馬智虎

摘 要：為了了解農(nóng)村初中學(xué)生目前對物理課的預(yù)習(xí)情況，通過問卷調(diào)查的形式對所在學(xué)校學(xué)生的物理課前預(yù)習(xí)情況做了調(diào)查研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中物理；課前預(yù)習(xí)；調(diào)查研究

一、調(diào)查目的

近幾年來，我縣農(nóng)村學(xué)生數(shù)量急劇下降，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)規(guī)模也發(fā)生著轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新的教育格局，我校近兩年一直在進行小班化教學(xué)模式的探索，每堂新課前都要印制導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生先預(yù)習(xí)再上課。為了了解學(xué)生目前對物理課的預(yù)習(xí)情況，課題組自編了學(xué)生問卷調(diào)查表，對本校八、九年級學(xué)生的課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做一個調(diào)查。

二、調(diào)查對象與調(diào)查方式

1.調(diào)查對象

從本校八、九年級選了60名學(xué)生進行問卷調(diào)查，收回有效問卷60張，收回率100%。

2.調(diào)查方法

問卷調(diào)查：本次采用的是問卷調(diào)查法，自編了《農(nóng)村初中學(xué)生物理課前預(yù)習(xí)調(diào)查問卷》。

三、調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查涉及四個方面的問題：（1）學(xué)生對預(yù)習(xí)的認識和態(tài)度；（2）學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性；（3）學(xué)生預(yù)習(xí)的方法；（4）影響課前有效預(yù)習(xí)的原因。

四、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析

1.調(diào)查學(xué)生對預(yù)習(xí)的認識和態(tài)度

問卷內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果

（1）上新課之前，你會預(yù)習(xí)課本嗎？

A.會預(yù)習(xí) 44% B.有時會 52% C.不預(yù)習(xí) 6%

（2）你覺得課前預(yù)習(xí)對你學(xué)習(xí)新課有幫助嗎？

A.有幫助 92% B.沒有幫助 4% C.不知道 4%

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：認為課前預(yù)習(xí)對自己學(xué)習(xí)新課有幫助的學(xué)生占到了92%，課前預(yù)習(xí)的學(xué)生占到94%，可見學(xué)生普遍都能認識到預(yù)習(xí)的重要性，并且也能參與到課前的預(yù)習(xí)中。

2.調(diào)查學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性

問卷內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果

（1）你完成預(yù)習(xí)作業(yè)需要用多長時間？

A.15分鐘 58% B.半個小 36% C.一個小時 6%

（2）你能按時完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)嗎？

A.每次都能完成 48% B.有時候能完成46%

C.經(jīng)常不能完成6%

（3）如果老師沒有布置或忘記布置預(yù)習(xí)時，你會？

A.自己主動預(yù)習(xí) 56% B.向老師詢問預(yù)習(xí)作業(yè) 18%

C.不預(yù)習(xí) 26%

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當(dāng)問到“你能按時完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)嗎？”，回答偶爾能完成預(yù)習(xí)的人數(shù)占到46%，不能完成的占3%。當(dāng)問到“如果老師沒有布置或忘記布置預(yù)習(xí)時，你會怎樣做？”，回答向老師詢問預(yù)習(xí)作業(yè)的人數(shù)占18%，回答不預(yù)習(xí)的占26%。說明仍有一些學(xué)生沒有養(yǎng)成課前主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣，需要在老師的強制下執(zhí)行，這對學(xué)生學(xué)習(xí)是非常不利的。

3.調(diào)查學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

問卷內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果

你完成老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)時，遇到不懂的問題，你是怎么做的？

A.直接跳過 22% B.做記號，上課時認真 38%

C.請教別人或查閱資料 40%

調(diào)查中問到“你完成老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)時，遇到不懂的問題，你是怎樣做的？”時，選擇直接跳過去的占22%，把遇到的問題做上記號的占38%，請教別人或查資料的占40%。說明不同層次的學(xué)生在預(yù)習(xí)中采用的方法不盡相同，自我對問題的認識和理解深度也存在著很大的差異。當(dāng)問到“你是怎樣預(yù)習(xí)物理的？”。學(xué)生要么不回答，要么認為看看書就完成了預(yù)習(xí)。

4.調(diào)查影響學(xué)生課前有效預(yù)習(xí)的主要因素有哪些

問卷內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果

（1）當(dāng)前你認為，使你不能按時完成課前預(yù)習(xí)的主要原因是？

A.課后作業(yè)太多，沒有時間 60% B.不知道預(yù)習(xí)什么 14% C.老師沒有布置預(yù)習(xí)作業(yè) 14% D.預(yù)習(xí)作業(yè)太難了，我不會 6% E.老師對我們的預(yù)習(xí)作業(yè)不檢查 0% F.其他原因：18%

（2）（多選）為了能夠更有效地完成課前預(yù)習(xí)，請你提出合理的建議？

A.課后作業(yè)少一點，多留一些課前預(yù)習(xí)的時間 62% B.希望老師給予指導(dǎo) 44% C.留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會多一些 60% D.布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè) 36% E.希望老師對我的預(yù)習(xí)有好的評價 12% F.其他：8%

問卷從預(yù)習(xí)時間、預(yù)習(xí)作業(yè)、預(yù)習(xí)是否需要幫助、預(yù)習(xí)的評價等方面對學(xué)生調(diào)查詢問，60%以上的學(xué)生認為沒有預(yù)習(xí)時間，希望課后作業(yè)少一些，留給他們自主預(yù)習(xí)的時間多一些。40%的學(xué)生要求老師布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè)，希望得到老師的指導(dǎo)。

五、調(diào)查結(jié)論

從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點問題值得我們重點關(guān)注。

1.學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的時間

學(xué)生課后的作業(yè)量較多，特別是初三畢業(yè)班的學(xué)生，科目多，作業(yè)量大，如果再給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生很難在有限的時間內(nèi)有效地完成課前預(yù)習(xí)。

2.學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣

對于課前預(yù)習(xí)有較大一部分學(xué)生把它當(dāng)作老師布置的任務(wù)被動地完成，甚至有的學(xué)生老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)他就不預(yù)習(xí)?？傊?，學(xué)生對預(yù)習(xí)不夠積極主動，還需要老師加強培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

3.學(xué)生沒有掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法

學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識的掌握，只知道概念、實驗結(jié)論和物理定律，而對概率、結(jié)論的內(nèi)容不理解，對概率、結(jié)論的形成過程不加追問，總是希望得到教師的幫助或借助于資料?？傊瑢W(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次階段。

4.不善于思考，提不出問題

學(xué)生對預(yù)習(xí)過程不夠重視，方法單一，不科學(xué)，結(jié)果在課堂上抓不住重點。更嚴重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時幾乎不能發(fā)現(xiàn)問題，而沒有疑問的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。這種被動的學(xué)習(xí)方式很難碰撞出思想的火花，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

5.學(xué)生個體的差異性較大

學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力發(fā)育、思維的發(fā)展等因素各不相同，所以對相同問題的認識和理解不同，對待問題的態(tài)度也有很大的差異。預(yù)習(xí)作業(yè)如何布置？怎樣評價？也應(yīng)該引起教師的重視。

參考文獻：

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