胡亞平

農(nóng)村的中小學(xué)在教育改革的浪潮中獲得了巨大的發(fā)展，單純的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足對人的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，整合課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的優(yōu)質(zhì)資源，將其積極的作用發(fā)揮在教育中，社團是一個最便捷的途徑。在一般人的認知中，農(nóng)村中小學(xué)的硬件設(shè)備不足，教育觀念落后，發(fā)展社團猶如“天方夜譚”。殊不知農(nóng)村廣闊的自然條件，為各項活動的開展提供著不可取代的資源。

一、建立并完善社團運行體系

（一）建構(gòu)社團結(jié)構(gòu)，確定社團角色

農(nóng)村中小學(xué)生社團活動的開展首先要配備一個視野廣闊、富有責任心的指導(dǎo)教師。一個優(yōu)秀的教師恰如鐵打的營盤，可以培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的社團學(xué)生，還可以積累豐富的經(jīng)驗，推及所有社團的建設(shè)工作中。其次，社團作為學(xué)生自愿參加、自行組織的機構(gòu)，各項具體工作的執(zhí)行仍然是由學(xué)生來完成的。所以要在社團中選擇一個既有號召力又有能力的人擔任負責人，使更多具有相同興趣的人能聚集在一起，壯大學(xué)校的社團，形成一致的行動目標。再次，每個社團的參與班級中都要確定一個社團工作通訊員，負責社團活動在本班的傳達工作，確保在有效的時間、固定的地點開展社團活動，使分散的力量整合起來，讓社團活動有序開展。

（二）制定社團章程，完善制度計劃

所謂國有國法、家有家規(guī)。一個社團就是一個組織，即使組織內(nèi)部的學(xué)生因為相同的興趣集合在一起，也會因為性格和能力的不同產(chǎn)生巨大的差異，這時就需要制定被所有成員共同認可的章程，從而最大限度地激發(fā)社員的能動性與創(chuàng)造性。章程制定好以后，要讓每一個社員清晰地掌握社團的宗旨與活動的目的。隨著活動的開展，社團制定的章程如果出現(xiàn)了不適應(yīng)的地方，應(yīng)該及時地作出調(diào)整與完善的工作，使社團活動的管理指標愈加細化，有效地約束和規(guī)范每一個成員的行為，明確社團的紀律，為社團順利開展活動提供有力的制度保障。除此以外，社團的活動還要體現(xiàn)出連續(xù)性和持續(xù)性，每個學(xué)期、每個學(xué)年都要有具體可行的活動計劃，常規(guī)活動和特色活動的所占比例也要科學(xué)地制定。例如科技實踐類的社團，除了每年固定的實驗項目，還可以根據(jù)節(jié)氣和時令的變化，安排四到五次的戶外主題活動，這就是農(nóng)村學(xué)校較之城市學(xué)校在社團建設(shè)上的優(yōu)勢。

二、開設(shè)并持續(xù)農(nóng)村特色活動

農(nóng)村的中小學(xué)雖然在硬件設(shè)施上和城市相比有所滯后，但是在自然條件與學(xué)生參與熱情上卻有著極大的優(yōu)勢。這就決定了農(nóng)村中小學(xué)的社團活動不能照搬城市中小學(xué)的社團活動。即使是再成熟和成功的經(jīng)驗，之于農(nóng)村中小學(xué)也是不能簡單復(fù)制的。因地制宜社團活動可以從自然科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、科技制作等幾個方面進行。例如，生活在河邊的學(xué)生可以開設(shè)魚資源社團，專門研究自己家鄉(xiāng)的魚類資源，它們的生存狀況、習性特點；生活在山里的學(xué)生可以研究野生鳥類、野生動物等等。這些社團活動為學(xué)生提供了唾手可得的教育資源，不僅讓學(xué)生和自己生活的環(huán)境產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系，也在不經(jīng)意間激發(fā)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛自然的情感。再有，我國民間的戲曲藝術(shù)種類繁多，所在地的中小學(xué)可以充分地利用當?shù)氐膽蚍N開展戲曲藝術(shù)。另外，隨著傳統(tǒng)文化的發(fā)展，開展遵循地域風情的文化社團活動，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展也會產(chǎn)生積極的影響。

三、行之有效的評價，形成積極效應(yīng)

學(xué)校社團活動雖然是“非官方活動”，但這并不代表學(xué)校就可以“大撒把”，相反的，作為一種學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，學(xué)校要善待并有效地進行開發(fā)。對于農(nóng)村中小學(xué)社團的建設(shè)工作，學(xué)校還應(yīng)該在物質(zhì)上盡量給予支持，很多領(lǐng)導(dǎo)認為社團活動不能體現(xiàn)教育教學(xué)的成績，對學(xué)校發(fā)展的貢獻作用不是立竿見影的，因此在物質(zhì)支持上常常讓其陷入捉襟見肘的境地。實質(zhì)上對于社團教育投入資源，才是保證一個學(xué)校長期有效發(fā)展的核心指標。每個社團的學(xué)期活動、學(xué)年活動，學(xué)校都要參與進去，進行觀察測評工作。測評的焦點不應(yīng)該只是放在結(jié)果上，而是要和之前的計劃指標一一進行比對，把社團的活動作為一個動態(tài)的發(fā)展過程，測評更應(yīng)該關(guān)注的是每個學(xué)生較之前有哪些進步。教師的評價也不能是簡單的等級性評價，而應(yīng)該是可行可感可操作的具體的評價，社員看到教師的評價，可以知道自己下一步努力的方向。目前，很多農(nóng)村的中小學(xué)都將社團活動的評估工作和優(yōu)秀學(xué)生的評選掛鉤，一些縣級中心校還把測評活動和獎學(xué)金的發(fā)放聯(lián)系在一起，這就從根本上激發(fā)了學(xué)生的自主能動性，真正使廣大學(xué)生積極地參與社團活動，也能吸引更多的學(xué)生參與到社團活動中。這種面積的擴大帶來了量的提升，也為學(xué)生打造了更多展示自己的平臺去更好地踐行素質(zhì)教育，改變領(lǐng)導(dǎo)的教育理念，為社團活動引入更多的資源。

毋庸置疑，農(nóng)村中小學(xué)校的社團活動尚處于起步階段，各個方面的建設(shè)工作也會遇到一系列實際的困難，在實踐中研究與探索，找到一條適合自己的發(fā)展道路，有計劃地組織社團開展拓展型和探究型學(xué)習活動，才能真正提高農(nóng)村學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)創(chuàng)新能力，使農(nóng)村教育真正滿足社會的發(fā)展。

參考文獻：

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