劉鳳英

摘 要：幼兒的身心發(fā)展尚不成熟，而游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒與他人或者事物互動(dòng)的一種最重要的方式，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，幼兒園和家長(zhǎng)也越來越重視幼兒教學(xué)中的游戲教育，通過游戲化的教育方式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，能夠提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展、智力開發(fā)、思維形成具有促進(jìn)作用，本文將通過闡述游戲教育在幼兒教學(xué)中的重要意義，進(jìn)一步提出幼兒教學(xué)中游戲教育的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；教學(xué)；游戲教育

引言

幼兒時(shí)期是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期，是幼兒認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力的萌芽時(shí)期，因此，在幼兒教學(xué)中，要注重對(duì)幼兒身心發(fā)展的關(guān)注和呵護(hù)，游戲化的幼兒教育符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，滿足于幼兒的心理需求，能夠更加高效地吸引幼兒的注意力，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，因此，認(rèn)識(shí)幼兒游戲化教育的重要意義以及幼兒游戲化教育策略的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、游戲教育在幼兒教學(xué)中的重要意義

（一）游戲教育能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情

愛玩是每個(gè)幼兒的天性，幼兒教學(xué)中應(yīng)用游戲教育是以幼兒的天性為出發(fā)點(diǎn)，積極健康的游戲方式和游戲內(nèi)容能夠活躍課堂氣氛，改變沉悶的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)高效課堂的價(jià)值，既提高教師的教學(xué)質(zhì)量，又提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到雙贏的課堂效果。

（二）游戲教育能夠有效促進(jìn)幼兒智力開發(fā)

幼兒的心智發(fā)展尚不成熟，幼兒教育的主要目標(biāo)之一就是運(yùn)用正確的方法和有效的途徑促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)，而游戲化的教育方式就是最好的教育方式之一，在幼兒教學(xué)的過程中合理運(yùn)用健康積極的游戲，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力、充分引導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體語言進(jìn)行表達(dá)，并在游戲中通過對(duì)游戲規(guī)則和游戲內(nèi)容的理解，鍛煉幼兒的理解能力和知識(shí)接受能力，從而有效促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。

（三）游戲教育能夠促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展

游戲具有靈活性、開發(fā)性和趣味性，幼兒時(shí)期是幼兒思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教學(xué)中引入游戲教育，能夠在游戲的過程中，有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，利用幼兒的好奇心理和愛玩心理，在游戲中培養(yǎng)幼兒的探索精神，同時(shí)，創(chuàng)新性的游戲方式更加有利于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和拓展思維，促進(jìn)幼兒綜合思維能力的提高。

二、幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用策略

（一）游戲教育與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合

在幼兒的教學(xué)過程中，游戲教育是具有目的性的，游戲教育不能只是為了游戲而游戲，現(xiàn)實(shí)中，有些幼兒教師過分注重游戲教學(xué)，而忽視教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致顧此失彼，因此，游戲教育要與教學(xué)內(nèi)容達(dá)到有機(jī)結(jié)合，將幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到游戲內(nèi)容中，讓幼兒既能夠感受到游戲的快樂，又能夠?qū)W習(xí)到必要的知識(shí)。例：幼兒園的教育要注重培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，教師的游戲設(shè)計(jì)也要跟這方面的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，比如可以設(shè)計(jì)與生活自理能力息息相關(guān)的游戲，將游戲環(huán)節(jié)依次設(shè)計(jì)為：自行穿衣---疊衣服---洗同等數(shù)量的碗---收拾同等數(shù)量的玩具，然后讓幼兒分組進(jìn)行接力比賽，這樣的方式既能夠利用游戲豐富幼兒的生活，又能夠有效鍛煉幼兒的生活自理能力。

（二）利用繪本閱讀進(jìn)行游戲化教育

幼兒的閱讀能力是其他學(xué)習(xí)能力的前提和基礎(chǔ)，而繪本是幼兒教師能夠有效利用的游戲化教育資源，繪本是融圖畫與文字于一體的讀物，豐富的圖畫激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，同時(shí)，圖畫還為教師的游戲設(shè)計(jì)提供了素材，充分利用繪本圖畫來進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀熱情，提高幼兒的閱讀能力，為幼兒其他學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例：繪本讀物《蜜蜂與蝴蝶》中，講述的是下雨天，蝴蝶迷路了，躲在一顆蘑菇下面哭泣，蜜蜂發(fā)現(xiàn)后幫助它找到回家的路，幼兒教師可以找來蜜蜂形狀和蝴蝶形狀的衣服，讓幼兒根據(jù)繪本的圖畫和故事情節(jié)進(jìn)行角色扮演，讓幼兒能夠在游戲中體會(huì)到團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。

（三）利用音樂進(jìn)行游戲化教育

兒童歌曲擁有歡快的旋律和生動(dòng)的歌詞，音樂教學(xué)也是幼兒教學(xué)的重要組成部分，通過音樂教學(xué)可以訓(xùn)練幼兒聽覺與視覺的感知能力，活躍幼兒的大腦，培養(yǎng)幼兒的情感與思維，因此，幼兒教師可以利用游戲化的音樂教學(xué)來加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果，例：教師可以在課堂上播放兒童歌曲，讓幼兒通過聽歌進(jìn)行故事創(chuàng)編，鍛煉幼兒的語言組織和表達(dá)能力，更鍛煉幼兒創(chuàng)編故事時(shí)的邏輯整合能力，從而促進(jìn)幼兒各方面素質(zhì)的提高。

（四）游戲化教育與實(shí)踐相結(jié)合

游戲化教育要注重游戲的實(shí)踐性，要能夠通過游戲教學(xué)提高幼兒的實(shí)踐能力，因此，幼師在游戲的設(shè)計(jì)過程中，要注重動(dòng)手性游戲的引入，讓幼兒能夠通過動(dòng)手來調(diào)動(dòng)大腦，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，益智的動(dòng)手性游戲不僅能夠開發(fā)幼兒的智力，還能夠鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，比如：棋盤游戲、剪紙游戲、陶藝游戲、拼圖游戲等，通過動(dòng)手性的游戲充分調(diào)動(dòng)幼兒的雙手，開發(fā)幼兒的大腦，促進(jìn)幼兒的實(shí)踐意識(shí)的加強(qiáng)和實(shí)踐能力的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒教學(xué)中應(yīng)用游戲教育，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)以及思維發(fā)展，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的意義，本文從將游戲教育與教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，利用音樂游戲化教育、利用繪本閱讀游戲化教育、以及實(shí)踐性的游戲教育幾個(gè)方面出發(fā)，提出了幼兒教學(xué)中游戲教育的有效應(yīng)用策略，為幼兒教育工作者開展游戲教育提供了有效的參考依據(jù)，并能夠在幼兒的教育與成長(zhǎng)過程中發(fā)揮積極的作用。

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