王曉華

摘要：隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，初中英語閱讀教學(xué)中也越來越重視語言知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。由于以往的教學(xué)過程中學(xué)生可以利用的英語閱讀資源十分缺乏，并且英語教師在閱讀教學(xué)過程中也只是單純的將文章內(nèi)容進(jìn)行翻譯，學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中無法提高語言應(yīng)用能力。因此，相關(guān)初中英語教師應(yīng)該要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)改革，除了要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，也要提高學(xué)生的語用能力。本文根據(jù)語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)進(jìn)行了分析和探究，并相應(yīng)提出了一些有效培養(yǎng)語用能力的策略。

關(guān)鍵詞：語用能力 初中英語閱讀教學(xué) 培養(yǎng)策略

隨著近年來我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及英語教學(xué)改革的推進(jìn)，新課程教育改革也對(duì)初中英語閱讀教學(xué)提出了新的要求，教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)過程中只是強(qiáng)調(diào)英語知識(shí)能力方面的提高，卻忽視了英語閱讀教學(xué)語言知識(shí)能力以及語用能力方面的培養(yǎng)。如今我國(guó)發(fā)展已經(jīng)逐漸邁向國(guó)際的舞臺(tái)，英語知識(shí)也越來越重要，所以初中英語教學(xué)過程中教師應(yīng)該要思考如何真正有效地提高學(xué)生的英語閱讀能力，同時(shí)也要不斷培養(yǎng)學(xué)生語用能力。

一、當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)中語用能力的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)階段初中學(xué)生的語言知識(shí)能力還無法滿足英語閱讀的要求

就目前來看，我國(guó)教育體系中學(xué)生通常在三年級(jí)才真正開始學(xué)習(xí)英語，大部分學(xué)生在進(jìn)入初中階段后英語語言知識(shí)能力并沒有很大的提高，很多學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)階段對(duì)英語閱讀內(nèi)容中所出現(xiàn)的各種詞匯根本不知所云，更不用說語用能力的應(yīng)用。除此之外，英語教學(xué)與傳統(tǒng)的語文教學(xué)本身就存在著的很大的區(qū)別，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)一些思維能力難免會(huì)被語文知識(shí)內(nèi)涵所限制，這樣在一定程度上也加大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。例如在學(xué)習(xí)“red”這個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生往往會(huì)將其單純地認(rèn)為就是紅色的意思，可以是英語教學(xué)中這個(gè)單詞還有著“危險(xiǎn)、暴力”的意思，可以在語文教學(xué)中紅色通常都是代表著喜慶的含義，這種中西文化的差異也大大影響了學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中對(duì)文章的理解，也阻礙了學(xué)生語用能力的提高。

（二）初中英語閱讀教學(xué)內(nèi)容單一，不夠豐富

初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生通常都只是依靠課本知識(shí)來進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，而英語教師在閱讀教學(xué)過程中也只是單純地將課本中文章進(jìn)行翻譯和講解，這樣閱讀的單一以及教學(xué)內(nèi)容的缺乏也是影響學(xué)生語用能力無法提高的主要原因。另外由于初中英語教材在編制過程中需要考慮初中學(xué)生的實(shí)際英語水平，以及教學(xué)情況，所以英語閱讀教學(xué)中所涉及的內(nèi)容往往比較少，且形式比較單一，就算有一些實(shí)用性的較強(qiáng)的閱讀文章，其真實(shí)性也有所考究。這些各種現(xiàn)象也使得英語教師在教學(xué)過程中只是注重對(duì)閱讀內(nèi)容的知識(shí)進(jìn)行集中講解，對(duì)學(xué)生的英語應(yīng)用能力卻沒有過多的關(guān)注。

二、初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語用能力的策略

（一）豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容

初中英語教師在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該要提前掌握好學(xué)生的基本情況，然后再以此來制定相應(yīng)的的教學(xué)方案，通過為學(xué)生不斷挖掘豐富的閱讀資源以及創(chuàng)新閱讀教學(xué)形式，從而有效促進(jìn)學(xué)生語用能力的提高。在實(shí)際教學(xué)過程中英語教師可以利用各種現(xiàn)代化教育技術(shù)和資源來豐富學(xué)生的英語閱讀內(nèi)容，與此同時(shí)，英語教師也應(yīng)該要對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，要盡量選擇一些與學(xué)生生活相關(guān)的閱讀教學(xué)材料，然后再根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)和興趣來選擇有效的教學(xué)方式，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。例如在教學(xué)“Do you like bananas？”這一章節(jié)的閱讀內(nèi)容時(shí)，英語教師就可以利用多媒體來播放一些關(guān)于水果的圖片來吸引學(xué)生的注意力，然后再將相應(yīng)的閱讀內(nèi)容播放給學(xué)生聽，并引導(dǎo)學(xué)生將自己聽到的內(nèi)容用英語說出來，通過這樣的教學(xué)形式就可以有效提高閱讀教學(xué)效率。另外教師也要鼓勵(lì)學(xué)生在課外多多查閱一些英語閱讀資料，然后選擇自己比較感興趣的文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并爭(zhēng)取將其完全掌握，這親不僅能有效提高學(xué)生的英語閱讀能力，也能大大促進(jìn)學(xué)生的語用能力。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

初中英語閱讀教學(xué)中想要有效提高學(xué)生的語用能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的英語知識(shí)能力，在教學(xué)中教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的詞句、短語等基本含義進(jìn)行掌握，同時(shí)要學(xué)會(huì)將這些英語詞句進(jìn)行總結(jié)和歸納，在課后要多多鞏固。另外，教師在閱讀教學(xué)過程中可以采用分給練習(xí)的方式來提高學(xué)生語用意識(shí)，通過探索性或合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式來增強(qiáng)學(xué)生的英語口語能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語用能力的提高。由于語用能力是具有生活性的，所以在閱讀教學(xué)中教師也要鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，在生活中多多應(yīng)用所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)來表達(dá)自己的想法或陳述事實(shí)等，這樣也可以有效提高語用能力。

（三）提高英語教師的語用水平

初中英語閱讀教學(xué)中教師為了培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，首先應(yīng)該要從自身的語用能力入手，通過各種途徑來加強(qiáng)自身的語用能力，比如充分利用好各種網(wǎng)絡(luò)資源來豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，或參加一些教師培訓(xùn)等活動(dòng)，只有不斷充實(shí)了自己，才能有效地實(shí)施素質(zhì)教育。另外相關(guān)教育協(xié)會(huì)可以根據(jù)英語教學(xué)的實(shí)際情況來開展一些研討會(huì)或英語交流會(huì)等，教師在溝通交流中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念以及方式，從而有效提高自身的語用水平和綜合教學(xué)水平。英語教師具備了良好的語用能力，才能在教學(xué)過程中保障學(xué)生語用能力的提高，進(jìn)一步有效提高英語閱讀教學(xué)的效率。

三、結(jié)語

隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，教育改革對(duì)初中英語閱讀教學(xué)也提出了更高的要求，要求在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生語言知識(shí)能力，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生語用能力。初中英語閱讀教學(xué)中教師應(yīng)該要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，通過加強(qiáng)自身的語用能力、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，以此來促進(jìn)語用能力的培養(yǎng)。

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（作者單位：甘肅省臨夏市第三中學(xué)）