略論班主任管理學(xué)生的技巧

柏娜 楊璐

【摘要】作為高中班主任必須對整個班級負(fù)責(zé)，讓每位學(xué)生聽從每科老師的安排，學(xué)習(xí)好每一科。因此，在管理班級時給與學(xué)生充分的耐心和關(guān)懷，尊重和鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)其自信心，逐步建立融洽的師生關(guān)系，愛其師信其道，從而提高教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】自身修養(yǎng)耐心融洽關(guān)懷傾訴自信心在現(xiàn)在的教育形勢下，各種性格甚至有心理缺陷的學(xué)生我們都會遇到，那么我們怎么才能幫助學(xué)生激發(fā)他們的上進(jìn)心，克服他們的自卑心，培養(yǎng)他們的自信心，使他們有興趣的學(xué)習(xí)呢？通過多年班主任的經(jīng)驗(yàn)和體會，我認(rèn)為在教學(xué)中必做要處理好師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生愛其師，聽其話，才能提高教學(xué)效率。第一，高中班主任除了要注重自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)外，還要在教育學(xué)生中有足夠的耐心和恒心。在課堂上我們不能發(fā)火，這樣會給學(xué)生帶來心理障礙，如果我們在課堂上發(fā)火，也許我們自己心情會好些，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不一定好。所以我們要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生。即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，耐心地教導(dǎo)，就會取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。我在一次上課時，發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)在上課時經(jīng)常打盹，并且學(xué)習(xí)成績也比以前有所下降，課后我問了問班里其他的同學(xué)，他們都一致反映該同學(xué)父親常年在外打工，母親有時上夜班，他就經(jīng)常熬夜上網(wǎng)，導(dǎo)致上課無精打采，我就趕緊找他談話，幫他分析學(xué)習(xí)的重要性，父母打工掙錢都是為了他將來有出息，不要辜負(fù)了父母對他的一片苦心，他意識到父母的不容易，很果斷的對我說：“老師，請你一定放心，我一定會好好學(xué)習(xí)的”。成績差的學(xué)生的種種不良行為，很大程度上跟老師對他們的態(tài)度有關(guān)，我們不要認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的學(xué)生他們就什么都差，其實(shí)他們就是在日常的學(xué)習(xí)中，把不會的知識積累到一定的程度沒有得到解決，因此我們要有充足的耐心，必須做到心平氣和，不斷的說服和教育他們，讓他們端正態(tài)度，積極主動的學(xué)習(xí)，這樣他們才能在獲取知識的過程中體會到快樂，從而更加努力的學(xué)習(xí)，使他們從“怕學(xué)”到“好學(xué)”再到“樂學(xué)”。達(dá)到我們教師教育學(xué)生的目的。第二，高中班主任要給學(xué)生足夠的關(guān)懷，讓他們和你親近，有心里話向你傾訴。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可能教育孩子。”有些問題學(xué)生因家庭原因，從小就沒有得到父母的疼愛、家庭的溫暖，為人冷漠，自卑膽小，脾氣暴躁，有逆反心理。這時作為班主任的我要用心去感化他們，以真正平等的態(tài)度尊重他們，保護(hù)他們的自尊心。并真正的信任他們。不管他們在學(xué)習(xí)上還是生活上遇到困難時我們都要給與一定的關(guān)心和愛護(hù)，這樣他們才能感受到人與人的溫暖，才能敞開他們的心扉，主動的與人交流，學(xué)生才能從內(nèi)心體會到快樂，才有可能轉(zhuǎn)化他們。記得有一次，我在辦公室里，有一個平時很不聽話，令我們師生都頭痛的學(xué)生忽然歪歪扭扭的走了進(jìn)來，哭著和我說他肚子痛，我就趕緊把他帶到了醫(yī)院里陪他做了檢查，中午又給他買了飯吃，后來在上我的課時，他聽講也認(rèn)真了，見了老師也積極問好，和以前完全是變了一個人，其實(shí)我們每個人身上都有閃光的一面。我們要善于幫助他們找出自己的閃光點(diǎn)，鼓勵他們上進(jìn)。我堅(jiān)信只要我們付出了就一定會有所回報的。第三，高中班主任要尊重和鼓勵學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在學(xué)校里，我們老師的一言一行，一舉一動都直接影響到學(xué)生的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難而退縮時，我們一定要以積極的態(tài)度和他們共同迎接挑戰(zhàn)，并為他們指出努力的方向，使他們認(rèn)識到自己的潛力，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，我們要不斷的鼓勵和尊重他們，及時肯定他們的學(xué)習(xí)成績，使他們保持強(qiáng)烈的自信心，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲取知識，提高能力，陶冶情操。如果那些在課堂上愛出風(fēng)頭的學(xué)生，我們諷刺挖苦他們，就會造成課堂氣氛緊張而降低教學(xué)效率，甚至產(chǎn)生逆反心理。我們要相信學(xué)生，贊美學(xué)生，當(dāng)學(xué)生自己動手干成一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求時，老師所給予的肯定和鼓勵，能使其產(chǎn)生積極的心態(tài)。在學(xué)校，班主任要多給學(xué)生動手的機(jī)會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。相反，對學(xué)生總是過分保護(hù)，過分操縱，不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學(xué)生的力量估價過低的表現(xiàn)。剝奪學(xué)生的實(shí)踐，不僅阻礙了他們能力的形成，而且會使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望，而是鼓勵他們勇敢地去獨(dú)立學(xué)習(xí)。總之，教育是一門學(xué)問，它沒有規(guī)律性，我們高中的班主任要積極關(guān)心愛護(hù)幫助學(xué)生，學(xué)生才能聽你的話，把你作為知心朋友，才不會和你對著干。只有師生關(guān)系親近了，融洽了，我們才能有一個好的班級紀(jì)律，一個好的班風(fēng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。