趙樹雄

摘 要：班級管理是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的保障。班主任作為學(xué)生的負(fù)責(zé)人，務(wù)必要選擇科學(xué)的班級管理模式，以此來提升班級管理的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：班級管理；模式；農(nóng)村；中學(xué)生；自主管理

隨著教育改革的深化，農(nóng)村教育情況得到了明顯改善。因?yàn)閷W(xué)生家長對子女的教育意識(shí)在不斷增強(qiáng)，所以有效降低了農(nóng)村中學(xué)生的逃課率、輟學(xué)率。但由于社會(huì)不良風(fēng)氣等因素影響，班級管理出現(xiàn)了一些新的難題。而學(xué)生班級自主管理模式的出現(xiàn)，正好為廣大教學(xué)工作者提供了幫助，它不僅有利于提升學(xué)生的自主管理能力，還利于學(xué)生養(yǎng)成良好的品行，更利于提升班級管理的效率與質(zhì)量。對此，我結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)提出了以下幾點(diǎn)建議。

一、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，構(gòu)建和諧的班級氛圍

班主任在管理指導(dǎo)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，以此來為共建班集體而努力，進(jìn)而構(gòu)建和諧的班級氛圍。但在實(shí)際教學(xué)中，由于部分農(nóng)村學(xué)生家長的教育能力較差，且部分學(xué)生自身的控制能力較差，這就使得學(xué)生容易受外界影響產(chǎn)生一些錯(cuò)誤思想，如，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事，存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒；一些學(xué)生性格叛逆偏執(zhí)，事事只考慮自身利益，難以融入班級當(dāng)中。這些錯(cuò)誤思想極不利于和諧班集體的構(gòu)建，對此，加強(qiáng)學(xué)生思想教育也就變得尤為重要了。

例如，我在管理時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生存在嚴(yán)重的自私、自利、自戀等不良思想問題，這就使得他們很難與其他學(xué)生友好相處，也很難融入班級這個(gè)大家庭當(dāng)中。基于此，我開展了“以和為貴，共建班集體”的主題班會(huì)，并借助多個(gè)有趣又富有教育意義的小故事對學(xué)生進(jìn)行思想教育，這樣不僅能降低學(xué)生對道德說教方式的抵觸情緒，還能良好地解決學(xué)生的不良思想問題。班會(huì)開始時(shí)，我首先講述了一段歷史故事——廉頗與藺相如之爭，隨后又與學(xué)生講述了《完璧歸趙》《澠池之會(huì)》兩個(gè)故事，以此來引導(dǎo)學(xué)生綜合客觀評價(jià)廉頗和藺相如，以及幫助學(xué)生正確看待“矛盾”。在此基礎(chǔ)上，我又與學(xué)生講述了《負(fù)荊請罪》的小故事，以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)的勇氣。最后我在班會(huì)總結(jié)中對學(xué)生思想進(jìn)行點(diǎn)撥、指正，有效幫助學(xué)生建立了以和為貴，勇于認(rèn)錯(cuò)，共同為班集體建設(shè)而努力的思想，也營造了一種和諧的班級氛圍，更為學(xué)生班級自主管理奠定了基礎(chǔ)。

二、完善班級管理制度，增強(qiáng)學(xué)生的自律能力

傳統(tǒng)事必躬親的班級管理模式，不僅令班主任無暇分身，也令學(xué)生產(chǎn)生了依賴心理，從而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的成長與成才?；诖耍嘀魅伪仨毥⒖茖W(xué)班級管理模式，完善相關(guān)班級管理制度，從而讓學(xué)生“有章可循”，自行約束個(gè)人的行為，提升班級管理的效率，增強(qiáng)學(xué)生的自律能力。需要注意的是，班級制度的建立需要全體師生共同完成，一定要確保人人參與、人人有崗、個(gè)個(gè)履職，切忌陷入自主管理等于大部分人管理的誤區(qū)當(dāng)中，以此降低班級管理制度的有效性。

例如，經(jīng)過綜合考慮，我與學(xué)生共同選擇了學(xué)生自主管理班級的模式，并在充分尊重學(xué)生地位和思想的基礎(chǔ)上，建立了班級量化管理制度，以此來為學(xué)生行為提供準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)。班級量化管理制度主要以量化分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)，具體由獎(jiǎng)勵(lì)加分制度和違紀(jì)扣分制度組成。如，違紀(jì)扣分制度：學(xué)生應(yīng)自覺遵守課堂紀(jì)律，若有上課看小說者扣5分，并罰其抄寫課文3篇，督查小組負(fù)責(zé)檢查，全體學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)管等。獎(jiǎng)勵(lì)加分制度：學(xué)生應(yīng)認(rèn)真完成習(xí)題作業(yè)，若有按時(shí)保質(zhì)保量完成任務(wù)者加3分，督查小組負(fù)責(zé)執(zhí)行，全體學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)管等。此外，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，每個(gè)學(xué)生都有100分的基礎(chǔ)分，且最低分?jǐn)?shù)不得少于60分，如果每周得分少于60分，則進(jìn)行全班通報(bào)一次，如若出現(xiàn)負(fù)分情況，立即通知家長共同管理教育。這樣的班級制度，不僅起到了良好的警示作用，也為學(xué)生管理提供了依據(jù)，從而有效提升了學(xué)生的自律能力。

三、組建學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力

班干部是班級自主管理的生力軍。班主任一定要通過多種方法和途徑詳細(xì)了解班級學(xué)生情況，以此來選拔出得力的班級管理助手，組建學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，這不僅有利于學(xué)生展示自身能力，還有利于提升班級管理的質(zhì)量與效率。我在選拔班干部時(shí)經(jīng)常遵循以下原則：（一）不以成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生有號召力且富有愛心，都作為班干部備用人選。（二）擁有良好品質(zhì)和過人才華的學(xué)生優(yōu)先予以考慮等。在此基礎(chǔ)上，我還在班干部成長過程中對他們進(jìn)行了不同程度的再培養(yǎng)，以此來提升班干部管理的藝術(shù)性和有效性，并設(shè)立了班干部輪換制度，防止部分班干部出現(xiàn)在其位卻不謀其政的現(xiàn)象。

綜上所述，班級管理的質(zhì)量優(yōu)劣對學(xué)生成長與成才有著重要的影響。班主任作為班級負(fù)責(zé)人，必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班級自主管理，以此來幫助學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)積極和諧、安定有序的班集體。

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