談案例教學(xué)在高校行政管理教學(xué)中的應(yīng)用

鐘豐龍

摘 要：為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，保障高校學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好的適應(yīng)工作崗位，當(dāng)前很多高校都專門開(kāi)設(shè)了行政管理課程，但是在實(shí)際的高校行政管理課程教學(xué)中，并沒(méi)有取得我們想要的效果，很多高校學(xué)生的行政管理能力還是非常欠缺的，那么案例教學(xué)法的引入可以加深學(xué)生對(duì)行政管理教學(xué)的認(rèn)識(shí)，有助于幫助學(xué)生理解行政管理的知識(shí)，從而提高學(xué)生行政管理方面的專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；行政管理；策略分析

前言

為了讓高校的行政管理課堂教學(xué)取得更好的效果，教師應(yīng)當(dāng)善于使用案例教學(xué)法，案例教學(xué)法具有其他教學(xué)法不可比擬的優(yōu)勢(shì)，將生活中的一些案例與行政管理知識(shí)相結(jié)合，從而達(dá)到提高學(xué)生行政管理能力的目的，很多典型的教學(xué)案例對(duì)于幫助教師剖析教材知識(shí)，學(xué)生理解和吸收課堂知識(shí)有著積極的促進(jìn)作用，因此，很多高校都在行政管理教學(xué)中采用了案例教學(xué)，但是由于當(dāng)前階段中案例教學(xué)還存著很多的不足，為了讓案例教學(xué)法更好的服務(wù)于教師和學(xué)生，本文我們來(lái)探討下如何更好的將案例教學(xué)法應(yīng)用到高校的行政管理教學(xué)中來(lái)。

一、在高校行政管理教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)的意義

在當(dāng)今社會(huì)中，很多公司和企業(yè)都非常重視行政管理工作，為了讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好的適應(yīng)工作環(huán)境，很多高校都相應(yīng)的開(kāi)設(shè)了行政管理課程，用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的行政管理能力和技能。在高校的行政管理教學(xué)中，案例教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)校行政管理課程的教學(xué)效果有著重要的作用。首先，采用案例教學(xué)法能夠充分吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)教師對(duì)一些經(jīng)典案例的剖析和講解，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，行政管理是一門非常注重實(shí)踐的工作，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式教師一般都是單方面的向?qū)W生傳遞知識(shí)，教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，教師不能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生也不能很好的理解和把握教師所講的知識(shí)，這樣并不能真正有效的提高學(xué)生的行政管理能力，而案例教學(xué)法則是結(jié)合生活中的實(shí)際案例，結(jié)合教材內(nèi)容跟學(xué)生一起對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生自主思考，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法將課堂的理論知識(shí)與實(shí)際的實(shí)踐充分結(jié)合，兩者相輔相成，既能保障學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不與社會(huì)脫節(jié)，又能幫助學(xué)生靈活的掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決未來(lái)實(shí)際工作中的問(wèn)題，從而達(dá)到高校開(kāi)設(shè)行政管理課程的目的。

二、如何將案例教學(xué)法應(yīng)用到高校行政管理教學(xué)當(dāng)中

1、轉(zhuǎn)變對(duì)案例教學(xué)的看法，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍

在以往教學(xué)中，普遍是以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí)，課堂主體顛倒，而在行政管理教學(xué)中，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合了，案例教學(xué)法對(duì)于提升高校的行政管理教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用，但是很多教師由于其保守陳舊的思想，并沒(méi)有全力推行案例教學(xué)法，從而影響了高校行政管理教學(xué)的質(zhì)量。因此，為了在高校行政教學(xué)中更好的推行案例教學(xué)法，首先需要教師從根本上轉(zhuǎn)變對(duì)案例教學(xué)法的思想認(rèn)識(shí)，充分了解這一新型教學(xué)方式在行政管理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。另外，除了教師需要轉(zhuǎn)變自己的思想認(rèn)識(shí)之外，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)正確的看待案例教學(xué)法，這樣在行政管理教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生才能更好的互動(dòng)，從而營(yíng)造一種更利于教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。只有轉(zhuǎn)變了對(duì)案例教學(xué)法的看法，在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，大家才能針對(duì)教學(xué)案例充分表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法，針對(duì)問(wèn)題暢所欲言，提出自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題解決方法。由此可見(jiàn)，營(yíng)造有利于案例教學(xué)的課堂氛圍，促使教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)案例教學(xué)法的認(rèn)識(shí)，是提高行政管理教學(xué)質(zhì)量的首要條件。

2、加強(qiáng)高校師資力量建設(shè)，保障案例教學(xué)的專業(yè)性

隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容的不斷變化，教師的教學(xué)技能也要隨之發(fā)展和提高才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。由于行政管理課程是很多高校新推出的一個(gè)專業(yè)，在師資力量方面還是相對(duì)較弱的，因此，為了保障高校行政管理教學(xué)的質(zhì)量，高校應(yīng)當(dāng)重視加強(qiáng)行政管理方面的師資力量的建設(shè)，讓高校教師有一個(gè)自我提升的過(guò)程，及時(shí)的了解到教師在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和不足，才能及時(shí)的糾正，保證高校行政管理教學(xué)的專業(yè)性。例如，高?？梢远ㄆ诮M織對(duì)教師的培訓(xùn)課程，通過(guò)課程中教師們的溝通和交流解放教師的陳舊思想，尤其是一些教齡較大的教師，更要讓他們接觸更多先進(jìn)的教學(xué)模式，了解到案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，才能在后續(xù)的課堂教學(xué)中積極使用案例教學(xué)法達(dá)到更好的教學(xué)效果。在行政管理專業(yè)技能的培訓(xùn)方面，學(xué)?？梢月?lián)系一些企業(yè)單位的行政管理人員，在培訓(xùn)課的時(shí)候給教師們分享在實(shí)際行政管理工作中需要注意的問(wèn)題，這樣才能保證教師所教學(xué)的內(nèi)容不會(huì)與社會(huì)脫節(jié)，并了解到更多來(lái)源于實(shí)際生活中的優(yōu)秀案例，在課堂教學(xué)的時(shí)候與同學(xué)一起分析，保障了案例教學(xué)的專業(yè)性。

3、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)資源共享

要想在高校行政管理教學(xué)中更好的使用案例教學(xué)法，首先需要有豐富的案例資源，案例資源是實(shí)施案例教學(xué)法的基礎(chǔ)。因此學(xué)校和教師方面要善于利用當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)資源的共享，讓教師在進(jìn)行行政管理案例教學(xué)的時(shí)候有更多的案例資源可供選擇，每個(gè)高校的教師都有自己常用的教學(xué)案例，那么通過(guò)先進(jìn)的信息互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，收集每個(gè)高校內(nèi)教師手中的案例資源，然后再進(jìn)行系統(tǒng)的分類和整合，形成教學(xué)案例資源分享庫(kù)，讓案例教學(xué)資源更加的豐富，教師在進(jìn)行案例教學(xué)的時(shí)候就可以直接到教學(xué)案例資源分想庫(kù)中去搜索和查找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例。另外，教師在有了更好的教學(xué)案例的時(shí)候也可以選擇上傳到案例資源分享庫(kù)中，供其他高校的教師參考和學(xué)習(xí)。通過(guò)使用現(xiàn)代的信息技術(shù)，解決行政管理教學(xué)過(guò)程中案例匱乏的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)資源的共享。

4、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例展開(kāi)思考

在高校的行政管理教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)陌咐齺?lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，教學(xué)案例的好壞將直接影響行政管理課程的教學(xué)效果。因此，教師在實(shí)施案例教學(xué)之前首先要結(jié)合教材內(nèi)容選擇具有代表性的案例，通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行分析和講解，從而引發(fā)學(xué)生思考這一案例對(duì)解決生活實(shí)際中的問(wèn)題有什么啟發(fā)，從而將教材內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)案例講解的方式讓學(xué)生掌握。例如，在行政管理課程教師在選擇教學(xué)案例的時(shí)候可以盡量的選擇本土化的，并且具有一定時(shí)效性的案例來(lái)進(jìn)行講解，本土化的案例更適合我國(guó)的社會(huì)現(xiàn)狀，而時(shí)效性高的案例也符合了社會(huì)發(fā)展規(guī)律，通過(guò)具有一定時(shí)效性的案例正好能夠反映社會(huì)變化過(guò)程中這些行政管理的方式方法是如何變化的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例展開(kāi)深入的思考和探究，不斷完善案例教學(xué)的過(guò)程，提高案例教學(xué)的效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上，雖然案例教學(xué)法對(duì)于提升高校行政管理教學(xué)有著重要的作用，但是由于當(dāng)前這一新型的教學(xué)方式仍然處于試運(yùn)行階段，在實(shí)際的行政管理教學(xué)過(guò)程中仍然存在著問(wèn)題與不足，未能更好的適應(yīng)高校的行政管理教學(xué)，因此，為了提高案例教學(xué)法的教學(xué)效果，首先高校教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)案例教學(xué)法的思想認(rèn)識(shí)，高校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)師資力量建設(shè)的重視，提高教師的專業(yè)程度，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代高新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的資源共享。這樣在高校行政管理教學(xué)中才能充分發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，真正提高學(xué)生的行政管理能力。

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（作者單位：青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）