潘富琴

摘 要：一節(jié)課講得好不好，關(guān)鍵在于教師有沒有研究透教材，有沒有讓學(xué)生能聽懂并吸收本章節(jié)的重、難點。所以，教師對教學(xué)內(nèi)容重、難點的掌握與教學(xué)，是教師能力的重要體現(xiàn)。本文筆者將從本人教學(xué)實踐出發(fā)，試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點的突破。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；重難點

教學(xué)重難點，就是在教材中占有相對重要的位置的知識點。重點，是后期學(xué)習(xí)新知識的鋪墊，也是學(xué)生必須要掌握牢的知識點，如概念、意義、公式、計算方法、數(shù)量關(guān)系等。重點知識，來源于知識本身，是聯(lián)系數(shù)學(xué)知識內(nèi)部結(jié)構(gòu)的重要連接點。難點，是難以突破的知識點，由學(xué)生理解力與接受力而存在。重難點的吸收能力可以判斷出學(xué)生對知識點的掌握與深化，也可以體現(xiàn)出一個教師的知識水平與教學(xué)能力。

一、突破重難點教學(xué)中存在一定的局限性

在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些重難點不是很容易突破，主要原因在于，學(xué)生年齡尚小，生活經(jīng)驗不足，加上還沒有對知識形成一定的系統(tǒng)性，使得教師在講解重難點的過程有一定的局限性。比如，人教版數(shù)學(xué)三年級課本《測量》這一章節(jié)中，教師要是一味地講解測量單位千米、米、厘米、毫米等，學(xué)生很難理解其中的差異性。這就要求教師靈活掌握課堂教學(xué)，采取游戲、實踐、多媒體等易于學(xué)生接受的教學(xué)方法，讓學(xué)生在寓教于樂中學(xué)到知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)突破重難點的方法

（一）根據(jù)教材，精心備課

課本是學(xué)習(xí)知識的根本參考，一節(jié)精美的課程離不開教師對課本知識的深層挖掘與演繹，所以，教師要緊抓教材，精心備好每一節(jié)課。在備課前，我一般會整本書都瀏覽一下，看看書本內(nèi)知識點之間的關(guān)聯(lián)，一邊備課一邊想怎么講才能把知識傳授給他們，還要想想學(xué)生們能不能接受這種講課方式，一旦遇到難一點的知識，我該怎么準備教材講好這節(jié)課等。比如，在備《測量》這節(jié)課時，我想到學(xué)生對具體的測量單位可能不會了解，于是我找到家里的米尺、尺子、閑置的木箱、硬幣等材料，準備講課時拿到課堂上，以便于一邊講課一邊給學(xué)生們演示測量方式。因為有了準備，所以講課時比較從容，這節(jié)重點內(nèi)容學(xué)生們很輕松地學(xué)會了。

（二）改進方法，增強課堂效率

有些數(shù)學(xué)重難點，教師單純通過口頭形式不能達到讓學(xué)生理解的程度，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，研究不同的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生消化重難點。例如，在《測量》中重量的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我采用多媒體方式，把不同重量的東西以畫面的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，一噸的雪梨，一千克的蘋果，一克的米……事實證明，這種直觀形象畫面的演示，使抽象的知識變得可視化，同學(xué)們會覺得：原來這個知識點也沒有那么難啊！這種多媒體教學(xué)方式降低了教學(xué)難度，學(xué)生學(xué)得輕松，很容易掌握了知識。

（三）靈活游戲，激發(fā)數(shù)學(xué)靈感

小學(xué)生思維比較活躍，不喜歡被束縛，對于一些枯燥的課程內(nèi)容，他們會產(chǎn)生膩煩情緒。所以在教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生的課堂情緒，結(jié)合學(xué)生的善于表現(xiàn)的心理特點，采用靈活的課堂氛圍調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)靈感，突破數(shù)學(xué)重難點。尤其是在夏天的課堂上，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生疲勞感，上課容易走神。所以，這種情況下，我一般會采用數(shù)學(xué)游戲方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《多位數(shù)乘以一位數(shù)》，我先出幾個簡單的乘法題，讓學(xué)生們在規(guī)定的時間內(nèi)作答，誰在最短的時間內(nèi)回答的最多、最正確，誰就是勝利者。這種小游戲的設(shè)置，將學(xué)生的注意力提高了頂點，不僅活躍了課堂氣氛，還讓一些原本掌握乘法口訣不太好的學(xué)生進行了知識點的鞏固，本節(jié)課重點知識的講解也水到渠成。

（四）動手操作，提高學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生多動手操作，以加深對知識的記憶力。一些對于學(xué)生來說難以理解的概念、公式、法則等，尤其需要教師組織學(xué)生進行相關(guān)的動手操作。比如，在人教版《長方形和正方形》這一課中，同學(xué)們會對它們的概念一知半解，容易混淆正方形與長方形的特點、區(qū)別。針對這一現(xiàn)象，我讓同學(xué)們分別拿出自己的橡皮、作業(yè)本、方形手帕等，讓他們一一認識圖形；同時我把同學(xué)們分成兩組進行動手操作，一組專門剪切正方形，一組專門剪切長方形，最后每組選評一個剪切最好的同學(xué)。同學(xué)們動手很快，有的拿出自己的直尺比劃著剪切，有的用三角板做比例剪切，剪切的圖形很完美。這樣既調(diào)動了同學(xué)們的參與積極性，又把知識深深印在他們的腦海里，我對這節(jié)課教學(xué)效果比較滿意。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。小學(xué)教師肩負著開啟學(xué)生思維、突破重難點知識的重任。學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅可以開啟學(xué)生的智慧，還能增強他們在以后生活中的思考、探究、應(yīng)用能力。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們要努力研究教材、明確教學(xué)目標，精心設(shè)計教學(xué)計劃，合理規(guī)劃，抓住學(xué)生的身心發(fā)展特點，把主要精力放在提高學(xué)生文化水平上，著力培養(yǎng)小學(xué)生的動手、動腦、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)等能力，在教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)并駕齊驅(qū)下，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平定會有質(zhì)的飛躍。

參考文獻：

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