張建紅

摘 要：要實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的有效性，作為初中物理教師，在教學(xué)過(guò)程中要特別注重對(duì)課堂存在問(wèn)題的發(fā)掘，進(jìn)而提出具有針對(duì)性的解決對(duì)策。由于物理本身的學(xué)科特點(diǎn)，很多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)感到枯燥無(wú)味，這也就加大了教師的教學(xué)難度。要想確保初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，作為物理教師就要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，主要就“新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)”這一相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行淺析，并提出具有針對(duì)性的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中物理教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

促使新課標(biāo)背景下的初中物理課堂教學(xué)取得巨大成效，初中物理教師肩負(fù)著十分重要的使命和職責(zé)。只有當(dāng)教師的教學(xué)方式更加別出心裁，才能使原本枯燥無(wú)味的物理課堂變得更加生動(dòng)活潑。學(xué)生通過(guò)深入的學(xué)習(xí)和探索，感受到物理知識(shí)中包含著無(wú)限的奧秘，在興趣的指引下必將對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行刻苦鉆研，這不僅能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力，還能提高整個(gè)初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、初中物理教學(xué)課堂上存在的問(wèn)題

1.物理知識(shí)教學(xué)脫離生活實(shí)際

初中物理和英語(yǔ)、語(yǔ)文這樣的文字類(lèi)學(xué)科相比雖然更加枯燥無(wú)味，但是經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)后便會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)它和我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。但是研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，實(shí)際上是將相關(guān)物理知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活相分離的，這樣不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且整個(gè)課堂教學(xué)的效率也難以得到有效的提升。

比如：在講解自然現(xiàn)象中的霧、露、霜等形成原理的時(shí)候，教師依舊遵循的是照本宣科的教學(xué)模式。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就難以對(duì)和物理相關(guān)的自然現(xiàn)象有更加深入的認(rèn)識(shí)和了解，并且也不利于課堂有效教學(xué)策略的實(shí)施。由此可見(jiàn)，教師在物理教學(xué)課堂上，一定要記得盡量將相關(guān)物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。

2.物理教學(xué)課堂缺乏趣味性

由于初中學(xué)生的心智還不太成熟，若長(zhǎng)期處于枯燥的物理學(xué)習(xí)狀態(tài)中，他們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)有所減弱，這非常不利于初中物理課堂有效教學(xué)。再加上部分教學(xué)內(nèi)容極度缺乏趣味性，因此使得教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更受到了一定程度上的阻礙。

關(guān)于初中物理教學(xué)課堂趣味性的缺乏，主要體現(xiàn)在讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)是比較少的，比如，在教學(xué)“折射”這一章節(jié)的相關(guān)課程內(nèi)容時(shí)，教師只是按照書(shū)本的要求，對(duì)折射的含義、理論、現(xiàn)象等進(jìn)行知識(shí)的講解，而沒(méi)有以一種比較趣味的方式，比如：準(zhǔn)備好一個(gè)透明水杯，一支筷子，然后讓學(xué)生親自將筷子放入水杯，并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察現(xiàn)象……而學(xué)生將會(huì)通過(guò)這一趣味性的教學(xué)形式發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入水中的那一截筷子在水面處就像是被折斷了一樣，而這其實(shí)就是物理學(xué)上的折射現(xiàn)象。正是由于很多教師在物理教學(xué)課堂上都沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行重視，以致于學(xué)生各方面的能力都難以提高，而且也不利于初中物理課程教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

二、如何促使新課標(biāo)下的初中物理課堂教學(xué)獲得更加良好的成效

1.將物理教學(xué)課堂內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系

如何才能讓初中物理教學(xué)課堂實(shí)施策略更加有效，是科任教師需要高度重視的問(wèn)題。而首要方法就是讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的實(shí)用性，即和現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系在一起的。

比如：在講到初中物理“摩擦力”這一節(jié)課時(shí)，以汽車(chē)剎車(chē)時(shí)，如何才能使其產(chǎn)生最大的制動(dòng)力為例，當(dāng)這一問(wèn)題被提出后，很多學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上會(huì)一致認(rèn)為剎車(chē)的輪子不轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，制動(dòng)力最大，然而事實(shí)并非如此。針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答，教師在課堂上及時(shí)指正，即打開(kāi)汽車(chē)上所安裝的防抱死系統(tǒng)，就能最大程度上防止汽車(chē)車(chē)輪不轉(zhuǎn)動(dòng)。而用相對(duì)科學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)贸龅慕Y(jié)論則是最大靜摩擦力大于滑動(dòng)摩擦力的緣故。

由于汽車(chē)在生活中的使用越來(lái)越頻繁，幾乎人人都能接觸到，加上這些問(wèn)題多來(lái)源于生活，且又能用相關(guān)物理知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的解釋?zhuān)瑥亩芗ぐl(fā)學(xué)生對(duì)物理摩擦力以及更多相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓整個(gè)教學(xué)課堂策略的實(shí)施也更加有效。

2.盡量為學(xué)生創(chuàng)造更多成功的機(jī)會(huì)

相關(guān)研究調(diào)查顯示：學(xué)生在學(xué)習(xí)中，如果能夠得到教師的鼓勵(lì)，取得良好的成績(jī)，那么他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力也將得到提升。反之則會(huì)對(duì)各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。由此可見(jiàn)，想要使得整個(gè)初中物理教學(xué)課堂活動(dòng)的開(kāi)展更加順利有效，教師在教學(xué)中，就要盡可能讓學(xué)生在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)上獲得相應(yīng)的成就感，而在課堂上則主要表現(xiàn)在以下兩方面：

在教學(xué)過(guò)程中，教師難免會(huì)向?qū)W生提出不同的問(wèn)題，然而在對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，尤其要注意問(wèn)題的難易程度，否則部分學(xué)生會(huì)因?yàn)闊o(wú)法及時(shí)或者正確回答教師的問(wèn)題而長(zhǎng)久處于尷尬的境地，甚至產(chǎn)生不必要的自卑感。

除此之外，在作業(yè)的布置上，教師也要進(jìn)行分層次安排，尤其是針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較差的學(xué)生，最好布置一些基礎(chǔ)性的題型，這樣他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)以后才能收獲到成功的喜悅。同時(shí)也使得他們今后在知識(shí)的復(fù)習(xí)中更加具有針對(duì)性，進(jìn)而有效激發(fā)和鞏固他們的物理學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)物理課堂有效教學(xué)的目的。

新課標(biāo)背景下的初中物理課堂教學(xué)，嚴(yán)格要求初中物理教師深入把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)又要懂得采取各種不同的有趣方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在一個(gè)更加愉快的教學(xué)環(huán)境中接受知識(shí)，并不斷提高自身的物理學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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