重慶市開州中學學生體育學習興趣的調查分析

鄧華均 彭章瑤

（1.廣西民族大學體育與健康科學學院，廣西 南寧 530007； 2.柳州市革新路第一小學， 廣西 柳州 545000）

隨著時代的發(fā)展，越來越多的人喜歡健身，不管是在學校里學習的學生還是社會上參加工作的人，都希望有空余的時間來放松身心，體育鍛煉可使人擁有健康的體魄，幫助人減少在工作上、學習上帶來的壓力起到調節(jié)身心的作用，但在高中里，學生為了提高自己的文化成績，把大部分的時間留在學習上，操場上較少有學生鍛煉的影子。文獻顯示，目前主要是對小學、初中、高中生對體育興趣的研究比較多，大部分的學生對體育學習是有興趣，而且眾多專家學者的相關研究，也證實了這一觀點。本文主要對重慶開州中學學生的體育學習興趣從積極興趣、消極興趣、積極參與程度、自主探究與對體育的關注5 個維度進行調查，分析其中的影響因素，提出一些符合實際的措施，在實踐中有利于學校體育教育工作的開展，在理論上也豐富了體育學習興趣研究的基本內容，為體育教學提供參考依據。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

隨機抽取重慶市開州中學高一、高二、高三180 名學生，男68 人，女112 人（見表1）。

表1 研究對象統(tǒng)計（單位：人）

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網進行文獻搜索查閱。

1.2.2 問卷調查法

運用體育學習興趣量表，對重慶市開州中學的學生進行問卷調查，從積極興趣、消極興趣、運動參與程度、自主與探究、對體育的關注的5 個維度46 個變量進行五級評分法調查研究，其中維度一（體育學習積極興趣）：有第2、9、12、15、20、23、31、39 共8 小題，維度二(體育學習消極興趣）：有第6、10、18、21、24、26、29、30、32、34、37、40 共12 小題，維度三（運動參與程度）：有第1、4、11、14、17、22、27、35 共8 小題，維度四（自主與探究）：有第3、5、8、16、25、28、36、38 共8 題，維度五（對體育的關注）：有第7、13、19、33、41 共5 題，受試者按照自己的實際情況來作答。通過調查了解體育學習興趣的基本情況，向調查者發(fā)放問卷180 份，發(fā)放和回收情況見表2。

表2 調查問卷發(fā)放、回收情況（單位：份）

1.2.3 數據統(tǒng)計法

用SPSS20.0 統(tǒng)計軟件對調查的的結果進行統(tǒng)計學分析處理，進行5 個維度中的積極興趣、消極興趣、運動參與、自主與探究和對體育的關注計算。運用描述統(tǒng)計、非參數檢驗、比較均值等進行方差分析，并結合體育鍛煉的實施過程進行實際分析、歸納和總結。

1.2.4 訪談法

對重慶市開州中學的師生進行訪談，了解他們對于體育運動的選擇和體育學習興趣，對得到的訪談資料進行歸納整理。

2 結果與分析

2.1 開州中學學生體育學習興趣總體分析

通過對五個維度：積極興趣、消極興趣、自主與探究、運動參與、對體育的關注問卷調查進行分析-描述性統(tǒng)計得出：積極興趣均值為32.56，比其他4 個維度高，說明重慶市開州中學的大部分學生都對體育學習興趣有積極性；自主與探究均值為27.33，運動參與程度的均值比自主與探究均值小為25.60，這顯示出開州中學的學生在繁忙的高中學習過程中，對體育鍛煉方面有研究，同時也說明了學生是能利用空余的時間來參加體育學習鍛煉的，調節(jié)身心健康，放松學習中帶來的壓力，不過這是部分學生；描述統(tǒng)計中消極興趣的均值為21.11，和自主與探究、運動參與兩個維度相差不大，在通過數據分析及進行訪談對部分學生和體育教師了解到，學生覺得自己沒有時間去參加體育運動因為自己的學習成績是不好、怕考不上大學、自己體育運動方面較差、沒有運動服裝等原因；體育課時，大部分學生會有拿書本出來看，不參與體育活動，使部分學生把時間利用在學習上，久而久之就成了一種習慣。還有一種情況是學生對體育知識、關注比較少，從描述統(tǒng)計計算出對體育的關注均值只有15.51，說明學生缺乏體育知識，同時因為高中學生的學習壓力大、應試教育等原因使學生對體育的關注程度較低。因此，建議學校應加強體育思想教育，體育教師在上體育課時，利用上體育課的時間，在體育教學內容中適當加入體育游戲，提高學生體育學習興趣的積極性，使學生主動積極地參加體育運動鍛煉，學校重視文化學習的同時，也要重視學生對體育興趣、愛好的栽培。有一個健康的身體，才能把注意力都放在文化學習上。

2.1.1 不同性別的體育學習興趣分析

對重慶市開州中學不同性別的學生進行非參數檢驗-兩個獨立樣本檢驗5 個維度（積極興趣、消極興趣、自主與探究、運動參與和對體育的關注）結果顯示，其中從均值中看消極興趣是不存在有顯著性差異的，其他4 個維度在均值上是存在顯著性差異（P＞0.05）（見表3），結果顯示：從均值和顯著性差異上看，重慶開州中學的男生在體育學習興趣上整體比女生較高。其中積極興趣P=0.002、自主與探究、運動參與、對體育的關注的顯著性為P=0.000，說明學生在積極興趣、自主與探究、運動參與程度、對體育的關注在均值上和差異上是存在顯著性差異，通過差異檢驗分析說明，不同性別的學生在體育學習興趣的強度大小是存在不同的，在受到應試教育、學習壓力大等原因影響下，男生對體育學習興趣較強，女生則對體育學習興趣較弱?？傊瑥木瞪?，不同性別的男女生在積極興趣這個維度比其他維度都高，說明開州中學的學生對體育學習是感興趣的。建議學校在發(fā)展文化知識學習的同時多組織學生參與體育運動，體育運動有利于學生增強體質，減輕學習帶來的壓力。

表3 男、女體育學習興趣的差異檢驗

2.1.2 不同年級的體育學習興趣的分析

對5 個維度積極興趣、消極興趣、自主與探究、運動參與、對體育的關注進行比較均值-單因素方差分析LSD(L）計算，結果見表4。

表4 不同年級體育學習興趣的差異檢驗

2.1.2.1 體育學習興趣的積極與消極興趣的差異

問卷調查結果顯示（表4），高一、高二、高三年級在維度中的積極興趣進行多重比較不具備有顯著性差異。而維度中的消極興趣在不同年級都存在顯著性差異，通過問卷調查結果分析得出，高一、高二年級分別與高三年級存在顯著性，高三年級學生在緊張備戰(zhàn)高考，同時受到現代應試教育的影響和來自社會快速發(fā)展的影響，大部分學生們覺得考取一個好的學校，就會找到一個好的工作等因素，學生是有心想利用空余的時間來進行體育鍛煉身體，但學習壓力過大，往往無力利用空余的時間來進行體育鍛煉，而高一、高二年級體育學習消極興趣都比高三體育學習消極興趣低，經調查分析說明高一、高二部分學生在緊張的學習中會利用課余時間鍛煉身體，同時根據訪談得知，由于高二是高中最艱難的時段，多數學生忙于提高文化知識，利用部分課余時間看書復習，所以高二年級體育學習消極興趣比高一年級體育學習消極興趣高，建議學校多督促不同年級的學生在不影響學習的情況下合理利用時間進行體育鍛煉，提高文化知識的同時也培養(yǎng)學生對體育學習的興趣。

2.1.2.2 體育學習興趣的自主探究與運動參與的差異

從表4 得出，維度自主與探究具有顯著性差異的有（p＜0.05）：高一年級和高二年級，高一年級和高三年級，調查結果顯示，高三年級與高二年級學生們隨著年齡的增長，他們的思想、對事物的認知逐漸成熟，懂得提高文化知識的同時身體健康也很重要，但從維度中的體育學習積極興趣和體育學習消極興趣顯著性差異分析得出，高三年級學生對體育學習興趣低，結合維度運動參與在不同年級對體育學習興趣調查分析顯示，只有高二年級與高三年級在維度運動參與比較中具有顯著性差異，說明高三學子對體育學習參與程度是高的，但根據實地訪談得知，高三少數學生會利用一點課余時間進行體育鍛煉，大部分學生是有心，但在在學習壓力大，生活中競爭強的學習氛圍下，同時準備人生中重要考試(高考）的影響下，致使他們放棄體育鍛煉時間來學習文化知識，提高自己的文化成績，故有心卻無力。

2.1.2.3 體育學習興趣對體育的關注的差異

高三的學生對體育學習興趣都高于高一、高二學生，說明高三學生在文化學習上用功，也不忘記體育學習興趣也很重要。這也說明了高一高二的學生，心理特征不夠成熟，受到應試教育影響、學習壓力大和受到外界的影響，學生自覺本能的把文化學習放在第一位，在問卷調查中，關于體育成績不重要，高一高二部分學生選擇是。經多重比較分析不同年級體育學習興趣差異，結果顯示：高一年級對體育的關注與高二年級對體育的關注，高二年級對體育的關注與高三年級對體育的關注都存在有顯著性差異，高一年級對體育的關注與高三年級對體育的關注是無顯著性差異。

因此，通過單因素方差分析和多重比較分析后，得出結論：在不同年級中除了積極興趣不存在顯著性差異外，消極興趣、自主與探究、運動參與和對體育的關注4 個維度存在顯著性差異，高一年級與高二年級對體育學習興趣的消極興趣、自足與探究、運動參與、對體育的關注維度顯著比高三年級，建議：學校應提高對高一高二年級的體育運動積極性，加強對體育知識的教育，這不僅有利于學習，同時增強學生的身體健康，提高身體素質。

2.2 影響重慶市開州中學學生體育學習興趣內外因素的調查分析

2.2.1 影響體育學習興趣內外因素總分析

兒子在觀察成年人的裸體中獲得了什么，我們不得而知，至少他對人體的好奇心得到了充分的滿足，明白了這個世界對他的探索是沒有禁區(qū)的。當時我并不懂得更多養(yǎng)育孩子的理論，憑著做母親的本能，只是想他要看什么就讓他看，他眼里的那份天真和純潔讓我堅信他不會看了我們的裸體就會變成流氓，在兒子的成長中，我慶幸有我的母親保護了我的兒子。

中學生體育學習興趣的制約因素并不是孤立的，應該是受到各種內外、主客觀因素的影響[1]。在對重慶市開州中學的不同年級、不同性別學生調查研究過程中，通過現有的文獻資料和對所在高中就職的教師、學生的訪談中得知，主要影響學生的體育學習興趣概括有12 個，其中外因素8 個，內因素4 個 ：（1）外因素：學習壓力大、體育場地設施器材差、體育教師教學不認真、教師不專業(yè)和缺乏專業(yè)指導、體育課內容形式單一和沒有吸引力、學校沒有強烈的體育運動氛圍、覺得自己運動服裝和鞋較差、體育課成績不重要。（2）內因素：自身對體質健康重要性缺乏認識、運動能力差和怕別人笑話、曾經出現傷病和心里有陰影、性格內向和不好意思參加集體活動。通過調查研究分析12 個因素，同時進行比較頻率、百分比越高，說明影響程度越高。本研究在此項調查中不區(qū)分年級和性別，調查結果見表5。

表5 體育學習興趣的因素

2.2.2 影響體育學習興趣的外因素

體育課是一個具有挑戰(zhàn)性、復雜多變的教學過程，會因為受到外界因素的刺激，而致使學生在體育學習興趣發(fā)生變化，下面著重結合幾種影響體育學習興趣外在因素分析開州中學學生學習體育現狀，并提出合理相關建議。

2.2.2.1 學習壓力大

相關研究表明，不管是對小學生、初中生、高中生來說，在學校還是在家里學習壓力是很普遍的現象，學生的壓力主要來源于父母、老師的期望；學生之間的學習成績的攀比；家庭、學校、社會的環(huán)境渲染；自我發(fā)展、時間等方面。同時，在應試教育影響下，高中生的思想圍繞著高考，覺得體育成績不重要，從而大部分的學生把空閑的時間用在學習上，故學生對體育學習興趣的時間則少之又少。經比較均值-單因素方差分析，按照頻率、百分比的高低排序，學習壓力大排名在最前。結果表明：在重慶市開州中學里主要以文化學習為主，競爭強的學習環(huán)境中帶給學生的是學習壓力大，使很多學生在這樣的環(huán)境下，選擇了把所有的體育鍛煉時間放在學習上，但不代表學生不喜歡體育運動。上述研究表明：高三學生在準備備考高考這一階段中，學習壓力很大，但高三學生參與體育學習興趣不比高一高二低，反而比高一高二兩個年級參與體育運動頻率高，說明有的學生還是喜歡參加體育學校。在家庭、學校、社會環(huán)境的影響下，父母希望自己的子女成績好，未來找到一個好工作，學校希望學生能成才，不要辜負父母的期望和提高升學率，同時在應試教育的影響下，致使學生心理壓力過大從而學習壓力也大，壓力過大，往往容易適得其反，學習成績反而下降。因此，學生應多利用空閑時間參與一些體育運動，放松身心，減輕壓力，有助于學習。

2.2.2.2 體育場地設備器材差

體育器材是學校正常開展體育教學和訓練不可缺少的基本條件，也是學生身體鍛煉和體育技能獲得的物質保證，教育部頒發(fā)的《中學體育器材設施配備目錄》對學校的體育器材配備和規(guī)格做了具體的規(guī)定［2］。體育課不同于其他課程，拿一本書坐在教室里就行了，體育課需要的是一塊適合運動的場地。經單因素方差分析后，體育場地設備器材僅次于學習壓力大因素后，排在第2 位。通過對重慶市開州中學實地訪談了解到，隨著學生數量的增多，學校設備器材供應不足，導致一部分學生本來喜歡體育運動卻沒辦法進行?？傊?，從學生的體育場地設備器材的調查，老師的訪談了解到，學校當前的場地設備器材較差，不能滿足學生鍛煉體育需求。因此，學校應盡快改善這樣的局面。

2.2.2.3 體育課內容形式單一、沒有吸引力

2.2.2.4 學校沒有濃厚的體育運動氛圍

好的學習氛圍可以帶動學生學習，好的學校體育運動氛圍，學生會不知不覺自主地參與到體育運動中。經單因素方差分析，學校沒有濃厚的體育運動氛圍位于總排名第7 位，經實地調查發(fā)現，開州中學每到第二節(jié)課下課后都會有全校集體運動，這說明該學校中，體育運動氛圍還是比較好的。

2.2.3 影響體育學習興趣的內因素

2.2.3.1 自身對體質健康重要性缺乏認識

經比較均值單因素方差分析，自身對體質健康重要性缺乏認識因素在影響體育學習興趣因素中，頻率為48，百分比占27.9%，居于12 個因素的第三位，結果表明：學生對自身的體育體質健康認識不多，其產生的原因：（1）應試教育的影響，學校布置作業(yè)量多，達到提高升學率的要求，使學生沒有多余的時間參加體育活動鍛煉身體。（2）學生的正常體育活動時間被占領，缺乏經常有效的體育鍛煉。建議：學校要加強體育教師的管理和加強對學生體育鍛煉。

2.2.3.2 運動能力差，怕別人笑話和性格內向，不好意思參加集體活動

通過單因素方差分析表明，重慶市開州中學的學生在運動能力差，怕別人笑話因素僅次于自身對體質健康重要性認識，位于第4，性格內向，不好意思參加集體活動則位于較后。結果顯示：學生的運動能力差和性格內向，致使學生不愿意參與集體活動，害怕別人笑話。出現其現象：一是學生在心理存在自卑、不自信，不敢大膽、積極、主動地參與體育中去。二是運動能力差，害怕老師瞧不起，害怕被老師罵。三是因為知道自己運動能力差，上課怕老師叫自己起來示范，覺得丟臉。因此，建議教師幫助學生正確認識自己，了解自己、接納自己，多給予鼓勵。

2.2.3.3 曾經出現傷病，心理有陰影

單因素方差分析得出，心理有陰影在12 個因素中位于最后，結果顯示：學生在體育運動中出現傷病較少，說明學校在預防學生在運動受傷管理較好。

總之，學校體育課的本職不僅是讓學生在繁忙的學習中得到身心放松，更有力于往后的學習，還是提高學生參加體育鍛煉學習的興趣，培養(yǎng)學生樹立終身鍛煉身體的意識，學生在學習過程中不僅要有好成績，還要有一個健康的體魄，一個健康的身心，所以體育學習興趣與文化學習知識一樣重要。體育課的內容形式單一、不創(chuàng)新、沒有激起學生的興趣，沒有吸引學生利用體育課的時間來鍛煉身體，學校的體育運動氛圍也尤為重要，它可以帶動學生參與體育運動，營造良好的學習環(huán)境。建議學校教師在上體育課時，創(chuàng)新教學，把體育游戲結合到課的內容中去，激發(fā)學生體育學習興趣，使體育課充滿學生時期應有的青春活力，達到鍛煉身體，調節(jié)身心的目的。同時，體育老師要克服當前制約職業(yè)高中體育教學的困難，轉變教學理念，為學生營造一個良好的體育學習氛圍[3]。在體育學習興趣調查中，體育場地設施器材位于第二，這說明一個學校要提高學生的體育學習興趣，場地設施器材尤為重要，就如一個學校有一個良好的學習環(huán)境，有個別好學者帶動群體學習，所以不管哪一個學校的場地設施器材都很重要。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 對重慶市開州中學體育學習興趣調查研究發(fā)現，一是主要以學習文化知識為主，高一高二剛進入高中，潛意識把文化成績看得很重要，忙于學習文化任務，體育鍛煉時間幾乎沒有；二是在應試教育影響下，學生學習壓力過大。

3.1.2 對重慶市開州中學不同性別的學生體育學習興趣調查發(fā)現，體育學習興趣5 個維度中，除了消極興趣外，積極興趣、自主與探究、運動參與、對體育的關注是存在顯著性差異，重慶市開州中學的男生在體育學習興趣上比女生高。

3.1.3 重慶市開州中學的體育場地設備器材較差、陳舊，學校沒有進行及時改善，體育運動器材不能滿足學生上體育課的需求。

3.1.4 重慶市開州中學體育課傳統(tǒng)式教學，教學形式單一，授課內容缺乏新穎，體育課缺乏活力。

3.1.5 重慶市開州中學學生對體育知識缺乏了解，對自身體質健康重要性缺乏認識。

3.2 建議

3.2.1 學校應加強體育思想教育，多開展一些體育類活動，讓學生在學習知識中，也能體會到體育運動帶來的樂趣，緩解學習壓力，提高學生體育運動價值觀認識同時也提高學生對體育運動知識的學習。

3.2.2 不同性別學生體育學習興趣結果分析，男生比女生對體育學習興趣高，學校在發(fā)展體育學習興趣中，發(fā)現男生優(yōu)勢并正確引導，同時要加強女生體育學習興趣的培養(yǎng)，爭取男女比例在體育學習興趣均衡發(fā)展。

3.2.3 在不同年級體育學習興趣調查中，高三年級比高一高二年級在體育學習興趣程度要高，體育教師在教學中要著重對高一高二年級體育學習興趣教學，培養(yǎng)學生養(yǎng)成體育鍛煉習慣，養(yǎng)成終身鍛煉體育運動意識。

3.2.4 體育組教師可以適當向學校申請體育經費，改善學校體育場地設備器材，盡快解決場地差、設備差、器材差問題，學校可設專門人員管理體育器材，定期對新舊器材更新。

3.2.5 傳統(tǒng)性教學由于教學方式單一、授課內容缺乏新穎、體育課缺乏活力，使學生對體育課提不上興趣，學校應多采用廣播、板報形式宣傳鍛煉體育對身體健康幫助的好處，加強學生體育鍛煉身體意識，激發(fā)學生體育學習興趣。根據學生的生理、心理健康發(fā)展需求，體育教師應運用靈活多變的教學方式，多開展一些內容豐富新穎、上課手段多樣、每位學生都參與到其中、深受學生喜愛的體育課。