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      家庭小實驗是實現(xiàn)高效課堂的捷徑

      2018-04-25 09:39邢大法
      讀天下 2017年17期
      關(guān)鍵詞:高效課堂

      摘 要:高效的課堂教學(xué),必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。通過家庭小實驗的教學(xué)實踐和探索可以達到高效課堂的目的。構(gòu)建高效課堂目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識,鍛造各方面的能力,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)豐富的情感,滿足終身發(fā)展的需要。積極探究家庭小實驗的實效性,讓學(xué)生在實驗中不斷深化課程改革,進一步推進素質(zhì)教育,全面提高教學(xué)效率,實現(xiàn)高位運行。有效地組織家庭小實驗的實踐是實現(xiàn)課堂改革中師生角色變化的好途徑。學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?,變?yōu)槠降让裰麝P(guān)系。

      關(guān)鍵詞:高效課堂;家庭小實驗;有效組織;選題原則

      化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求:化學(xué)教育以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,重視科學(xué)、技術(shù)與社會相聯(lián)系,倡導(dǎo)以科學(xué)探究的為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式??茖W(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式,也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的主要內(nèi)容,對發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗科學(xué)探究的過程,形成知識的相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。為響應(yīng)高效課堂教學(xué)的時代呼喚,高效的課堂教學(xué),“效”很重要。這個“效”:一是指教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率;二是指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效益;三是指高效課堂改革帶動教育改革所生發(fā)的高效能。只有在教師指導(dǎo)下的高效率的學(xué)生學(xué)習(xí)取得了高效益的回報,這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。

      家庭小實驗是一種在家庭開展的“非常規(guī)”實驗,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生結(jié)合課堂上所學(xué)的知識配合教學(xué)的需要,教師把實驗的內(nèi)容、要求、方法等布置給學(xué)生,由學(xué)生自己創(chuàng)造實驗條件,自己動手完成一些有趣小實驗等。實驗所用的器材和藥品是從日常生活中獲取的,這些小實驗可以在家庭完成,可以帶到課堂上做,也可以在課余時間完成。為師生理化實驗服務(wù),成為理化學(xué)科實驗教學(xué)的補充和延伸。

      一、 家庭小實驗的開展的意義

      (一) 家庭小實驗的開設(shè)實際上是理化學(xué)科課程實驗的補充和延伸,是落實理化教育的有效途徑

      開設(shè)家庭小實驗,是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要條件。家庭小實驗的開設(shè)無疑為學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展提供了重要的途徑。教學(xué)實踐表明:在家庭小實驗的實踐過程中,學(xué)生的動手能力、觀察能力、探究能力、解決問題的能力等都有得到很大的提高,對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,能力、智力的發(fā)展,良好的科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)將起到一定的作用。同時對課堂教育教學(xué)質(zhì)量的提升也起到明顯的促進作用。

      (二) 對課程標(biāo)準(zhǔn)落實的一種創(chuàng)設(shè)性工作,有效地讓學(xué)生的實驗探究落到實處

      家庭小實驗是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的重要手段。在這個過程中,倡導(dǎo)廢物利用、節(jié)儉藥品,滲透綠色環(huán)保的教育理念。讓學(xué)生接近生活,真正讓理化學(xué)習(xí)在實踐中學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)走進生活。有效減輕實驗老師的負(fù)擔(dān),為學(xué)生開展豐富多彩的課外研究提供支持。在研究、組織、輔導(dǎo)學(xué)生家庭小實驗的過程中,更利于教師的專業(yè)化成長。

      為此,我?;瘜W(xué)組老師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗,積極探究家庭小實驗的實效性。初中的物理、化學(xué)實驗現(xiàn)象和過程,大多是“看得見,摸得著”的,而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動,大多屬于生動具體的形象思維,較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進行邏輯思維等抽象思維方式。而隨著學(xué)習(xí)的深入,要求學(xué)生通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示理化現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,研究解決的往往是涉及研究對象的多個狀態(tài)、多個過程,動態(tài)復(fù)雜的問題,學(xué)生接受難度大。由于初中生的思維在很大程度上屬于經(jīng)驗型,他們往往要借助生活中的親身感受或習(xí)慣觀念等進行思維活動。因此定性的感性知識多,定量的理性的邏輯內(nèi)容少。

      積極探究家庭小實驗的實效性,提高教學(xué)效率是達到高效課堂目的有效途徑之一。有效地組織家庭小實驗的實踐是實現(xiàn)課堂改革中師生角色變化的好途徑。學(xué)生有被動變?yōu)橹鲃?,變?yōu)槠降让裰麝P(guān)系,教師高效組織,相機指導(dǎo)是做好家庭小實驗重要前提,對師生提出了更高的要求。教師和實驗室的管理員要指導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見的用品和廢棄物制成簡易的實驗儀器,可謂是“瓶瓶罐罐為儀器,油鹽醬醋是藥品”。這樣有利于解決實驗儀器、藥品的短缺問題,又可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及節(jié)約和環(huán)保意識。

      認(rèn)真組織好家庭小實驗,探討有效地家庭小實驗組織形式尤為重要。家庭小實驗探究的問題,可以是教材的內(nèi)容,也可以是實際生活中的選材。當(dāng)然還可以以教學(xué)過程中課堂生成性資源作為家庭小實驗的選題,以學(xué)生身邊常見的材料或廢棄物,制成替代儀器,常見的化學(xué)物質(zhì)作為實驗藥品,來完成教科書上的實驗、一些家庭小實驗、課外的一些探究性實驗。使學(xué)生感到化學(xué)就在自己的身邊,化學(xué)并不神秘,身邊無處不化學(xué),使學(xué)生對化學(xué)有一種親密感,這有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并激發(fā)學(xué)生進行實驗探究的興趣。滿足學(xué)生發(fā)展科學(xué)探究的能力的需要,對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有重要意義和作用。問題既不能過于簡單,也不能太難。過于容易,學(xué)生不需要思考就能解決;過難,學(xué)生怎么苦思冥想也難以解決。這樣的問題對學(xué)生來說,都沒有探究價值,或者探究價值很小。如探究食鹽能否溶解于水中,與探究影響食鹽溶解的因素這兩個實驗。前者由于學(xué)生日常生活生活中已經(jīng)有這方面的生活經(jīng)驗,因而對學(xué)生來說過于簡單,沒有探究價值,而后者雖然學(xué)生有食鹽溶于水中的生活經(jīng)驗,但是對于影響食鹽溶解的因素,這個問題很多學(xué)生并沒有思考過,然而,通過家庭實驗學(xué)生是能夠解決這個問題的。因此,這一問題對學(xué)生具有探究價值。

      二、 家庭小實驗案例選擇的幾個原則

      (一) 同步性原則

      家庭小實驗的內(nèi)容應(yīng)圍繞教材內(nèi)容同步進行,這樣才能對所學(xué)知識起到“推波助瀾”的強化作用。在實驗教學(xué)中應(yīng)建立一個包含九年級化學(xué)多個家庭小實驗的案例庫、初中物理家庭小實驗的案例庫,并持續(xù)更新。

      (二) 易得性原則

      針對每一個家庭小實驗,教師必須預(yù)先考慮該實驗所需儀器和藥品在學(xué)生家庭中是否易得,排除進行試驗的困難。教材中沒有安排的家庭試驗,亦可因其試驗材料的易得,實驗內(nèi)容具有較好的教學(xué)價值,教師進行適當(dāng)補充。

      (三) 目的性原則

      做實驗不能“看熱鬧”,應(yīng)具有明確的實驗?zāi)康?,實驗前要寫實驗設(shè)計方案,試驗中要認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù),實驗后要分析結(jié)論、完成報告,這樣才能從試驗中盡可能多地學(xué)到知識。在優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,以不同的方式和方法加強家庭小實驗的組織實施,提高實驗的有效性、高效性和實效性,在促進學(xué)生積極參與實驗、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面均可以有所突破。

      (四) 安全性原則

      學(xué)生做家庭小實驗要特別注意安全問題,安全是學(xué)生實驗的第一要務(wù),只有在保證安全的前提下才能進行。為確保安全,教師要提前指導(dǎo),涉及用火、高電壓強電流、酸堿的實驗應(yīng)有家長或老師在場。

      (五) 趣味性原則

      俗話說,興趣是最好的老師。要讓學(xué)生對家庭小實驗感興趣,布置的家庭小實驗一定要有趣味性。當(dāng)然不能只停留在課本現(xiàn)有的家庭小實驗,如杯子吞雞蛋、用金剛石刻花玻璃、用酚酞與氫氧化鈉制作“密寫墨水”、“無字天書”以及“雞蛋的浮沉”魔術(shù)、用易拉罐作小孔成像、用易拉罐制取氫氣等,還要鼓勵學(xué)生自制教具及實驗儀器。這些既有趣又易做的實驗,使學(xué)生在“玩”中獲得豐富的知識。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理化實驗與社會、環(huán)境的相關(guān)性,理解科學(xué)的本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探討學(xué)習(xí),使課堂更高效。

      青少年的創(chuàng)新精神是十分可貴的,但課堂教學(xué)由于受時間、空間、觀察條件等因素的限制,不能探究所有的化學(xué)現(xiàn)象,也不能滿足學(xué)生的求知欲望?;瘜W(xué)家庭小實驗是課堂教學(xué)的延續(xù)、擴展和加深,不僅能幫助學(xué)生鞏固課堂知識,理解化學(xué);還能開闊學(xué)生視野,提高學(xué)生的實驗技能,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。家庭小實驗集科學(xué)性、探索性、創(chuàng)新性、趣味性于一體,而且不同于實驗室里的學(xué)生分組實驗,沒有現(xiàn)成的、成套的儀器設(shè)備,也沒有教師親臨指導(dǎo),完全要由學(xué)生自己獨立設(shè)計實驗步驟,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,自己動手完成。所以,作為一名化學(xué)教師,要積極的、有選擇性地開發(fā)和利用化學(xué)家庭小實驗,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)。

      參考文獻:

      [1]沈曉洲.淺談農(nóng)村初中如何有選擇性的開發(fā)和利用化學(xué)家庭小實驗,2010,10.

      [2]于永.農(nóng)村初中化學(xué)實驗替代品的開發(fā)與利用[D].東北師范大學(xué),2017,11.

      [3]初中化學(xué)探究活動匯編[M].人民武警出版社.

      作者簡介:

      邢大法,安徽省阜陽市,安徽省阜陽市潁州區(qū)三合鎮(zhèn)中心學(xué)校。

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