徐麗艷

摘要：新課程改革與推進(jìn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義，教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)新課程改革的要求，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，使學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中，能夠更好的學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)而在生活中進(jìn)行靈活運(yùn)用。本文就高中政治教學(xué)存在的問(wèn)題以及高中政治教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

政治在高中教育階段具有重要地位，學(xué)生通過(guò)對(duì)政治的學(xué)習(xí)能夠建立正確的價(jià)值觀念，了解生活實(shí)事。教師在新課程改革的影響下，要對(duì)高中政治教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能夠及時(shí)有效的掌握政治學(xué)科內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中，要通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的理論知識(shí)并在實(shí)際生活中進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而提升政治整體的教學(xué)效率。

一、高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

在現(xiàn)今的高中政治教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)理念，教學(xué)過(guò)程中存在著一定的難度與問(wèn)題。首先政治教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)深?yuàn)W難懂，學(xué)生在進(jìn)行政治學(xué)習(xí)時(shí)，主要是針對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表等知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于知識(shí)體系嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，由于課程內(nèi)容都是特定時(shí)代下的產(chǎn)物，學(xué)生在學(xué)習(xí)中與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的深刻內(nèi)涵，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。其次，教材內(nèi)容與理論實(shí)踐不符，嚴(yán)重滯后。時(shí)代在不斷的發(fā)展進(jìn)步，而政治教材內(nèi)容卻始終不變。隨著我國(guó)國(guó)情的進(jìn)步，新的理論知識(shí)與實(shí)際案例沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充到教材中，導(dǎo)致教材內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際嚴(yán)重不符，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，無(wú)法理解教材內(nèi)容，從而難以掌握政治知識(shí)，成績(jī)逐步下滑，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)信心與動(dòng)力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮現(xiàn)有的教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，使學(xué)生能夠有效的掌握相關(guān)知識(shí)。

二、高中政治教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師在政治課堂教學(xué)中，可以通過(guò)構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂教學(xué)效率。政治教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相比更加抽象化，學(xué)生在理解理論知識(shí)時(shí)具有一定的難度，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。例如：教師在教授《投資的選擇》時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)際案例構(gòu)建教學(xué)情境，人們會(huì)不定時(shí)將手里的錢(qián)存入銀行，那么為什么我們要將錢(qián)存入銀行呢？銀行為什么要給予利息呢？不同的存儲(chǔ)方式，利息又有什么不同呢？通過(guò)問(wèn)題情境的構(gòu)建，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在教學(xué)過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生解決相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教師通過(guò)構(gòu)建教學(xué)情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又可以提高學(xué)生的思考能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）利用多元化教學(xué)方法，掌握政治知識(shí)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以通過(guò)運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握政治知識(shí)。教師在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合多媒體技術(shù)，將原本抽象化的政治知識(shí)變?yōu)榫呦蠡膬?nèi)容。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生在課堂中掌握最新的政治知識(shí)，使課堂內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際緊密相連。例如：教師在課堂上可以運(yùn)用多媒體技術(shù)播放“今日說(shuō)法”、“高端訪問(wèn)”等相關(guān)節(jié)目片段，使學(xué)生能夠通過(guò)具象化的內(nèi)容掌握政治知識(shí)。教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體，通過(guò)多媒體技術(shù)的展示，使政治學(xué)科的內(nèi)容豐富化，有利于學(xué)生掌握課堂知識(shí)。因此，教師在政治課堂教學(xué)中，通過(guò)利用多媒體技術(shù)，一方面可以使學(xué)生能夠掌握課堂教學(xué)知識(shí)，另一方面可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生了解更多的政治內(nèi)容，從而提升政治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

（三）組織教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，通過(guò)教師的講解使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。在這種模式教育下，學(xué)生掌握知識(shí)的能力有限，教師可以通過(guò)組織教學(xué)互動(dòng)，改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。政治教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，教師在教學(xué)過(guò)程中要積極與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)興趣，從而掌握政治知識(shí)。例如：教師可以安排學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行資料整理，在課堂中進(jìn)行分享，通過(guò)學(xué)生在課下收集的資料，使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的了解，加深記憶。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)交流 ，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)的難點(diǎn)進(jìn)行解決，學(xué)生之間互幫互助的學(xué)習(xí)方式，可以減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。教師在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更好的掌握政治知識(shí)。

（四）教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活，加深理解

政治教師在教學(xué)過(guò)程中，可以將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，使抽象化的理論知識(shí)變?yōu)榫呦蠡膶?shí)際操作，從而加深對(duì)政治知識(shí)的理解。教師通過(guò)將生活實(shí)際案例與政治知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生快速掌握相關(guān)知識(shí)，例如：教師在教授關(guān)于“宗教信仰自由”的課程時(shí)，教師可以在講解的過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行溝通，列舉“藏獨(dú)”的例子，我國(guó)西藏自治區(qū)的達(dá)賴(lài)?yán)镆鈭D分裂中國(guó)，實(shí)行地區(qū)獨(dú)立，該宗教信仰與我國(guó)統(tǒng)一的政策相違背。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以明確，在進(jìn)行宗教運(yùn)動(dòng)時(shí)，要與國(guó)家的法律、法規(guī)相一致，國(guó)家會(huì)依法對(duì)宗教進(jìn)行管理。學(xué)生通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，明確宗教信仰自由的真實(shí)含義。因此，在政治教學(xué)中，教師要合理的將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⒄沃R(shí)加深理解。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中政治教學(xué)中，教師要通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，使學(xué)生能夠全面掌握政治知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教師在教學(xué)中可以通過(guò)構(gòu)建教學(xué)情境，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，從而提高課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。因此，高中政治教師通過(guò)使用創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，給予學(xué)生一個(gè)不同的政治學(xué)習(xí)生活。

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（作者單位：長(zhǎng)春市第一五一中學(xué)）