龐斐斐

摘 要：智能手機(jī)如今相當(dāng)普及，微信為代表的互聯(lián)網(wǎng)移動通信平臺早已迅猛地發(fā)展了起來。微信在給用戶帶來大量鮮明特色的應(yīng)用服務(wù)的同時，也成為中職商務(wù)英語教學(xué)的高效補充。來自微信的學(xué)習(xí)資源極大地豐富了現(xiàn)有教學(xué)資源，中職學(xué)生能更直接的在自然的語言環(huán)境中輕松有趣地學(xué)習(xí)商務(wù)英語。

關(guān)鍵詞：微信；中職商務(wù)英語；應(yīng)用

一、中職商務(wù)英語之現(xiàn)狀

（一）學(xué)生在校時間縮短

目前，中職院校多采用2+1的教學(xué)模式，學(xué)生在校只學(xué)習(xí)兩年，第三學(xué)年便被安排到與學(xué)校有合作協(xié)議的公司或企業(yè)去實習(xí)，因此導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間比原來縮短了1/3，在校時間的縮短導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的科目減少，學(xué)習(xí)的時間也減少，在這樣的背景下，就要對傳統(tǒng)的中職商務(wù)英語教學(xué)進(jìn)行補充。

（二）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

中職招生的門檻直接決定了中職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)是相對薄弱的。本人所在學(xué)校該專業(yè)的學(xué)生中60%的英語基礎(chǔ)都處于中下的水平，多數(shù)學(xué)生在初中沒有學(xué)好英語，詞匯和語法等知識匱乏，學(xué)生普遍畏懼英語，從而對英語的學(xué)習(xí)興趣不高。

（三）理論與實踐脫節(jié)

筆者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中職商務(wù)英語課存在的主要問題是缺乏實踐（83.3%），教材內(nèi)容與實際工作不相符（63.9%），教學(xué)方式缺乏靈活互動（55.6%）。雖在教學(xué)中采取了情景教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、以及實踐教學(xué)等教學(xué)形式，但課堂仍是主要教學(xué)場所，缺少真實的工作情境讓學(xué)生把知識與實際工作聯(lián)系起來。這說明我們的中職商務(wù)英語課程亟需教材以外的補充。

二、微信在中職商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）便捷的學(xué)習(xí)資源共享和推送

教師可以利用微信中的公眾平臺的內(nèi)容推送將文本、音頻、視頻等學(xué)習(xí)資源及時地推送到學(xué)生的微信上，學(xué)生也可以在微信群中將自己找到的學(xué)習(xí)資源共享出來供同學(xué)們共同參考使用，在資源的即時共享、交流、討論的過程中，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源亦得到了充分利用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也提高了。

（二）便于移動學(xué)習(xí)

學(xué)生可以利用閑暇時間拿出移動設(shè)備來查看教師推送的消息，同教師溝通學(xué)習(xí)中遇到的問題，參與微信群中的討論，甚至在有Wi-Fi的環(huán)境下觀看教師推送的教學(xué)視頻，這些學(xué)習(xí)活動可以在學(xué)生的日程生活中進(jìn)行，時間和空間的限制因此被打破。

（三）師生之間的實時溝通

在中職教學(xué)過程中，學(xué)生除了上課時間之外很難與教師進(jìn)行面對面的交流，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑惑也就難以及時有效地對教師進(jìn)行反饋，而通過微信發(fā)送實時文字、語音消息甚至短視頻可以有效地彌補師生在課外交流的不足，學(xué)生的疑問也能得到解答。

三、微信在中職商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）中職商務(wù)英語教學(xué)的語言學(xué)習(xí)層面

微信能夠服務(wù)于中職商務(wù)英語語言教學(xué)中聽、說、讀、寫的各個方面。對于聽力和口語的學(xué)習(xí)，教師可以把網(wǎng)上搜集來的商務(wù)英語聽力和口語的錄音以及學(xué)習(xí)任務(wù)一并推送給學(xué)生，鼓勵學(xué)生通過微信的語音功能將學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況以英語的形式反饋給教師，教師再通過微信進(jìn)行點評并給出指導(dǎo)意見。對于閱讀課程，教師可以給學(xué)生推送圖文并茂的商務(wù)英語閱讀材料，作為課堂上所學(xué)的相關(guān)主題的補充和拓展。對于寫作，教師可以直接在微信上布置學(xué)生需要完成的任務(wù)，鼓勵學(xué)生在完成之后進(jìn)行自我評價，找出個人在學(xué)習(xí)中有待解決的問題。還可以分享優(yōu)秀的寫作范文或譯文供學(xué)生欣賞。

（二）中職商務(wù)英語教學(xué)的商務(wù)知識層面

中職商務(wù)英語教學(xué)融入了商務(wù)層面的知識，而對于缺少實際工作經(jīng)驗的中職學(xué)生而言，這本來就是個軟肋。微信很好的彌補這一不足之處。教師可以向?qū)W生推送一些商務(wù)背景案例和商務(wù)知識，比如對于《外貿(mào)函電》課程上信用證一章的講解，教師就可以通過推送圖片，讓學(xué)生了解信用證的樣本，再輔以簡短的信用證操作的微視頻，讓學(xué)生了解信用證的使用流程和注意事項。還可以向?qū)W生推薦一些比較好的外貿(mào)和商務(wù)的微信公眾號。讓學(xué)生通過訂閱的相關(guān)推送消息了解外貿(mào)實際操作中應(yīng)該注意的問題，以及應(yīng)該注意防范的風(fēng)險和需要具備的專業(yè)素養(yǎng)等等。

（三）微信在開展中職商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)方面的探索

除了開展理論性的教學(xué)，微信作為一個強(qiáng)大的交流平臺，還能開發(fā)中職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的潛質(zhì)，開展卓有成效的實踐教學(xué)。教師可以鼓勵學(xué)生在微信上開設(shè)微店，利用微信開展O2O（onlinetooffline）模式的營銷，也可將個人的閑置物品放到微店中進(jìn)行銷售，開展模擬市場營銷。當(dāng)然教師需要鼓勵學(xué)生在銷售和交易的過程中積極使用英語來完成。作為一種體驗式學(xué)習(xí)，它能很大程度上激發(fā)學(xué)生的積極性，這便是實踐教學(xué)的意義所在。

四、結(jié)語

移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)化移動化學(xué)習(xí)提供可能。通過將微信這一廣為使用的交流工具引入到中職商務(wù)英語的教學(xué)中來，既可豐富中職商務(wù)英語教學(xué)的內(nèi)容和形式，又能夠提升教師的教學(xué)水平、個人能力和整體素質(zhì)。更重要的是，這一教學(xué)方式能很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬明，馬亮，董亞軍.中職商務(wù)英語教學(xué)法初探[J].中國環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報，2005.

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