方麗莉

觀察是知覺的特殊形式，是思維的觸角，也是兒童認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中解放學(xué)生的眼睛，提供觀察機(jī)會(huì)是至關(guān)重要的?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！敝逃姨招兄赋?，語(yǔ)文課堂要解放學(xué)生的眼睛。那么，如何解放學(xué)生的眼睛，筆者認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面著手。

一、觀察課文插圖

在課堂教學(xué)資源中，教材的地位是毋庸置疑的。作為教材的重要一部分，課文的插圖是非常重要的教學(xué)資源，北師大版的教材，課文的插圖是非常重要的教學(xué)資源，插圖色彩鮮艷，圖文并茂，直觀形象，不僅有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力、思維能力、表達(dá)能力的訓(xùn)練。因此，運(yùn)用課文的插圖發(fā)展學(xué)生的智力，是培養(yǎng)良好品質(zhì)的一條行之有效的重要途徑。只要充分挖掘，發(fā)揮插圖資源的作用，就能大大提高語(yǔ)文教學(xué)效率。如在教學(xué)老舍先生寫的《草原》一課時(shí)，我給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，然后讓學(xué)生暢所欲言地談?wù)撟约盒哪恐械牟菰?，孩子們帶著美好的憧憬從草原?yōu)美的插圖中走出來(lái)。孩子們紛紛舉手，踴躍發(fā)言。其中有位同學(xué)勾勒出一幅美麗的畫卷：“藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草地，清清的河水?！庇形煌瑢W(xué)迫不及待地補(bǔ)充“潔白的羊群，奔馳的駿馬”。又有同學(xué)補(bǔ)充“熱情好客的蒙古人，天籟般的歌聲”“五顏六色的花兒競(jìng)相開放，有羞紅臉含苞欲放的，有綻開笑臉怒放的，淡淡的清香彌漫了整個(gè)草原”“穿著彩虹般盛裝的蒙古族健兒策馬馳騁”。孩子們寥寥數(shù)語(yǔ)卻勾勒了一幅美麗的畫卷，不需老師支離破碎的講解，不需教師喋喋不休的詮釋，在精美的插圖中學(xué)生讀懂了課文深刻的內(nèi)涵。

二、觀察大自然

大自然是一個(gè)瑰麗的、動(dòng)態(tài)的、神秘變幻的、潛藏?zé)o窮奧秘而有規(guī)律的物質(zhì)世界，在大自然中，學(xué)生不僅能活躍身心，鍛煉身體，欣賞大自然中各種旖旎的風(fēng)光，陶冶情操，還能培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，發(fā)展他們的觀察力、思維能力、想象力和鉆研精神，使他們能在平淡無(wú)奇的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，認(rèn)真思索問(wèn)題，努力解決問(wèn)題，并與課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，在大自然哲理的啟迪下，打下辯證唯物主義世界觀的基礎(chǔ)。

如在教學(xué)《瑞雪圖》一課時(shí)，我讓學(xué)生走進(jìn)冬天下雪時(shí)的田野，回憶下雪前天氣的驟然變冷，觀察下雪后山川披上素裝，粉妝玉砌的世界。在垂柳樹下體會(huì)“毛茸茸，亮晶晶”的銀條兒，在松柏樹上觀察“蓬松松，沉甸甸”的雪球兒，輕輕地?fù)u動(dòng)樹枝體會(huì)“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”，站在高處極目遠(yuǎn)眺，欣賞“萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界”，在萬(wàn)籟俱寂的自然界中去體會(huì)、聆聽各種聲音，樹枝被積雪壓得“咯吱咯吱”的聲音。

三、觀察生活

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活息息相關(guān)。生活是語(yǔ)文的源泉，觀察是索取寫作素材的重要手段，教師組織學(xué)生開展豐富多彩的校外生活，讓學(xué)生獲得豐富的感性知識(shí)和語(yǔ)言的積淀，巧妙地把作文訓(xùn)練寓于饒有興趣的活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生積累寫作素材，激發(fā)學(xué)生熱愛生活和留心觀察的習(xí)慣。

例如我在習(xí)作教學(xué)《美麗的田野》時(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)秋天的田野，用心觀察，用心體會(huì)。有位孩子是這樣描繪所見的：“看，那邊稻田里農(nóng)民伯伯正在收割稻子呢。他們手中拿著鐮刀，左一下，右一下，是那么的熟練，還不時(shí)擦著頭上的汗，神態(tài)是多么的專著，個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容。遠(yuǎn)處還有幾臺(tái)收割機(jī)，他們也在收割稻子呢！仿佛是幾只小船在金色的海洋中航行。機(jī)器的‘隆隆聲好像是唱起了歡快的歌。那邊田埂上來(lái)了一群少先隊(duì)員，他們有的送水，有的幫忙收割，還有的干脆跑到稻田里捉起了小蟲。少先隊(duì)員的歡笑聲久久回蕩在田野上空?！薄白仙挠衩姿胂裢尥薜念^發(fā)，有的娃娃笑咧了嘴，露出金燦燦的牙齒，真逗人喜愛！稻谷也熟了，一片片黃澄澄的稻田就像無(wú)邊無(wú)際的海洋，在微風(fēng)中，稻海翻起金色的波浪。農(nóng)民們正在田野里割谷子，他們笑得都合不攏嘴啦！在田間小路上，盛開著五顏六色的野菊花，紅的、黃的、紫的、深紅的……朵朵都那么美，那么艷。陣陣清香撲鼻而來(lái)，沁人心脾?！?/p>

當(dāng)然，解放學(xué)生的眼睛，不僅要提供觀察的機(jī)會(huì)，還要學(xué)會(huì)觀察的方法。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話，教師讓學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，就能從他們那里聽到許多聰明的、出乎意料的哲理性的問(wèn)題，而要從觀察中汲取知識(shí)、活躍知識(shí)，就要注意觀察順序。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成有目的的全面觀察，就要掌握一定的觀察方法：由先到后，由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)，由外到內(nèi)或由內(nèi)到外，由局部到整體或由整體到局部，由宏觀到微觀等，并能養(yǎng)成及時(shí)觀察和記錄的習(xí)慣。

總之，觀察中不僅可以汲取知識(shí)，而且知識(shí)在觀察中也活躍起來(lái)了，知識(shí)借助觀察而進(jìn)入了“周轉(zhuǎn)”，因此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、掌握必要的觀察方法是至關(guān)重要的。