李斌

摘 要：主體參與型課堂模式是貫徹新課程理念、提高學(xué)生學(xué)習主動性、促進學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。結(jié)合初中英語教學(xué)實踐，分析了主體參與型課堂的實施程序和構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；主體參與

所謂主體參與型課堂模式是指以學(xué)生為中心，以教師和學(xué)生為主體，共同參與課堂教學(xué)過程的一種教學(xué)模式。在主體參與型課堂模式中，教師和學(xué)生作為兩大主體相互作用、相互影響，在有效的溝通、交流和互動中實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展。主體參與型課堂模式是新課程理念下以生為本教學(xué)觀念的發(fā)展和創(chuàng)新，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展和進步，進而促進學(xué)生的整體發(fā)展和教學(xué)效果的有效提升。

一、主體參與型課堂模式在初中英語教學(xué)中的實施程序

主體參與型課堂模式要求教師改變過去機械講解的教學(xué)方法，通過有效的教學(xué)設(shè)計和課堂活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，充分啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在初中英語教學(xué)實踐中，應(yīng)用主體參與型課堂模式主要有以下步驟：

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習興趣

通過設(shè)置教學(xué)情境，將學(xué)生置于真實的語言環(huán)境之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生真正融入教學(xué)過程，主動參與學(xué)習活動。在此基礎(chǔ)上，教師才能根據(jù)課程要求和學(xué)習目標有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望和內(nèi)生動力，從而使學(xué)生進入學(xué)習發(fā)展的最近區(qū)，建立學(xué)習主體意識，保證學(xué)習效果的提升。

（二）指導(dǎo)學(xué)習過程，開展探究學(xué)習

探究學(xué)習過程是教師和學(xué)生兩大主體充分發(fā)揮自身作用，在參與學(xué)習活動、發(fā)現(xiàn)問題和知識的過程中相互作用、相互影響的過程。在此過程中，教師要在課程要求和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)置合適的學(xué)習目標和問題情景，指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習小組為單位探究知識的發(fā)生和發(fā)展過程。教師的指導(dǎo)和學(xué)生主動性的發(fā)揮是探究學(xué)習的關(guān)鍵內(nèi)容，教師要善于運用各種教學(xué)措施和教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鼓勵學(xué)生在參與中體驗、實踐、討論、吸收知識，提高綜合語言能力。

（三）積極評價和總結(jié)，在鞏固和反思中提升教學(xué)效果

評價和總結(jié)是學(xué)習過程中的重要環(huán)節(jié)，也是促進學(xué)生鞏固所學(xué)、升華知識的必然要求。在主體參與型教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧和反思學(xué)習過程，努力發(fā)現(xiàn)新舊知識間的聯(lián)系，不斷建構(gòu)和深化自己的理解。在實踐中，教師可以在小組學(xué)習之后概括學(xué)習的知識內(nèi)容和重難點，通過應(yīng)用所學(xué)知識進行適當?shù)木毩?，進一步引導(dǎo)學(xué)生深入回顧和反思學(xué)習過程，系統(tǒng)掌握所學(xué)知識。同時，教師要針對學(xué)生的參與情況給予積極的評價，讓學(xué)生在參與—評價的過程中獲得深刻的學(xué)習體驗。

二、主體參與型課堂模式在初中英語教學(xué)中的實施策略

（一）有效導(dǎo)入課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

在主體參與型課堂模式中，教師要通過趣味化的課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情及參與興趣，使學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容產(chǎn)生認同感，積極主動地融入學(xué)習過程。針對英語教學(xué)內(nèi)容和初中生的認知特點，教師可以運用實物、圖像、音樂、視頻、故事等方法，拉近學(xué)習內(nèi)容與學(xué)生的距離，讓學(xué)生在對知識內(nèi)容的認同中產(chǎn)生學(xué)習興趣。例如，在學(xué)習Do you like bananas？時，教師可以把一些水果、蔬菜等帶入課堂，結(jié)合實物與學(xué)生進行問答練習，讓學(xué)生自然而然地參與到學(xué)習過程中，這樣學(xué)生的學(xué)習興趣會大大增加，參與的積極性也會大大提高。

（二）開展高效的師生互動，營造融洽的參與氛圍

在主體參與型課堂模式中，教師與學(xué)生是教學(xué)過程的兩大主體，只有二者間進行平等對話，開展真誠溝通，同時學(xué)生之間建立良好的協(xié)調(diào)合作關(guān)系，共同探究知識過程，才能發(fā)揮教師和學(xué)生兩大主體的“交互作用”，形成和諧統(tǒng)一的“學(xué)習共同體”，進而在融洽的氛圍中共同參與、共同提高。一方面，教師要對班級內(nèi)的學(xué)生特點進行全面準確的掌握，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的興奮點，引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑、交流和探索；另一方面，學(xué)生要充分發(fā)揮主觀能動性，通過積極的思維過程與教師和同學(xué)進行交流討論，在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題中主動建構(gòu)知識體驗。

（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，喚醒學(xué)生的主體意識

學(xué)生主體意識的發(fā)揮是主體參與型課堂模式的關(guān)鍵所在。教師要善于運用豐富的教學(xué)設(shè)計和多樣化的課堂活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，喚醒學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在主動體驗和感知中獲得知識、增長能力。針對初中生的認知規(guī)律和英語學(xué)科特點，可以采用游戲、競賽等活動，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，自覺融入學(xué)習過程。例如，在學(xué)習Do you want to go to a movie時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一些學(xué)生喜愛的動畫片和歌曲等影視資料，然后讓學(xué)生結(jié)合這些材料分組進行want to do句型的口語練習活動，這樣在真實的語言環(huán)境中學(xué)生不知不覺就融入了交流之中，根據(jù)自己的喜好運用所學(xué)句型進行練習。

總之，主體參與型課堂模式是新課程理念下對傳統(tǒng)教學(xué)模式的發(fā)展和創(chuàng)新，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展和課堂教學(xué)效果的提升。作為英語教師，要積極尋求主體參與型課堂模式與英語學(xué)科的結(jié)合點，努力提高學(xué)生的參與程度，進一步培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。

參考文獻：

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