)設(shè)計中能夠以一種整體性和系統(tǒng)性的思維方式,以學(xué)生為出發(fā)點,充分利用現(xiàn)代化的信息和資源,合理安排信息化教學(xué)中的不同環(huán)節(jié),實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的精細化。小學(xué)語文教師在錄制微課的過程中,需要用到比較精煉、準確的教學(xué)語言對相關(guān)知識點進行表述,在這個過程中,能夠?qū)崿F(xiàn)對知識點的重組和再設(shè)計,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠更加系統(tǒng)和全面地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識和內(nèi)容。通過微課,小學(xué)語文教師可以逐一分析和講解比較重要和比較難以理解的知識點,讓學(xué)生理解起來更加容易。微課還可以通過將知識點分散開來,讓學(xué)生能夠針對自己的薄弱環(huán)節(jié)有針對性地學(xué)習(xí),做到查缺補漏,攻克學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的短板。
微課提高小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力帶來的好處:
1. 學(xué)生的主體性能夠得到更好地發(fā)揮。新課標提出,學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位,小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,小學(xué)語文教師沒有以學(xué)生主體的意識,不能很好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。微課運用于小學(xué)語文課堂教學(xué),能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,小學(xué)語文教師通過信息化教學(xué),可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),然后在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)收獲,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠讓學(xué)生通過主動學(xué)習(xí),提高自身學(xué)習(xí)能力。隨著我國對于國人文化素養(yǎng)要求的提高,小學(xué)語文教學(xué)也越來越重視學(xué)生的語文素養(yǎng)。微課通過提高小學(xué)語文教師的信息化教學(xué)能力,能夠讓學(xué)生在信息化的學(xué)習(xí)方式下提高自身語文素養(yǎng),更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
2. 提高課堂教學(xué)效率。微課通過短視頻的方式運用于小學(xué)語文教學(xué),可以讓學(xué)生在課前通過觀看視頻,完成課前預(yù)習(xí),通過預(yù)習(xí),學(xué)生可以提前了解與熟悉知識點,這樣就節(jié)省了學(xué)生在課堂上熟悉教學(xué)內(nèi)容所用的時間,課堂教學(xué)中可以留更多地時間讓學(xué)生自由發(fā)言,探討自己的學(xué)習(xí)心得,分享自己的學(xué)習(xí)方法,促進全班同學(xué)的共同提高。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,小學(xué)語文教師對于學(xué)生難以理解的知識點需要反復(fù)講解,這樣就需要花費大量的時間。通過微課教學(xué),學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí),有針對性地學(xué)習(xí)重難點知識,查缺補漏。
總之,微課通過一些簡短的視頻給學(xué)生講解知識點,微課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,微課通過促使小學(xué)語文教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,促進小學(xué)語文教師更新自己的知識技能,提高小學(xué)語文教師信息化教學(xué)設(shè)計能力,能夠提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力,使小學(xué)語文教師更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。微課通過小學(xué)語文教師信息化教學(xué)方式,能夠在課堂教學(xué)中使學(xué)生的主體性得到更好地發(fā)揮,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,促進學(xué)生更加積極和主動地學(xué)習(xí)。同時,微課提高了小學(xué)語文教師的信息化教學(xué)能力,還可以提高課堂教學(xué)效率,在課堂教學(xué)上給學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)和討論的時間,促進學(xué)生對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的提高,進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
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作者簡介:張建梅,甘肅省白銀市,甘肅省卓尼縣柳林小學(xué)。