賈永平

摘 要：“以學(xué)生為本”的教育理念是新課改提出的重要理念。在“以學(xué)生為本”的高中生物課堂教學(xué)中，教師不僅要注重知識與能力的培養(yǎng)，更要加強對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在新課改的理念指導(dǎo)下開展教學(xué)是這的研究的問題。

關(guān)鍵詞：新課改;高中生物

隨著新課標(biāo)改革制度的全面推進，對高中的生物教學(xué)也提出了一些改革和要求。新課改對高中生物教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，尤其是在教學(xué)方法方面，為了使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，對生物教學(xué)更加感興趣，針對新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑，進行了具體的分析，從而促使高中生物教學(xué)的高效性。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際實施教學(xué)

學(xué)生要上課，老師當(dāng)然也要備課來鞏固對知識的了解，這就要設(shè)定一個教學(xué)方案。教學(xué)方案是這一節(jié)課的教學(xué)大綱，其設(shè)計的重點則是再設(shè)計教學(xué)的過程，老師只有做到把教材和課本都吃透來準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)目的的要求，才能設(shè)計出結(jié)合學(xué)生自身實際來設(shè)計出一份好的教學(xué)方案。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，一定要結(jié)合學(xué)生自身的知識基礎(chǔ)能力和思想水平的前提下額外擴展一些知識，不要盲目的追求高質(zhì)量的教學(xué)方案反而忘記學(xué)生真正需要的而顧此失彼。這樣設(shè)計出來的教學(xué)方案才會具有操作性。隨著整個教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，要創(chuàng)新則離不了現(xiàn)代化的教學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展施行不僅增強了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，也代表了我國科學(xué)經(jīng)濟領(lǐng)域和教育行業(yè)的創(chuàng)新合作。教材的概念，也由單一的課本形式擴展到包括幻燈片、唱片、電影膠片、磁帶等等多種形式現(xiàn)代化教學(xué)手段在教育領(lǐng)域，現(xiàn)代化教學(xué)的推廣可發(fā)揮以下作用：可使學(xué)生充分感知所學(xué)生物學(xué)內(nèi)容由于現(xiàn)代化教學(xué)的手段可以不受時間和空間限制從而直接和迅速表現(xiàn)生物界各種生物及其現(xiàn)象、如植物生長變化以及生物界進化發(fā)展等連續(xù)的過程在短時間內(nèi)得以展現(xiàn);其次是使學(xué)生易于理解，便于記憶生物學(xué)知識，提高對生命對了解大自然秘密的興趣。

二、以學(xué)生為中心實施教學(xué)

傳授知識的方法很多，目的是為了幫助學(xué)生有方向地學(xué)，給學(xué)生指明一條道路，真正有效利用時間。學(xué)習(xí)的主體在于學(xué)生，把課堂還給學(xué)生尤為重要。多給學(xué)生一些空間讓他們獨立思考，多給一些機會讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主導(dǎo)課程，教師輔導(dǎo)課程。不能局限于單一的講授模式，要通過有趣的實驗、演示、討論、調(diào)查、發(fā)現(xiàn)等多種方法，讓課堂歡聲笑語。不能拘泥于集體教學(xué)，可以將班級分為多個小組，讓每個學(xué)生有更多自我表現(xiàn)的時間。選擇合適的實驗方式，學(xué)會獨立地完成一個實驗，與此同時，也能增強學(xué)生的信心。

三、將實驗操作和理論課程相結(jié)合，構(gòu)建高效課堂

在新課改下，更加注重實踐教學(xué)，生物本來就是一門學(xué)生積極參與、主動探究、善于動手的課程。在課堂上多增加一些實驗，讓每個學(xué)生都可以有接觸實驗的機會，使學(xué)生從中體會到生物的趣味性，而且對知識也會掌握得更扎實。如，在高中教材必修一的專題5DNA的粗提取與鑒定中，準(zhǔn)備好實驗器材，教師在旁邊起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生自主地完成實驗，提示學(xué)生實驗的步驟：（1）提取雞血細胞的細胞核物質(zhì);（2）溶解細胞核內(nèi)的DNA;（3）析出含DNA的黏稠物;（4）濾取含DNA的黏稠物;（5）將DNA的黏稠物再溶解;（6）過濾含有DNA的氯化鈉溶液;（7）提取含雜質(zhì)較少的DNA;（8）DNA鑒定。然后對學(xué)生提出問題，如，提取雞血中的DNA時，為什么要除去血液中的上清液？讓學(xué)生積極思考，將問題自主地解答出來，使課堂的學(xué)習(xí)氛圍提升，構(gòu)建高效的課堂。

四、教師應(yīng)提高自身的職業(yè)素質(zhì)

為適應(yīng)新課改對教師課堂教學(xué)的要求，教師必定要提高自身的綜合素質(zhì)，在提高專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，提高個人的職業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)深入了解教學(xué)改革的內(nèi)容與本質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上開展生物課堂教學(xué)。教師為提高自身的綜合素質(zhì)，首先應(yīng)加強對理論知識的積累、完善自身的知識結(jié)構(gòu)、增加自身的閱讀量以及在教學(xué)中引用先進的科學(xué)技術(shù)，提高生物課堂教學(xué)的技術(shù)水平。其次，教師在進行基礎(chǔ)課程與理論課程教學(xué)的同時，還應(yīng)增加對學(xué)生實驗課程的教育、指導(dǎo)，只有將兩者有機結(jié)合，才能真正使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)得以改善，從而有效提升教師的綜合素質(zhì)。

五、加強課后總結(jié)，合理布置作業(yè)

為了提高生物學(xué)科整體的教學(xué)質(zhì)量，也要求教師養(yǎng)成課后總結(jié)的習(xí)慣?？偨Y(jié)，就是對從整個課堂方案設(shè)計到教育得實施的過程進行回顧和總結(jié)。通過這個過程足夠可以注意到一些教學(xué)方案沒有提到的小問題，總結(jié)整個教育過程的亮點，通過這個習(xí)慣也便于吸取經(jīng)驗，用有效的教學(xué)途徑豐富學(xué)生的課堂生活。對于“作業(yè)”這個詞，我想大家都不會陌生。作為一個過來人，我覺得作業(yè)的安排應(yīng)該合理適中，多少適中、難易適中。作業(yè)太多學(xué)生通宵達旦寫作業(yè)、尤其對生物來說還要總是要做實驗，由于黑夜白天亮度不同還會導(dǎo)致實驗結(jié)果的誤差;作業(yè)太少或太簡單則提不起學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視，失去學(xué)習(xí)的動力;如果太難，學(xué)生通過一定努力還是學(xué)不會，就會產(chǎn)生強烈的挫敗感，從而失去學(xué)習(xí)的信心。因此，教師所布置的作業(yè)一定要有針對性的適度才有利于學(xué)生的對學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

為提高我國高中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下建立以學(xué)生為主體的生物課堂模式十分必要。教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的研究與討論中，積極活躍課堂氣氛，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

參考文獻：

[1]楊崗樓.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑[J].科教導(dǎo)刊，2013，3（3）：155-156.