孔凡靜 邵妍

摘 要：就目前來看，我國各界教育機構對于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的力度正在逐漸的提升，人們已經(jīng)意識到創(chuàng)新性人才對于社會發(fā)展的重要性。從宏觀的角度來講，一個國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新性人才的支持，因此，創(chuàng)新性人才培養(yǎng)工作就顯得尤為重要，在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的過程當中，對于研究生的培養(yǎng)使整個工作的重中之重。本文就基于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研究生實踐教學做了簡要的分析，目的在于提升研究生的創(chuàng)新能力以及教育機構的創(chuàng)新性教學質(zhì)量，進而推動教育事業(yè)的發(fā)展進程。

關鍵詞：創(chuàng)新；人才培養(yǎng)；研究生；教學；措施

一、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究生實踐教學所存在的問題

現(xiàn)階段，在我國創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研究生實踐教學當中仍然存在著諸多問題，這些問題也是制約其發(fā)展的關鍵影響因素，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，不能準確的將實踐教學模式落實到實際工作當中，仍然沿用較為傳統(tǒng)的課堂教學模式。第二，教學內(nèi)容固定，教學方式單一，無法將實踐教學與理論教學進行有機融合，同時相關的教職人員的教學能力也不能為這一教學模式提供有力的支持。第三，沒有先進的教學設備作為支持，知識單一的進行理論教學，無法提升學生的實踐創(chuàng)新能力。第四，教職人員無法準確的認知創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的意義，教學理念較為落后。第五，高等院校不能明確教育目標，同時也沒有相對完善的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)實踐教學制度作為支持。

二、基于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研究生實踐教學

（一）營造出良好的創(chuàng)新型學習氛圍

為了能夠有效的提升各界高校對于研究生的教學質(zhì)量，進而實現(xiàn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標，相關的教職人員在實際教學的過程當中必須要營造出良好的創(chuàng)新學習氛圍，加強校園創(chuàng)新文化建設。為了能夠準確有效的營造出創(chuàng)新學習氛圍，做好校園創(chuàng)新文化建設工作首先，開展各類的教學活動，并且將一些創(chuàng)新元素融入到活動當中，這樣不僅能夠提升研究生學習的積極性，還能夠準確有效的營造出輕松愉快的學習氛圍，進而完成創(chuàng)新校園文化建設工作。其次，在實際教學的過程當中，不能僅僅局限于課堂上的教學，必須要的結合教學內(nèi)容，開展實踐教學，將課堂放到某一實際崗位上，這樣可以有效的營造出一種真實的研究氛圍。進而提升研究生的學習興趣，最終實現(xiàn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)實踐教學的目標。同時營造良好的創(chuàng)新學型學習氛圍也是當今研究生實踐教學的關鍵。相關工作人員必須要將工作重心放到營造良好創(chuàng)新性學習氛圍的措施研究上，以此來實現(xiàn)既定目標。

（二）從教育歷理念入手，創(chuàng)新研究生實踐教學創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系

為了能夠有效的培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，并且將創(chuàng)新性人才陪養(yǎng)模式落實到研究生實踐教學當中，進而提升當代研究生的創(chuàng)新能力以及當代高校的教學質(zhì)量，必須從教育理念入手，不斷地創(chuàng)新研究生實踐教學創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系。為了能夠創(chuàng)新出新型的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系，首先，相關的教育人員以及教育機構在實際工作過程當中必須要改變傳統(tǒng)的教學理念，由原有的“填鴨”式教學，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生“自主學習”。將研究生放到主體位置，老師在教學過程中只需做好引導工作。這樣可以有效的提升學生的自主學習能力，同時還能夠提升學生的創(chuàng)新能力。轉(zhuǎn)變理念是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究生實踐教學的基礎工作，另外相關的教職人員還要將研究型教學模式準確的落實到教學工作當中，激發(fā)研究生的主觀能動性以及創(chuàng)新思維。其次，要將一些創(chuàng)新的元素融入到教學內(nèi)容以及教學環(huán)節(jié)當中，在實際教學的過程當中相關的腳趾人員必須要結合研究生的創(chuàng)新能力的實際狀況以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)容，制定出科學合理的課程體系，將教學課程進行細致的劃分，針對學生的實際情況，開展具有針對性的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)實踐教學模式。準確有效的將這些改革措施落實到實際工作當中，不僅能夠推動創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究生實踐教學的發(fā)展進程，還能夠極大的提升研究生的創(chuàng)新能力。

（三）完善創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究生實踐教學的考核制度

為了能夠準確有效的培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，相關的高等院校在實際工作當中必須要完善創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究生實踐教學的考核制度。就目前來看，我國絕大多數(shù)高等院校在實踐教學的過程當中，對于準入標準制定的較高，而畢業(yè)標準制定的相對較低。這樣不僅會使研究生的學習積極性降低，在一定程度上對于研究生創(chuàng)新能力的提升也有著極為不利的影響。為此，相關的教職人員在實際工作過程當中必須要改變傳統(tǒng)的研究生考核制度，在考核的過程當中要將考核重心放到研究生創(chuàng)新能力的考核上，并制定出相對完善的考核標準以及制度，將這些制度準確有效的落實到實際工作當中，在考核的過程當中還要嚴格的按照這一考核標準對研究生進行考察，對于一些不符合標準的研究生要嚴格的執(zhí)行淘汰制度。這樣對于研究生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)實踐教學的發(fā)展有重要的推動作用。

三、結束語

綜上所述，基于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研究生實踐教學已經(jīng)成為高等院校的必然發(fā)展走向，同時也是社會對于高等院校所提出的新的要求。為了能夠有效培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，相關的教育工作者必須要將工作重心放到創(chuàng)新性人才研究生實踐教學的研究上，結合研究生的實際情況以及創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的內(nèi)容，制定出科學合理的實踐教學方式，以此來實現(xiàn)既定目標。

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