高職物流人才培養(yǎng)教學(xué)與實踐探索

李雪琴

【摘要】國際物流是國家的重要戰(zhàn)略，其全面推進(jìn)給物流行業(yè)帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，物流人才培養(yǎng)需求應(yīng)運(yùn)而生。本文從物流人才需求、物流人才培養(yǎng)教學(xué)與實踐現(xiàn)狀、高職物流人才培養(yǎng)教學(xué)與實踐展開探索。

【關(guān)鍵詞】物流;人才培養(yǎng);教學(xué)與實踐

一、物流人才需求分析

（一）物流行業(yè)人才需求量快速增加

根據(jù)中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)2018年4月1日新聞顯示：2018年中歐班列累計開行數(shù)量達(dá)到1000列，同比增長75%。由此可見，物流行業(yè)對物流專業(yè)人才的需求量大且增速快。

（二）對物流從業(yè)人員專業(yè)能力及綜合素質(zhì)要求更高

要服務(wù)好，除了做好國內(nèi)物流，必須走向國際物流。這就意味著對品種更多、規(guī)模更大、距離更遠(yuǎn)的物流流程、線路、效率、成本等都提出了更高的要求。沿線各地的基礎(chǔ)設(shè)施、文化背景、法律法規(guī)、語言種類、風(fēng)俗習(xí)慣等各不相同。因此，物流從業(yè)人員除了掌握基本的專業(yè)知識，對語言交流能力、當(dāng)?shù)匚锪魈卣?、法律法?guī)、習(xí)俗等都需要有一定的了解，對物流從業(yè)人員專業(yè)能力及綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

（三）對物流從業(yè)人員的國際化視野要求更高

國際物流給物流行業(yè)提供了走出國門、走向國際的重大機(jī)遇，必然需要具有國際視野的應(yīng)用型物流人才。例如：熟悉基本的國際物流業(yè)務(wù)流程、國際運(yùn)輸線路、運(yùn)輸方式、報關(guān)流程、國際化物流動態(tài)及發(fā)展趨勢等。

二、物流人才培養(yǎng)教學(xué)與實踐現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容側(cè)重國內(nèi)物流

目前高職院校物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，更多的是根據(jù)國內(nèi)物流需求進(jìn)行培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中也較多的側(cè)重國內(nèi)物流內(nèi)容。雖然很多學(xué)校也開設(shè)有國際物流這門課程，但除了這門課程一個學(xué)期的教學(xué)之外，其他時間和課程都較少結(jié)合國際物流需求進(jìn)行教學(xué)。

（二）理論與實踐結(jié)合不夠

除了教學(xué)內(nèi)容側(cè)重國內(nèi)物流，教學(xué)形式也基本都在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。部分教師講授的內(nèi)容也較理論化，未能及時更新和緊密結(jié)合行業(yè)動態(tài)進(jìn)行。雖然各個學(xué)校都在積極與企業(yè)進(jìn)行校企合作，但因為企業(yè)自身的發(fā)展需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求等多種原因，真正將教學(xué)融入實踐的并不多，將企業(yè)項目帶人教學(xué)得更少。

（三）英語基礎(chǔ)較差，國際化視野不足

高職院校物流管理專業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)英語基礎(chǔ)比較差。雖然大一開設(shè)有英語課程，也有英語過級考試，但實際通過率并不高。通常大二也開設(shè)有物流專業(yè)英語，但國內(nèi)非英語專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境較差，學(xué)生掌握英語的效果并不是特別好，能真正走出去訪學(xué)、交流的學(xué)生非常少，學(xué)生的國際化視野明顯不足。

三、服務(wù)國際物流的高職物流人才培養(yǎng)教學(xué)與實踐探索

（一）從國內(nèi)走向國際，豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過程中，一方面要緊密結(jié)合國內(nèi)物流需求和發(fā)展趨勢，另一方面要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，多結(jié)合發(fā)達(dá)國家物流情況，拓展學(xué)生的國際視野。例如：學(xué)習(xí)多式聯(lián)運(yùn)時，可以進(jìn)一步結(jié)合國際物流的推進(jìn)情況，結(jié)合開通的國際班列、運(yùn)輸大通道等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。同時，我們可以強(qiáng)化國際化教學(xué)理念，努力為學(xué)生創(chuàng)造和提供出國交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會，也可以嘗試在海外建立實訓(xùn)基地。

（二）深化校企合作，理論與實踐相結(jié)合

深化校企合作，將企業(yè)的實際項目引入課堂教學(xué)中，將學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)融入企業(yè)實踐中。新加坡南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”理念，可為高職院校物流人才培養(yǎng)參考借鑒。

第一，“雙師型”師資隊伍建設(shè)和培養(yǎng)。南洋理工學(xué)院的大部分教師都有企業(yè)工作經(jīng)驗，并且持續(xù)跟企業(yè)保持聯(lián)系，把企業(yè)的項目帶到學(xué)校繼續(xù)開發(fā)，并用于教學(xué)中，以確保教學(xué)與實踐緊密相結(jié)合。

第二，人才培養(yǎng)模式。學(xué)校是一個“教學(xué)工廠”，通常采用項目教學(xué)法（Project Based Learning），即把企業(yè)需要做的真正的項目帶入教學(xué)中，通過教師引導(dǎo)、指導(dǎo)，讓學(xué)生去完成這個項目，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

第三，校內(nèi)實訓(xùn)基地。學(xué)校內(nèi)有多個實訓(xùn)基地，除了教學(xué)，實訓(xùn)基地把實踐也充分結(jié)合起來，以讓學(xué)生真實體驗、學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識。例如：工商管理系和食品專業(yè)合作的餐廳，餐廳用于真正的營業(yè)，餐廳的所有經(jīng)營均由學(xué)生完成，每天約接待120名客人。通過這些校內(nèi)實訓(xùn)中心，學(xué)生可以了解整個零售中心和餐廳的運(yùn)作流程，實踐經(jīng)營和管理零售中心和餐廳，這也是“教學(xué)工廠”的體現(xiàn)之一，非常有利于學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

教學(xué)過程中，可借鑒項目式教學(xué)和實訓(xùn)與實踐結(jié)合。例如：對物流管理專業(yè)的學(xué)生，可以做對某倉庫配送線路優(yōu)化項目;建立校內(nèi)快遞中心用于學(xué)生分批次實習(xí)等。

（三）強(qiáng)化語言能力，提升綜合素質(zhì)

首先，強(qiáng)化英語聽說讀寫能力。教學(xué)中強(qiáng)化英語基本交流技能。其次，強(qiáng)化掌握常用的物流專業(yè)術(shù)語。最后，以國際物流的模擬運(yùn)作項目為語境，讓學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到真正掌握的目的。

結(jié)語

在國際物流推進(jìn)背景下，需要對服務(wù)國際物流的高職物流人才培養(yǎng)教學(xué)進(jìn)行探索，這也對教師提出了更高的要求，是教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、提升的一個過程，讓教學(xué)與實踐行之有效，從而更好地為國際物流提供高質(zhì)量的物流人才。