“擂臺(tái)PK”引發(fā)的思考

最近網(wǎng)上特別流行一段話：世界上最恐怖的事，就是比你優(yōu)秀的人，比你還努力。當(dāng)了十幾年的班主任，最大的感受就是每一屆學(xué)生的智商都呈現(xiàn)同比上漲的趨勢，但是卻普遍的越來越缺少上進(jìn)心和奮斗力。任由老師古今中外名人事跡說破了嘴皮子。學(xué)生依舊不愿奮發(fā)向上。不愿意承認(rèn)自己的不足，沒有目標(biāo)。究其原因，在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界里，既有積極與消極的矛盾，自立與依賴的矛盾，也有勤奮與懶惰的矛盾。所以每當(dāng)接手一個(gè)新的班級時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的上進(jìn)心，就是我首先完成的教育任務(wù)。其中“擂臺(tái)PK”就是使學(xué)生受益的教育方式之一。

我現(xiàn)在執(zhí)教的班級是我從三年級接手的，學(xué)生總體傾向于活潑、多動(dòng)、聰明但是馬虎類型。從三年級接班開始，他們的馬虎就始終是他們學(xué)習(xí)上的絆腳石。幾年來，我一直嘗試用各種不同的辦法激勵(lì)他們，但是一直收效了了。直到五年級的時(shí)候。某天，我班的兩個(gè)“調(diào)皮大王”之一——房明琦，早晨到了學(xué)校之后，不停的在玩兒，就是不寫黑板上留的早自習(xí)作業(yè)。我靈機(jī)一動(dòng)，大聲說：“房明琦，今天你就和肖海銘（另一個(gè)‘調(diào)皮大王）比賽，看誰寫的快！”出乎我的意料之外，他竟然用前所未有的認(rèn)真態(tài)度對待起了那天的早自習(xí)作業(yè)，不僅速度快，而且質(zhì)量高！另一個(gè)“調(diào)皮大王”也是出了奇的又快又準(zhǔn)。沒想到，我一次無心的安排，卻讓這兩個(gè)平時(shí)不相上下的孩子有了競爭意識(shí)。以此為契機(jī)，我在全班推廣了“擂臺(tái)PK”比賽。每個(gè)同學(xué)都根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇一個(gè)和自己成績，能力，水平不相上下的“對手”。班內(nèi)的每項(xiàng)活動(dòng)，每次的小測試……都和對手進(jìn)行“PK”，勝利的人從“對手”那里得到一張卡片。每周班內(nèi)進(jìn)行一次總結(jié)，贏的同學(xué)被評為當(dāng)周“擂主”，名字被貼在班里的“PK”擂臺(tái)上。學(xué)生的熱情空前高漲。用他們自己的話說：過去自己總被父母和老師拿來和班內(nèi)最優(yōu)秀的同學(xué)比較，壓力很大，感覺自己無論再怎么努力也比不上人家。現(xiàn)在，有了和自己水平相差無幾的同學(xué)做“對手”每次考試都會(huì)打起十二分的精神，爭取不出錯(cuò)！

隨著擂臺(tái)賽在班內(nèi)的推廣，我在教學(xué)中處處、時(shí)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生開拓和創(chuàng)新精神。孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了明顯的提高。每個(gè)人都有了明確的奮斗目標(biāo)。通過這個(gè)小案例，我分析總結(jié)如下。

我主要是從三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。

一、選擇競爭目標(biāo)

1.以和自己朝夕相處的優(yōu)秀學(xué)生為競爭目標(biāo)

班級不少學(xué)生身上凝聚著許多閃光點(diǎn)，有的刻苦好學(xué)，有的助人為樂，有的意志堅(jiān)強(qiáng)、有的嚴(yán)守紀(jì)律、有的……這些學(xué)生自然成了他學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣的力量是無窮的，況且，目標(biāo)就在眼前，直觀形象。學(xué)生很容易受其熏陶、感染激發(fā)學(xué)生直追猛趕。

2.以自我為競爭目標(biāo)

小學(xué)生人人都想當(dāng)一個(gè)好孩子，引導(dǎo)學(xué)生以舊的自我為競爭目標(biāo)，實(shí)際上是讓小學(xué)生自己剖析自己，充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不斷地和舊的自我挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝自己的缺點(diǎn)，形成一個(gè)全新的自我。學(xué)生在次次的超越中，逐漸完善自己、改造自己。

二、充分為學(xué)生創(chuàng)造競爭機(jī)會(huì)

1.讓競爭意識(shí)在課堂中萌發(fā)

學(xué)生在校的大部分時(shí)間都在課堂中度過。讓競爭走進(jìn)課堂有利于激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，我在課堂教學(xué)中，組織教學(xué)、講授新課、復(fù)習(xí)鞏固等每一個(gè)環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競爭機(jī)會(huì)。學(xué)生在一個(gè)個(gè)比賽中培養(yǎng)了競爭意識(shí)，提高了能力。

2.讓競爭在課外一系列活動(dòng)中開花

教室內(nèi)、操場上都可見同學(xué)們唇槍舌戰(zhàn)，你爭我搶的熱烈場面。拔河比賽，學(xué)生們?nèi)呵榧ぐ?，書法比賽令人大開眼界?！靶@文明小天使”比賽，大家你幫我學(xué)，互敬互愛，關(guān)懷備至?？傊偁師o處不在，無時(shí)不有，學(xué)生隨時(shí)隨地都可發(fā)揮自己的才能。

三、循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

1.因勢利導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

學(xué)生只有具有較強(qiáng)的自信心，才能樂于和別人競爭，勇于和別人競爭。在工作中，我處處注意培養(yǎng)學(xué)生向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的勇氣。引導(dǎo)學(xué)生，告訴他們只要有自信心，有勇氣，一定能戰(zhàn)勝強(qiáng)者。讓學(xué)生懂得和強(qiáng)者挑戰(zhàn)，即使輸了也光榮。這樣，經(jīng)過長時(shí)間的誘導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，無論干什么，他們都覺得自己行。

2.言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕，敗不餒”的良好心理素質(zhì)

（1）言傳身教做學(xué)生的知心人。一次，我和我班的小棋王比賽。教師和學(xué)生比賽，誰勝誰負(fù)自然特別引人注目。幾十雙眼睛盯著棋盤。結(jié)果呢，我是一敗涂地，“老師輸了”同學(xué)們的目光都落在我的身上，“我輸了，給我一星期的時(shí)間，我想我一定會(huì)趕上你的”。安詳?shù)纳袂?，輕松的語言，自然給學(xué)生啟迪：應(yīng)該有勇氣，應(yīng)該把失敗作為前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)我和學(xué)生競爭取得勝利時(shí)，我也注意自己態(tài)度的謙虛，分析自己的不足。我和學(xué)生一起享受成功的歡樂，和學(xué)生一起承受失敗的考驗(yàn)。這樣通過長時(shí)間的誘導(dǎo)，學(xué)生走出了誤區(qū)，不會(huì)為勝利而驕傲自滿，停止不前，也不會(huì)為失敗而煩惱。

（2）典型模范激發(fā)學(xué)生的斗志。我常常給他們講一些科學(xué)家和偉人對待成功與失敗的偉大事跡，如愛迪生失敗了兩萬五千次，對發(fā)明蓄電池的興趣還是那么專一；小說家約翰克里西收到了743封退稿信，但對學(xué)習(xí)的興趣有增無減；德國物理學(xué)家倫琴，當(dāng)他50歲時(shí)，已經(jīng)發(fā)表了48篇科學(xué)論文，取得了重大的成果，但他并沒有沾沾自喜或自我滿足，而是不斷地發(fā)現(xiàn)研究問題，尋求新的解決方法，取得了巨大的成就……許許多多偉人的感人事跡鼓舞了學(xué)生，對學(xué)生形成“勝不驕，敗不餒”良好心理素質(zhì)起到了不可磨滅的作用。

總之，學(xué)生競爭意識(shí)的激發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生開拓和創(chuàng)新精神，激發(fā)了學(xué)生活力，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展。

作者簡介

解恒（1982.11—），女，遼寧省營口市人，遼寧師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)，工作單位：遼寧省營口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)；研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。

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