侯翠艷

摘 要：在新課程教育體制改革背景下，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)階段正是身心發(fā)育的黃金時(shí)期，教師要積極將德育教育滲透到教學(xué)活動(dòng)中。如何將德育教育滲透到教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)成為教育者重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，本文針對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育滲透意義和內(nèi)容進(jìn)行分析，提出滲透方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；英語(yǔ)教學(xué)；德育教育；滲透方式

由于我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域逐漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。傳統(tǒng)的教育教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而現(xiàn)在教學(xué)重點(diǎn)還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，德育教育在教學(xué)活動(dòng)中的滲透具有重要意義。小學(xué)英語(yǔ)作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，通過(guò)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，不僅可以響應(yīng)新課改提出的新要求，還可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有效落實(shí)德育教育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的多方面需求[1]。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育滲透意義

新課改提出重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，德育教育作為綜合素質(zhì)的重要組成部分，無(wú)論哪個(gè)學(xué)科都要發(fā)揮其教育價(jià)值，將德育教育滲透到教學(xué)活動(dòng)中。英語(yǔ)作為義務(wù)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，其德育教育與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合有著特殊意義。小學(xué)英語(yǔ)課本教材的知識(shí)比較廣泛，涉及節(jié)日、飲食、語(yǔ)言等多個(gè)與生活相關(guān)的領(lǐng)域，為德育教育的滲透創(chuàng)造廣泛空間。不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的熱情，還可以鍛煉學(xué)生的思想品質(zhì)，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育滲透的內(nèi)容

（一）培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人的習(xí)慣

小學(xué)英語(yǔ)課本教材知識(shí)與生活息息相關(guān)，體現(xiàn)出小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中西方文化知識(shí)，可以使學(xué)生對(duì)國(guó)際文化知識(shí)能夠合理運(yùn)用。由于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生還比較小，對(duì)外界新鮮事物的接受能力較差，所以在教學(xué)過(guò)程中，要把握教學(xué)內(nèi)容的難度。比如，生活中的問(wèn)候語(yǔ)，在無(wú)形中與德育教育進(jìn)行滲透[2]。培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人的優(yōu)秀習(xí)慣，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

（二）形成保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)動(dòng)物的良好道德觀念

通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育，可以使學(xué)生形成社會(huì)美德和社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)美德涉及的內(nèi)容比較廣泛，主要體現(xiàn)在助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)環(huán)境等方面。在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，把握滲透時(shí)機(jī)，有效開(kāi)展德育教育的滲透工作，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課本知識(shí)，比如植物、動(dòng)物等，可以使學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的良好道德觀念。

（三）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

處于小學(xué)階段的學(xué)生正是發(fā)育時(shí)期，通過(guò)在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使學(xué)生未來(lái)的發(fā)展受到積極影響。由于小學(xué)生的天性是愛(ài)玩好動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極樹(shù)立榜樣，使學(xué)生不斷的模仿學(xué)習(xí)[3]。在很大程度上，可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打造良好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)育。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育滲透方式

（一）創(chuàng)設(shè)良好的德育教育環(huán)境

在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透過(guò)程中，教師要積極結(jié)合課本教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)良好的德育教育環(huán)境。處于小學(xué)階段的學(xué)生，其認(rèn)知水平有限，教師要緊密結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)育需求，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要將德育教育課堂教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，教師要樹(shù)立良好榜樣，在思想品格、專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)方式等方面，教師要通過(guò)熱情的教學(xué)態(tài)度創(chuàng)設(shè)良好的德育教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 2《Ways to go to school》，首先，教師可以提問(wèn)學(xué)生的上學(xué)方式，使學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相關(guān)短語(yǔ)：on foot，bytaxi，bybus，bytrain，by subway等，能夠正確使用上述單詞和詞組談?wù)摻煌ǚ绞健Ｈ纾篐ow do we get there？Lets go to the...在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，可以向?qū)W生傳達(dá)乘坐公交、地鐵等綠色環(huán)保交通工具的觀念，使學(xué)生形成愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。通過(guò)將德育教育與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）將教材知識(shí)與德育教育有機(jī)結(jié)合

課本教材知識(shí)包含了大量的日?？谡Z(yǔ)知識(shí)運(yùn)用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中比較常見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的德育教育有重要作用。教師在教學(xué)過(guò)程中，要將課本知識(shí)內(nèi)容與德育思想進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，加強(qiáng)德育教育在教學(xué)過(guò)程中的滲透。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 6《How do you feel？》時(shí)，通過(guò)Sarah和Sam由于天氣寒冷無(wú)法外出，在家談?wù)撍纯ㄍㄆ膱?chǎng)景呈現(xiàn)核心句型。能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞chase，mice，bad，hurt等。They are afraid of him.The cat is angry with them.讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情境，能夠在實(shí)際情境中熟練運(yùn)用。同時(shí)，教師還可以教育學(xué)生要有良好的心理狀態(tài)，善于表達(dá)自己的感受，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中關(guān)心別人，學(xué)會(huì)與朋友分享快樂(lè)，也要分擔(dān)朋友的憂(yōu)傷。通過(guò)將教材知識(shí)與德育教育有機(jī)結(jié)合，不僅使學(xué)生熟練掌握運(yùn)用課本知識(shí)，還可以提高學(xué)生思想水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，教師要運(yùn)用合理的教育教學(xué)方法，將德育教育滲透到教學(xué)內(nèi)容中。在教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育教育環(huán)境，將課本知識(shí)與教材知識(shí)與德育教育有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任玲.水到渠成，潤(rùn)物無(wú)聲——例談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育[J].考試與評(píng)價(jià)，2015（11）.

[2]王艷紅.對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)滲透德育教育的幾點(diǎn)思考[J].飛：素質(zhì)教育，2013（2）：20-21.

[3]楊雪蓮.淺析德育教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中的運(yùn)用[J].新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，2016（42）.