淺議雙創(chuàng)環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制優(yōu)化策略

魏彬

摘 要：高等教育，一直努力。當(dāng)前，我國的高等教育已進(jìn)入全面普及階段，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)形勢也更加嚴(yán)峻。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出雙創(chuàng)理念，為大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展提供了新的參考，促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制進(jìn)一步優(yōu)化升級。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)環(huán)境；大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；機(jī)制優(yōu)化策略

榜樣的力量是無窮的，精神的動力是永恒的。在2014年夏季的達(dá)沃斯論壇開幕式上，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在致辭中提出了“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”。消息一出，國民歡欣鼓舞，士氣大漲，極大程度的提升了國民的創(chuàng)造力和能動性，全民創(chuàng)業(yè)的熱潮中，無論是物質(zhì)財富，還是精神財富，都取得了可喜成就。全國一盤棋，創(chuàng)新和創(chuàng)造已經(jīng)成為社會發(fā)展的動力，大學(xué)生也不例外，應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識，沖在雙創(chuàng)陣地的前沿。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀

大學(xué)生在校期間，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。剛剛走入社會時，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識比較單薄，缺乏主觀能動性，很多時候，會不適應(yīng)。一直以來，受到傳統(tǒng)觀念的影響，很多大學(xué)生，在畢業(yè)以后，最大的心愿就是謀求一份穩(wěn)定的工作。尤其是對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言，很多大學(xué)生望而生畏，缺乏直面困難的勇氣，總覺得以自己目前的狀況，跟創(chuàng)業(yè)還有一定的差距，缺乏自信以后，就會知難而退。與此同時，學(xué)校為學(xué)生量身打造的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程也很難發(fā)揮應(yīng)有的作用。

缺少含金量，創(chuàng)業(yè)吃不胖。雖然很多學(xué)校都開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，但是由于含金量不足，很難引起大學(xué)生的興趣，缺少關(guān)注度，效果就打了折扣。受困于個人能力、精力、財力的限制，大學(xué)生想要“白手起家”，直接面對諸多的困難。很多學(xué)生，只能在自己擅長的領(lǐng)域打拼，諸如學(xué)前教育、培訓(xùn)輔導(dǎo)、微商等，由于輻射范圍有限，并不能起到立竿見影的效果。單純的依靠模仿，很難取得真正的成功。缺少了影響力，很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)往往堅持不了多長時間，遇到瓶頸，自暴自棄。半途而廢之后，還得另謀出路。

體制不健全，創(chuàng)業(yè)有點(diǎn)難。很多時候，受困于當(dāng)?shù)氐恼?，很多學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，大多流于形式。由于體制不健全的緣故，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，存在諸多困難。雖然大學(xué)生已經(jīng)具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，但是在實(shí)踐過程中，很少有人持之以恒，大多保持三分鐘的熱度。如果成功了，就會抖擻精神一鼓作氣；如果收效甚微，加上周圍人的冷嘲熱諷或者家人給的壓力，思量再三，就會虎頭蛇尾的放棄創(chuàng)業(yè)，退而求其次，選擇一個相對穩(wěn)定的工作。

要想健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制，就要多方協(xié)調(diào)，與相關(guān)職能部門、社會機(jī)構(gòu)交叉協(xié)作，最重要的是保持溝通及時和運(yùn)轉(zhuǎn)的流暢，有效使用各種資源?？上В硐胧秦S滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。很多時候，大多是單打獨(dú)斗，各自為戰(zhàn)。缺少團(tuán)隊協(xié)作，消息發(fā)布的過于分散，無法真正凝心聚力，進(jìn)而影響到創(chuàng)業(yè)的效果。當(dāng)前，我國的高等教育日益普及，教學(xué)重點(diǎn)逐漸向培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方向靠攏，但是，部分學(xué)校的教學(xué)理念和日?；顒影才畔鄬?，很難適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展需求。

雙創(chuàng)環(huán)境下，學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和能力的重要主體之一。通常情況下，學(xué)校都有專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，為學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。雖然有學(xué)生管理部門和思想政治教育部門的配合，但是，隔行如隔山，這些負(fù)責(zé)管理學(xué)生的部門，提升學(xué)生的學(xué)歷教育沒有問題，但是，要想全面提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)能力，還有一定的困難。同時，由于創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)的不足，很多學(xué)校很難投入更多的創(chuàng)業(yè)資金，這就使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的研究和成果受到了一定的牽制。

二、不斷優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制

機(jī)制合理優(yōu)化，學(xué)生拼勁十足。對于當(dāng)代大學(xué)生而言，他們更需要的，是學(xué)校和社會能夠為他們提供良好的創(chuàng)業(yè)的氛圍。這就需要學(xué)校對大學(xué)生進(jìn)行正確的指引，努力開創(chuàng)健康有序的創(chuàng)業(yè)氛圍，幫助他們樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，鼓舞士氣，指明方向，協(xié)助學(xué)生又快又好的投身創(chuàng)業(yè)，融入社會。

當(dāng)前，當(dāng)代大學(xué)生，大多是95后，他們在網(wǎng)絡(luò)時代下迅猛的汲取營養(yǎng)，毫不夸張的說，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生生活中的黃金搭檔。在互聯(lián)網(wǎng)+的大環(huán)境下，學(xué)校可以巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)百家爭鳴的大好前景，對當(dāng)代大學(xué)生開展形式多樣、精準(zhǔn)定位的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。有了氣氛的烘托，學(xué)生就會主動投入進(jìn)來。無論是學(xué)校的官方網(wǎng)站，還是學(xué)校的微信公眾號、校報、校園廣播、校園簡報、黑板報等等，全方位、多角度的宣傳大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，解讀政策，提供最新資訊，開展論壇講座，傳授成功經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生參與進(jìn)來，建言獻(xiàn)策，合理規(guī)劃自己的前程。

只有轉(zhuǎn)變思想，才能一往無前。很多時候，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，會被周圍的人扣上“異想天開”、“瞎折騰”的帽子，周圍人對于大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，不是發(fā)自肺腑的鼓勵，而是冷嘲熱諷的戲謔，總是抱著看熱鬧的心態(tài)，把自己的角色定位成“吃瓜群眾”。尤其是學(xué)生家長，習(xí)慣給孩子灌輸“穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營”、“先就業(yè)、再擇業(yè)”的傳統(tǒng)思想，這樣的阻力，在一定程度上阻礙了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的激情，有些耳根子軟的學(xué)生，還會就此打上退堂鼓。

面對諸多不利因素，就需要學(xué)校和老師及時出面，開展形式多樣的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方式，扭轉(zhuǎn)家長“穩(wěn)定的工作才是硬道理”的傳統(tǒng)理念，鼓勵家長支持學(xué)生合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從“拖后腿”到“送助攻”，參與孩子的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，鼓勵他們進(jìn)行科學(xué)的、有益的投資創(chuàng)業(yè)。

三、創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)制需要政府合理進(jìn)行監(jiān)管

政府合理監(jiān)管，確保線路不偏。就業(yè)創(chuàng)業(yè)不是小孩過家家的游戲，里面傾注了太多人的心血。要想順利執(zhí)行，離不開政府的指導(dǎo)和相關(guān)政策法規(guī)的監(jiān)督。無規(guī)矩不成方圓，只有進(jìn)行合理的、行之有效的監(jiān)管，才能為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，鋪平道路。在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制建設(shè)的過程中，需要明確政府的監(jiān)督、指導(dǎo)作用，有效進(jìn)行合理分工，避免多頭管理、沒有效率的情形發(fā)生，也在一定程度上避免社會資源的浪費(fèi)。

筆者連續(xù)三年對本校的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)模式跟蹤調(diào)研，結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗，對于雙創(chuàng)環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制優(yōu)化策略，提出了自己的觀點(diǎn)。首先，要想保障大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有條不紊的進(jìn)行，就需要確立誰是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主管部門。制定相應(yīng)的管理機(jī)制，協(xié)調(diào)相關(guān)部門積極參與進(jìn)來，各自明確屬性和分工，有效分配資源信息，真正落實(shí)應(yīng)有的監(jiān)督作用。

其次，表彰先進(jìn)，鞭笞怠工。要做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，還要實(shí)行問責(zé)制度，本著誰主抓誰負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，建立相應(yīng)的考核制度，切實(shí)執(zhí)行，不打折扣。與此同時，還要注重公共服務(wù)的建設(shè)，通過財政撥款、政府采購、創(chuàng)業(yè)支持、創(chuàng)新獎勵等形式，努力為大學(xué)生營造一個健康有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。同時還要組織一批創(chuàng)業(yè)榜樣，對大學(xué)生進(jìn)行示范、指導(dǎo)，分享成功經(jīng)驗的同時，形成群體間抱團(tuán)取暖、互幫互助的良好氛圍。

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。除了有規(guī)章制度為就業(yè)創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航，還需要優(yōu)化人才教育機(jī)制，打造專業(yè)的隊伍，幫助大學(xué)生完成自身素質(zhì)和能力的提煉，為他們提供技術(shù)幫扶和能力培養(yǎng)，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在以往的教學(xué)中，對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)，大多是紙上談兵，大學(xué)生很少能夠親身體會。單靠教材上所掌握的知識畢竟有限，一旦運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，很容易手忙腳亂，捉襟見肘。

要有效的規(guī)避這種現(xiàn)狀，就需要學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的硬性灌輸，把就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)從課堂上搬到課外，充分發(fā)揮學(xué)生本身的主管能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵他們自主探索創(chuàng)業(yè)就業(yè)的策略，結(jié)合老師給予的指導(dǎo)，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，走出課堂，走出教材，適應(yīng)教學(xué)場景的轉(zhuǎn)換，有目的、有針對性的進(jìn)行實(shí)際操練，通過實(shí)踐，強(qiáng)化自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。不但打下基礎(chǔ)，而且積累經(jīng)驗。

四、利用社會資源，助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)

做好大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制，需要合理利用社會資源，為大學(xué)生提供全程的就業(yè)幫扶。在國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》中，已經(jīng)明確提出“發(fā)展創(chuàng)業(yè)服務(wù)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)生態(tài)”，著重強(qiáng)調(diào)了第三方機(jī)構(gòu)在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制建設(shè)中的重要作用，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)的技能指導(dǎo)、政策解讀和咨詢服務(wù)。

沒有人能隨隨便便成功，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也不例外。創(chuàng)業(yè)伊始，想讓創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化為效益，需要長久的資金支持、人員投入和技術(shù)保障。這個過程，是漫長而辛苦的，對于剛踏入社會的大學(xué)生而言，等待的過程總是漫長的，難免出現(xiàn)猶豫和彷徨。這就需要社會和學(xué)校給學(xué)生吃下一顆定心丸，創(chuàng)業(yè)啟動資金就是一個不錯的選擇。

資金是難題，有人出錢更難。這就需要由政府出面，出臺相關(guān)政策，引入第三方的金融機(jī)構(gòu)，成立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)資金，對于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予扶持。學(xué)校和第三方的金融機(jī)構(gòu)，共同承擔(dān)資金的管理。學(xué)校作為學(xué)生的擔(dān)保人，應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的資金申請程序和有效的監(jiān)督跟蹤機(jī)制，確保學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金用項真實(shí)可查。與此同時，還要建立相應(yīng)的信用測評檔案，樹立一種新風(fēng)氣，引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生創(chuàng)業(yè)期間，牢固樹立誠信的理念。

資金到位以后，還需要相關(guān)部門提供一定的政策優(yōu)惠，在財政上予以扶持，政策上適當(dāng)傾斜，尤其是相關(guān)稅費(fèi)方面，可以根據(jù)實(shí)際情況，在政策允許的情況下，給予大學(xué)生適當(dāng)?shù)臏p免。畢竟萬事開頭難，不能讓創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生摔倒在起跑線上。對于在校期間就創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，學(xué)校更應(yīng)該鼓勵，必要的時候，給予一定的資金獎勵，樹立創(chuàng)業(yè)新星，鼓勵大學(xué)生積極主動投入自主創(chuàng)業(yè)，參與創(chuàng)業(yè)，幫助學(xué)生在社會上站穩(wěn)腳跟，擁有一席之地，賺取人生的第一筆財富。

參考文獻(xiàn)：

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