杜麗梅

摘 要：在口語(yǔ)交際課堂上，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，增強(qiáng)課堂的趣味性；把握各種契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口的積極性。讓學(xué)生在口語(yǔ)交際課堂上學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的基本知識(shí)，掌握口語(yǔ)交際的基本技能，提高口語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際課；激趣；示范；互動(dòng)；評(píng)價(jià)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！蓖瑫r(shí)把口語(yǔ)交際編排進(jìn)我國(guó)中小學(xué)課程，與識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)并列為五大學(xué)習(xí)內(nèi)容之一?？梢?jiàn)口語(yǔ)交際在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。然而在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中往往只注重識(shí)字寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作，而忽視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)交際課只簡(jiǎn)單走個(gè)過(guò)場(chǎng)，甚至直接被忽略。那么，語(yǔ)文教師怎樣才能在口語(yǔ)交際課堂上，通過(guò)有效指導(dǎo)，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力真正得到提升呢？下面我就以《我會(huì)拼圖》這一課為例，說(shuō)說(shuō)我上口語(yǔ)交際課的一些體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣

課堂上的口語(yǔ)表達(dá)對(duì)我們一年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)弱點(diǎn)。所以首先得創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧融洽的氛圍，消除學(xué)生的緊張心理，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的欲望。于是，我出示了色彩鮮艷的幾何圖形卡片，并用童稚的語(yǔ)氣開(kāi)場(chǎng)：“嗨，同學(xué)們，大家好！你們還認(rèn)識(shí)我嗎？我可喜歡跟同學(xué)們交朋友了?！焙⒆觽兠鎸?duì)他們所熟悉的圖形、所喜愛(ài)的色彩，興趣一下子就上來(lái)了：“你好，黃色的三角形。”“你好，胖嘟嘟的小圓，你真可愛(ài)！”……這不但讓緊張的氣氛一下子就緩解了，而且也為后面的說(shuō)話(huà)搭起了臺(tái)階。接著讓學(xué)生在輕松愉快的樂(lè)曲聲中走出座位欣賞自己的作品，孩子們進(jìn)一步嘗到了成功的喜悅，一個(gè)個(gè)變得心地坦蕩，自豪之情寫(xiě)在小臉上。這時(shí)我舉起了閃閃發(fā)光的智慧星、口才星、禮貌星，孩子們更加興奮了，小腰板挺得直直的，一副躍躍欲試的樣子。

二、示范引導(dǎo)，潛移默化

生活中孩子們的口語(yǔ)交際還存在不少問(wèn)題，比如：語(yǔ)序顛倒，態(tài)度拘謹(jǐn)，欠缺文明禮貌……尤其是農(nóng)村孩子，平時(shí)交流使用的都是地方方言，口語(yǔ)嚴(yán)重不規(guī)范。要克服這些問(wèn)題，對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最簡(jiǎn)便有效的方法就是示范?！笆痉叮褪亲龀隹晒┐蠹覍W(xué)習(xí)的典范。”小學(xué)階段的孩子是最喜歡模仿別人的，而老師是他們最?lèi)?ài)模仿的對(duì)象。因此，老師在課堂上的示范作用就非常重要了。我在課上首先示范敘述拼向日葵的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生直觀(guān)地懂得了應(yīng)該怎樣敘述，儀表上要注意什么。從學(xué)生后面的敘述來(lái)看，他們已經(jīng)知道運(yùn)用“先……再……接著……然后……最

后……”的句式介紹拼圖過(guò)程，儀態(tài)、禮貌方面也做得相當(dāng)好?？梢?jiàn)，示范引導(dǎo)取得了顯著效果。

三、雙向互動(dòng)，面向全體

口語(yǔ)交際注重的是人與人之間的交流，是“聽(tīng)”與“說(shuō)”雙向互動(dòng)的過(guò)程。除了要想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，還要“能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)”。因此，教師應(yīng)采用靈活多樣的形式組織教學(xué)，通過(guò)多種互動(dòng)形式，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，保證所有的學(xué)生都能積極參與。

（一）師生互動(dòng)

在孩子的心目中，教師的形象是嚴(yán)肅的，在課堂上很多孩子對(duì)老師都有一種敬畏心理，這種心理嚴(yán)重阻礙孩子們“說(shuō)”的欲望。這時(shí)候，教師就要蹲下身去，積極參與到學(xué)生的交流活動(dòng)中。如：“老師也想向你們學(xué)習(xí)，如果我說(shuō)得好，請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)……”孩子們一下子來(lái)勁了：“好！好！”“說(shuō)得不好，也請(qǐng)大家給老師提點(diǎn)建議。”孩子們一個(gè)個(gè)都瞪大了驚訝的眼睛：“我們也可以給老師提建議？”在我敘述的時(shí)候，孩子們都聽(tīng)得非常認(rèn)真，聽(tīng)完后都紛紛舉起了小手。在這種平等的師生互動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了“聽(tīng)”，也訓(xùn)練了“說(shuō)”的能力。

（二）生生互動(dòng)

很多的口語(yǔ)交際課堂上，往往只是幾個(gè)能力強(qiáng)的學(xué)生在說(shuō)，一些膽小內(nèi)向的學(xué)生常常被冷落在一旁，一節(jié)課也沒(méi)有一次參與的機(jī)會(huì)。教師要設(shè)計(jì)一些便于全體學(xué)生共同參與的互動(dòng)形式，如同桌之間、小組之間的互動(dòng)交流。如：首先同桌間互相介紹自己的作品。同桌是最熟悉、距離最近的交流對(duì)象，可以消除孩子的膽怯心理；然后再在小組間輪流介紹自己的作品。在小組交流的基礎(chǔ)上，推選出大家最喜歡的同學(xué)代表小組進(jìn)一步進(jìn)行組間交流。這種學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)，增強(qiáng)動(dòng)力

口語(yǔ)交際課的評(píng)價(jià)目的在于反饋情況，推動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展。課堂上，教師不但要善用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，還要注意引導(dǎo)學(xué)生用贊許的目光去看同學(xué)，學(xué)會(huì)尊重別人。

黑格爾曾說(shuō)，教師是“兒童心目中最神圣的偶像”。在口語(yǔ)交際課堂上，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句肯定，都會(huì)影響學(xué)生參與交流的興趣與信心。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，適時(shí)、合理地激勵(lì)學(xué)生：“你這個(gè)詞用得真好，老師向你學(xué)習(xí)”“你真會(huì)動(dòng)腦筋，老師真佩服你”“你今天真勇敢，老師以你為傲”……既調(diào)動(dòng)了學(xué)生開(kāi)口的積極性，又提高了其語(yǔ)言表達(dá)的勇氣。

教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、他人的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，通過(guò)自主評(píng)價(jià)，讓學(xué)生聽(tīng)的能力、說(shuō)的能力、合作意識(shí)等都得到發(fā)展，提高口語(yǔ)交際素養(yǎng)。

五、拓展延伸，彰顯個(gè)性

口語(yǔ)交際能力的提升，僅靠課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過(guò)大量的實(shí)踐鍛煉才能獲得。如何由課內(nèi)向課外拓展，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品送給聽(tīng)課的老師，向老師們介紹自己的作品。由于有了前面的基礎(chǔ)，孩子們都自信滿(mǎn)滿(mǎn)地走出座位，熱情地向老師們介紹自己的作品。通過(guò)讓孩子們跟陌生的老師進(jìn)行交流，架起了孩子們走向課外的橋梁，為孩子們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力、彰顯個(gè)性奠定了基礎(chǔ)。

加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一個(gè)重要措施，也是語(yǔ)文課程的主要目標(biāo)之一。語(yǔ)文教師首先要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，正確認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交際在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，認(rèn)真鉆研教材，憑借教科書(shū)中的優(yōu)質(zhì)資源，精心設(shè)計(jì)實(shí)施策略，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，全面提高學(xué)生的人格素養(yǎng)。

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